REPÚBLICA DE COLOMBIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CAQUETÁ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL CEDRO
Decreto No. 001005 del 04/12/2003 DANE No. 283410000191
NIT. 900041862 – 2

CONVENCIONES DIDACTICAS

Actividad dirigida por el docente Actividad individual del alumno Actividad grupal de los alumnos Actividad plenaria de alumnos

DOCENTE ERIKA JHOANA BUENAVENTURA TIRADO ÁREA MATEMÁTICAS

PERIODO: CUARTO GRADO TERCERO
OBJETIVO DE Reconocer los triángulos y cuadriláteros a partir de sus características y elementos con el fin de modelar y comunicar las formas de
APRENDIZAJE estas figuras en el contexto fortaleciendo el pensamiento espacial y sistema geométrico.

FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:

APRENDAMOS ALGO MÁS SOBRE LA MEDIDA DE TIEMPO TOTAL DE LA SECUENCIA DIDACTICA
TEMA TERRENOS 15 horas

Secuencia Didáctica Tipo de ACTIVIDADES (Verbo + didáctica aplicada “Nombre”+ Para qué “competencia del área “) Recursos/Tiempo
actividades
1. Realizar una dinámica de figuras geométricas “saltando hasta llegar a la 30 minutos
meta” con el propósito de identificar los conocimientos previos de los
educandos frente al reconocimiento de las figuras.

1. Conceptualización del triángulo, tipos de triángulos, cuadriláteros y 60 minutos

clasificación de los cuadriláteros con el fin de fortalecer sus conocimientos, a
través de la explicación y exposición de la temática.
 REPÚBLICA DE COLOMBIA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN CAQUETÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL CEDRO
Decreto No. 001005 del 04/12/2003 DANE No. 283410000191
NIT. 900041862 – 2
1. Clasificar triángulos y cuadriláteros según sus características y tipos, de 120 minutos
acuerdo a cada situación que se expone con el propósito de fortalecer la
competencia de la comunicación y modelación matemática.
2. Construir triángulos y cuadriláteros a partir de puntos y seleccionar y colorear 120 minutos
las figuras de acuerdo a las características con el propósito de ejercitar,
comunicar y modelar los conocimientos adquiridos.
1. Identificar objetos del contexto con formas triangulares y de cuadriláteros, y 120 minutos
construir estas figuras de acuerdo a las características dadas con el fin de
comunicar y modelar sus conocimientos.
2. Observar y escoger las figuras de acuerdo a su tipo y características con el 120 minutos
propósito de afianzar sus conocimientos.

1. Marcar la respuesta correcta con el propósito de identificar sus debilidades y 60 minutos

fortalezas en el reconocimiento de las características de los diferentes cuerpos
geométricos.
2. Socialización de la actividad entre todos los compañeros comparando sus 40 minutos
respuestas con el fin de conocer las diferentes estrategias.

Referencia Ministerio de Educación Nacional (2010) Matemáticas 3° Segunda Cartilla, Escuela

Bibliográfica Nueva.
Ministerio de Educación Nacional (2021) matemáticas 3°, cuadernillo 1 Evaluar para
avanzar, saber 3°, Icfes Mejor
 ANEXO 16 PLANEACION DE CLASES GRADO: 3°
PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

UNIDAD 8 AVANZANDO EN LO ESPACIAL

GUIA 16
ESTUDIEMOS ALGUNAS RELACIONES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS

A. Se realiza el juego saltando y nombrando la figura hasta llegar a la

meta.

