Lunes17 - C0M. 1°bloque 2023

GOBIERNO REGIONAL- CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – SAN IGNACIO
RED EDUCATIVA RURAL UNIDOCENTE “INNOVADORES DEL SABER”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° …..
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Título : Escribimos textos descriptivos sobre las hortalizas y otros productos que se
cultivan en la comunidad.
Propósito : Hoy los estudiantes planifican, redactan sus borradores, revisan y

escriben
la versión final de sus descripciones sobre las hortalizas y otros
productos.
Fecha : 17 de abril de 2023
Profesor : …………………………………………….
Tiempo : 135 minutos
Materiales : Papelote, plumones y cuadernos de trabajo de Comunicación.
I. APRENDIZAJES ESPERADOS.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDAD
III IV V
Escribe  Adecua el 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6 °
diversos texto a la
tipos de situación  Escribe textos descriptivos en Escribe textos descriptivos de  Escribe textos descriptivos de
textos en su comunicativa. torno a un tema. Agrupa las forma coherente y forma coherente y
lengua  Organiza y ideas en oraciones y las cohesionada. Ordena las cohesionada, ordena las ideas
desarrolla las desarrolla para ampliar la en torno a un tema, las
materna ideas en torno a un tema y las
ideas en información, aunque en jerarquiza en subtemas e
forma ocasiones puede reiterar desarrolla para ampliar la ideas principales de acuerdo a
información información, sin párrafos y las desarrolla para
coherente y
innecesariamente contradicciones, reiteraciones ampliar la información, sin
cohesionada.
 Utiliza  Utiliza recursos gramaticales innecesarias o digresiones. digresiones o vacíos.
convenciones y ortográficos (por ejemplo, Utiliza recursos gramaticales  Utiliza recursos gramaticales
del lenguaje las mayúsculas y el punto y ortográficos (por ejemplo, y ortográficos (por ejemplo, el
final) que contribuyen a dar punto aparte para separar
escrito de el punto seguido y las comas
sentido a su texto. párrafos) que contribuyen a
forma enumerativas) que dar sentido a su texto
Descriptivo. Emplea
pertinente.
fórmulas retóricas para contribuyen a dar sentido a descriptivo e incorpora
 Reflexiona y
marcar el inicio y el final en su texto descriptivo e algunos recursos textuales
evalúa la
las narraciones que escribe; incorpora algunos recursos (como uso de negritas o
forma el
asimismo, elabora rimas y textuales (por ejemplo, el comillas) para reforzar dicho
contenido y
contexto del
juegos verbales. tamaño de la letra) para sentido. Emplea algunas
figuras retóricas
 Revisa el texto descriptivo reforzar dicho sentido. (personificaciones e
con ayuda del docente, para Revisa el texto descriptivo hipérboles)
determinar si se ajusta al para determinar si se ajusta a
propósito y destinatario, o si la situación comunicativa, si  Evalúa de manera permanente
se mantiene o no dentro del
existen contradicciones el texto, descriptivo para
tema, con el fin de mejorarlo.
innecesarias que afectan la determinar si se ajusta a la
coherencia entre las ideas, o situación comunicativa, si
si el uso de conectores y existe digresiones o vacíos de
referentes asegura la información que afectan la
cohesión entre ellas. También coherencia entre las ideas, o si
revisa el uso de los recursos el uso de conectores y
ortográficos empleados en su referentes asegura la cohesión
texto y verifica si falta alguno entre ellas. También, evalúa la
(como el punto aparte), con utilidad de los recursos
el fin de mejorarlo. ortográficos empleados y la
Explica el efecto de su texto pertinencia del vocabulario,
en los lectores, considerando para mejorar el texto y
su propósito al momento de garantizar su sentido.
escribirlo. Asimismo, explica
la importancia de los aspectos  Revisa el texto descriptivo para
gramaticales y ortográficos determinar si se ajusta a la
texto escrito situación comunicativa, si
más comunes
existen contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de los conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto
descriptivo
III IV V
1° y 2° 3° y 4° 5° y 6 °
• Escribe textos descriptivos sobre • Escribe textos descriptivos • Escribe un texto descriptivo
las hortalizas y otros productos sobre las hortalizas y otros sobre las hortalizas y otros
que se cultivan en su productos que se cultivan en productos que se cultivan en la
comunidad. su comunidad organizando las comunidad de acuerdo a un plan
ideas en relación con el tema y de escritura utilizando adjetivos
utilizando adjetivos y artículos. y artículos, realizando su revisión
• Utiiliza el aplicativo Smart y corrección.
Office. • utiliza el aplicativo Smart Office.
ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común
Evidencia Producción de textos descriptivos.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo
II. SECUENCIA DIDACTICA
CICLOS
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA
III IV V
Saluda amablemente a los niños y niñas dándoles una bienvenida a una actividad más de
aprendizaje. X X X
 Recoge los saberes previos recordando la clase anterior mediante las siguientes preguntas: X X X
¿qué textos leímos en la clase anterior?,¿qué propósito tenían los textos que leyeron?,
¿Recuerdan qué es un texto descriptivo?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes planificarán, redactarán sus
borradores, revisarán y escribir la versión final de su texto descriptivo usando la
aplicación Smart office de sus tabletas (4º, 5º y 6º). X X X
Inicio  Da a conocer el nombre de la actividad: ¨Escribimos textos descriptivos sobre las
x x x
hortalizas y otros productos que se cultivan en la comunidad para conocer sus
características e importancia.
 Junto a los niños y niñas elige los acuerdos de convivencia que les ayudarán a desarrollo
de la sesión en forma armoniosa:
Respeta las ideas de los demás x x x

