ACTIVIDAD N°12

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 21 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
C Me divierto Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Adecúa el texto - Escala de
escribiendo de textos en su lengua situación comunicativa a la situación valoración
caligramas materna. considerando el propósito comunicativa
- Adecúa el texto a la comunicativo y el considerando
situación destinatario. Recurre a su el propósito
comunicativa. experiencia previa para comunicativo y
- Organiza y desarrolla escribir. el destinatario.
las ideas de forma - Escribe textos en torno a Recurre a su
coherente y un tema. Agrupa las ideas experiencia
cohesionada. en oraciones y las previa para
desarrolla para ampliar la escribir.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito información, aunque en - Escribe textos
de forma pertinente. ocasiones puede reiterar en torno a un
información innecesaria- tema.
- Reflexiona y evalúa
mente. Establece - Utiliza recursos
la forma, el contenido
relaciones entre las ideas, gramaticales y
y contexto del texto
como adición y secuencia, ortográficos
escrito.
utilizando algunos (por ejemplo,
conectores. Incorpora las mayúsculas
vocabulario de uso y el punto final)
frecuente.
- Revisa el texto
- Utiliza recursos con ayuda del
gramaticales y docente, para
ortográficos (por ejemplo, determinar si
las mayúsculas y el punto se ajusta al
final) que contribuyen a propósito y
dar sentido a su texto. destinatario, si
Emplea fórmulas retóricas existen
para marcar el inicio y el contradicciones
final en las narraciones que afectan la
que escribe; asimismo, coherencia
elabora rimas y juegos entre las ideas,
verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento de
Desempeños
Área Denominación capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo
PS Hablando nos Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera - Escala de
entendemos democráticamente. interés común enfatizando asuntos de valoración
Cuando soy - Interactúa con todas en los que se generan interés común
responsable las personas. durante la convivencia participando en
- Construye normas y diaria en el aula, para pro- actividades de
asume acuerdos y poner y participar en ser
leyes. actividades colectivas responsable
orientadas al
- Maneja conflictos de
reconocimiento y respeto
manera constructiva.
de sus derechos como
- Delibera sobre niños y niñas, a partir de
asuntos públicos. situaciones cotidianas.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
CYT A quien nos Explica el mundo físico - Compara las semejanzas - Compara las - Escala de
parecemos basándose en externas de los semejanzas valoración
conocimientos sobre los progenitores y sus externas con
seres vivos, materia y descendientes durante el sus
energía, biodiversidad, desarrollo. Ejemplo: El progenitores.
Tierra y universo. estudiante compara las
- Comprende y usa características que los
conocimientos sobre renacuajos toman
los seres vivos, progresivamente hasta
materia y energía, tener la forma de sus
biodiversidad, Tierra progenitores.
y universo. -
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Escribe un caligrama sobre un animalito que le agrada.

 Les brindamos el saludo con alegría y oramos a Dios.

Cuatro esquinitas tiene mi cama,

cuatro angelitos que me acompañan.
Dos por los pies,
dos por la cabecera
y la virgen maría
que está en el centro,
por compañera
Y que me dice:
Duerme y reposa.
No tengas miedo de ninguna cosa.

 Proponemos normas de convivencia

INICIO

 Observa la imagen y describe lo que ves.

 Alguna vez has visto esta manera de escribir.

 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ESCRIBIR UN CALIGRAMA DE UN ANIMAL QUE TE GUSTA.

DESARROLLO

 Observa y lee los siguientes caligramas

El corazón

La Tierra
PLANIFIQUEMOS

 Completa el planificador

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribirlo? ¿Quién lo leerá?

TEXTUALIZAMOS
 Pensemos sobre animalito voy a escribir el caligrama.
 Escribimos el primer borrador.

REVISIÓN
 Revisamos el caligrama con el apoyo del/la profesora.
 Socializamos el caligrama con nuestros compañeros y familia.

LOS CALIGRAMAS SON:

Los caligramas son representaciones visuales y gráficas de

palabras que, por lo general, se escriben tomando la forma del
objeto escogido. En él se escriben poemas, frases, máximas es
decir, mensajes.

¿Cómo hago un caligrama?

 Para crear un caligrama primero tienes que partir de una idea: una palabra, una expresión, un
objeto que habrá que transformar primero en imagen y luego en poema.
 El punto de partida siempre será un dibujo sobre papel que represente tu idea original.
 Luego se escribirá el poema o la reflexión de la lectura, siguiendo el contorno del dibujo o
llenando su perfil de manera que las palabras no sobrepasen los bordes fijados por el dibujo.
 Por último, borra los trazos de lápiz con el que se fijaron los contornos del dibujo, así dejarás
visible las palabras que conformen el caligrama.

 Realizamos la siguiente actividad:

Responde ¿Qué ves?