Luego, se lanza el dado y cada niño deberá tener una tarjeta que le ha
entregado el docente con el nombre de una figura, si al lanzar el dado cae en la
figura de la que se tiene el nombre entonces dirá su nombre y lanzará el dado.
C. Socializa con tus compañeros

Se pide a los estudiantes prestar mucha atencion y tomar apuntes en su cuaderno de matematicas.
EL TRIANGULO

Es aquella figura formada por la unión de tres puntos no colineales mediante segmentos.
También es el polígono que tiene tres lados.
Elementos del triangulo
Vértices: A, B y C
Lados: AB, BC y CA
Notación: ∆ABC: Se lee: triángulo de vértice A, B y C

clasificación por la medida de sus lados:

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

T R IÁ N G U LO T R IÁ N G ULO T R IÁ N G U LO
ES C A L EN O IS Ó S C E L E S E Q U IL Á T E R O

B B

B
60º


   60º 60º
 C
A C A C A

Tie n e 3 lad o s Tie n e 2 lad o s Tie n e 3 lad o s

d iferen te s igu ales igu ale s

S u s 3 án gu lo s so n Tie n e 2 án gu lo s Tie n e 3 án gu lo s
d e d ife re n te m e d id a. d e igu al m e d id a. igu ales y e sto s
m id e n 6 0 º .

CUADRILATERO
Los cuadriláteros son polígonos de 4 lados.
Elementos:
–Lados: AB , BC ,CD , DA

-Perímetro: 2p = AB + BC + CD +DA

-Vértices: A, B, C, D

- Ángulos internos: ∠ DAB, ∠ ABC, ∠ BCD, ∠ CDA

-Ángulos Externos: ∠ EAD, ∠ FDC, ∠ GCB, ∠ ABH

-Diagonales: AC y AD

CLASIFICACIÓN DELOS CUADRILÁTEROS.

Los cuadriláteros se clasifican de acuerdo a la relación entre sus lados y entre sus ángulos.
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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

A. Escribe la letra de cada uno de los triángulos de la siguiente página según corresponda el tipo de
triangulo.
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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

B. Observa los triángulos para completar la tabla anterior. Luego, en cartulina dibuja los siguientes
triángulos y recórtalos.
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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

C. Mide los triángulos y marca con una “×” en las casillas correspondientes del cuadro.

D. Mide los lados de cada triángulo y relaciona con una línea.

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

E. Relaciona cada cuadrilátero con su nombre.

F. Escribe el nombre de los

siguientes cuadriláteros

Socializa tus respuestas con tus compañeros

 ANEXO 16 PLANEACION DE CLASES GRADO: 3°
PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

A. Sofía quiere colorear los triángulos de rojo y los cuadriláteros, con azul. Ayúdala a ubicarlos.

Sofía coloreó _____triángulos y _____ cuadriláteros.

B. Une los puntos que desees y forma diferentes triángulos.

C.
D.

C. Usa tu creatividad, une los puntos y forma diferentes cuadriláteros.

D. Colorea según se indica:

Triángulos  rojo

Cuadriláteros  azul
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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

¿Cuántos triángulos y cuadriláteros hay?

E. Socializa tus respuestas con tus compañeros

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

3. Crea diferentes dibujos con triángulos y cuadriláteros en la siguiente imagen de puntos:

4. Dibuja tres objetos de la vida real, donde aprecies triángulos y/o cuadriláteros.
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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

5. Encuentra en la sopa de letras el nombre de cada cuadrilátero y escríbelo.

6. Colorea las siguientes imágenes de acuerdo a las claves dadas

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

7. Delinea con el color que se indica cada cuadrilátero.

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

8. Escoge la descripción correcta de cada figura y colorea

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

A. Construyan con ayuda de la regla y en cartulina los cuadriláteros que cumplan las siguientes
condiciones. Después dibújenlos en sus cuadernos.

-Un cuadrilátero cuyos lados sean de la misma longitud.

-Un cuadrilátero que solamente tenga dos lados de la misma longitud.
-Un cuadrilátero que solamente tenga tres lados de la misma longitud.
-Un cuadrilátero que tenga sus lados de igual longitud de dos en dos y que

B. Observa las figuras y escribe cuantas hay.

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

A. Marca la respuesta correcta

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PERIODO: IV MATEMÁTICAS UNIDAD 8 GUIA: 16 AÑO:2022

Socializa con tus compañeros las respuestas y discutan sobre ellas.

ERIKA JHOANA BUENAVENTURA TIRADO

Licenciada en Pedagogía Infantil
Universidad de la Amazonia
erikajhoanabuenaventuratirado@gmail.com
Celular: 3114749759