Evita hacer desorden en los grupos de trabajo
Desarrollo  Pregunta a los niños y niñas: ¿Cuáles son los pasos que debemos seguir para producir un
texto descriptivo?¿qué debemos tener en cuenta en la planificación de un texto?,¿Para qué
x x x
nos sirve planificar nuestro texto?,¿qué haremos luego de escribir el primer borrador de
nuestro texto?,¿Para qué revisaremos el texto?,¿cómo presentaremos nuestro texto?
 Si no recuerdan preséntales en un papelote los pasos que se deben seguir para producir un
texto.( Ver anexo) x x x
 Invita a los niños y niñas que en pares planifiquen la escritura de su texto descriptivo ,
para ello entrégales papelote y plumones..
 Ayúdales presentándoles el siguiente cuadro en un papelote
x x x
¿Qué voy a ¿sobre qué ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Cómo lo haré?
escribir? escribiré? escribir? mi texto?
x x X
 Entrega a los estudiante una ficha de trabajo para que indiquen las características de la
verdura u otro producto cultivado en la comunidad. Anexo 02
 Recuerdan que las palabras que indican características y cualidades de personas,
x x
animales, objetos y lugares se llaman adjetivos y son utilizados con mayor frecuencia en
los textos descriptivos.
 Acompaña este momento pasando por los grupos y preguntando y pidiendo que escriban
x
las características de su producto o alimento (tamaño, color, forma, textura,
importancia)?, ¿Cómo es la planta, ¿Cómo se siembra? x x
 Escriben el primer borrador de su texto descriptivo
 Corrigen junto con el profesor y compañeros el primer borrador de su texto descriptivo. x
 Escriben la versión final de su texto descriptivo.
x x
 Solicita que escriban sus textos descriptivos 2° y 3° lo escriban en su cuaderno, 4° a 6° lo
escriba en sus tabletas usando el Smart office. x
 Primer y Segundo grado tendrán atención personalizada para escribir sus textos
descriptivos, que serán muy sencillos a partir de las imágenes. x x
 Los estudiantes de primer grado y utilizaran letras móviles para componer y descomponer
las palabras utilizadas como: tomate, pepinillo. Reconocen el sonido de las letras m y p.
sus familias silábicas, forman diferentes palabras: (mapa, puma, pomo, mamá, papá, x
x
papa, apio, etc) forman frases y pequeños textos.
x x
- Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.

- Conversan sobre la utilidad del texto que escribieron (para que servirá), quienes lo
leerán, cuáles fueron los aspectos más importantes que tuvieron en cuenta al escribir su
texto ( la imagen que acompaña al mensaje, etc)
Cierre x x x
- Dialogan sobre los pasos que siguieron para escribir su texto descriptivo.
- Desarrolla su cuaderno de trabajo de Comunicación según la indicación: 1° pag. 19 - 22, 2° pag.

19 – 21, 3° pag. 19 – 21, 4° pag. 19 -21, 5°pag. 19 – 21 y 6° pag. 19 - 21
III. INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Criterios de evaluación
III CICLO IV CICLO V CICLO
• Escribe un • Escribe un texto • Escribe un texto

texto descriptivo sobre las descriptivo sobre
descriptivo hortalizas y otros las hortalizas y
sobre las productos que se otros productos
hortalizas y cultivan en su que se cultivan en
N° NOMBRES Y APELLIDOS otros comunidad la comunidad de
productos organizando las ideas acuerdo a un plan
que se en relación con el de escritura y
cultivan en su tema y utilizando realiza su revisión y
comunidad adjetivos y corrección
artículos .utiliza el utilizando
aplicativo Smart utilizando adjetivos
Office. y artículos.
• Utiliza el aplicativo
Smart Office.
10
11
12
13
ANEXOS III CICLO
CARACTERISTICAS:
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
-------------------------- -------------------------
-------------------------- -------------------------
-------------------------- -------------------------
pepinillo
BENEFICIOS:
-------------------------------------------
-------------------------------------------
-------------------------------------------
ANEXO III CICLO
CARACTERISTICAS:
-----------------------------------------
-----------------------------------------
-----------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
tomate
BENEFICIOS:
--------------------------------------------
--------------------------------------------
ANEXOS V CICLO
ANEXO IV CICLO
CARACTERISTICAS:
-----------------------------------------
-----------------------------------------
-----------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
BENEFICIOS:
--------------------------------------------
--------------------------------------------
-----------------------------------------

ANEXO IV CICLO
CARACTERISTICAS:
-----------------------------------------
-----------------------------------------
-----------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
BENEFICIOS:
--------------------------------------------
--------------------------------------------
ANEXO V CICLO
CARACTERISTICAS:
-----------------------------------------
-----------------------------------------
-----------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
BENEFICIOS:
--------------------------------------------
ANEXO V CICLO
CARACTERISTICAS:
-----------------------------------------
-----------------------------------------
-----------------------------------------
CONSUMO: SIEMBRA:
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
------------------------------- -------------------------------
BENEFICIOS:
--------------------------------------------
--------------------------------------------

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Propósito : Hoy los estudiantes planifican, redactan sus borradores, revisan y

Fecha : 17 de abril de 2023

Tiempo : 135 minutos

Materiales : Papelote, plumones y cuadernos de trabajo de Comunicación.

ENFOQUE TRANSVERSAL Orientación al bien común

Evidencia Producción de textos descriptivos.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

II. SECUENCIA DIDACTICA

Respeta las ideas de los demás x x x

- Realiza con los estudiantes el recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy.

- Desarrolla su cuaderno de trabajo de Comunicación según la indicación: 1° pag. 19 - 22, 2° pag.

III CICLO IV CICLO V CICLO

• Escribe un • Escribe un texto • Escribe un texto

ANEXO III CICLO

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