Copia con buena letra lo que dice el dibujo

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Adecúe el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir.
- Escribi textos en torno a un tema.

- Utilice recursos gramaticales y ortográficos

(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final)
- Revise el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas.
 Ficha
1. Lee estos caligramas y descubre sus formas:
¿Qué figura tiene este caligrama?

¿Qué nos cuenta del animalito?

¿Qué figura tiene este caligrama?

¿Qué nos cuenta del animalito?

2. Transcribe el texto contenido de los siguientes caligramas

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACION

Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
- Adecúa el - Escribe - Utiliza - Revisa el
texto a la textos en recursos texto con
situación torno a un gramaticales ayuda del
comunicativa tema. y ortográficos docente, para
considerando (por ejemplo, determinar si
el propósito las se ajusta al
comunicativo mayúsculas y propósito y
y el el punto final) destinatario,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes destinatario. si existen
Recurre a su contradiccion
experiencia es que
previa para afectan la
escribir. coherencia
entre las
ideas.
superando

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA: Elaboran un organizador indicando actividades cuando soy responsable.

INICIO

 Observo estas imágenes y las describo.

 Responde ¿En algún momento tú haces lo que estan haciendo los niños/as?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

APRENDERÁN A SER RESPONSABLES EN ALGUNAS

ACCIONES QUE DEBES REALIZAR EN CASA Y EN LA
ESCUELA.

DESARROLLO

 Lee la siguiente situación

Una tarde, Mario se comprometió a ordenar sus juguetes mientras

su mamá salió a comprar.
Cuando ella se fue, Mario vio que Sofía estaba jugando en ¡a calle
y le dieron muchas ganas de salir a jugar con ella, Sofía es su
prima y hace mucho tiempo no juegan juntos. En ese
momento, Sofía ve a Mario y lo invita a jugar con él.

 Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de personal social.

o ¿Qué hará Mario?
o ¿Crees que Mario fue responsable con lo que se comprometió?
o ¿Qué harias tú en su caso?
 Les aclaro

A medida que vamos creciendo debemos cumplir

responsabilidades, de esta forma haremos un hábito este valor el
cual será muy relevante en nuestras vidas
 Completan un organizador respondiendo a la pregunta soy responsable:

Soy responsable

Ejemplo

 Ponemos un aspa en aquellas acciones donde no practica la responsabilidad y colorea en las que
si está practicando.
 Une cada accion con su responsabilidad

Soy responsable al alistar mis útiles para estudiar.

Soy responsable al llegar puntual a las clases.

Soy responsable al peinarme porque ya puedo hacerlo sola o solo.

Soy responsable al asearme para mantener mi cuerpo limpio.

 ¿Cuál de estas cosas indican ser responsable?

o Recoger mi ropa.

o Preparar mi mochila.

o Esperar a que pongan la mesa. . Poner la mesa.

o Jugar y no recoger.

o Bañarme solo.

o No querer lavarme los dientes. . No hacer los deberes.

o Hacer mis deberes.

o Hacer la cama.

 De las cosas responsables de la ficha anterior, piensa ¿Cuáles puedes hacer tú? V anótalas
Ahora vamos a hacer un horario semanal donde anotemos si hacemos o no las cosas.
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
Hacer la
cama
Poner la
mesa
Recoger
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

o ¿Qué aprendiste?
o ¿Cómo lo aprendiste?
o ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Delibere asuntos de interés común

participando en actividades de ser
responsable

Cuando tienes una

RESPONSABILIDAD te
debes esforzar por cumplirla
lo mejor posible.
 Ficha
1. Completa el cuadro con tu familia sobre tareas de responsabilidad.

TAREA RESPONSABLE
Barrer Hijo

2. Selecciona las palabras que indican responsabilidad.

 Mentira
 Compromiso
 Cumplimiento
 Puntualidad
 Pereza
 Desorden
 Dedicación
 Egoísmo

3. Copia las oraciones y ubícalas en el cuadro de responsabilidad que le corresponde.

a. Tender la cama.
b. Hacer las tareas.
c. Cepillarse los dientes.
d. Conectarse a las clases virtuales.
e. Organizar la ropa
f. Escuchar las explicaciones de la clase.

RESPONSABILIDADES DE LA CASA RESPONSABILIDADES DEL COLEGIO

4. Une con una línea cada acción con la imagen que le corresponde.
 Gabriel limpia su mesa de
trabajo.

David riega las plantas todas las

tardes.

Pamela cumple con las tareas del

colegio.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Convive y participa democráticamente.

- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación

- Delibera asuntos de interés común participando en

actividades de ser responsable
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1

10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Elabora el mural y señalar las semejanzas y diferencias que existen entre
sus miembros.

INICIO

 Observa el siguiente video ¿Por qué nos parecemos a nuestros papás?

https://www.youtube.com/watch?v=axSh_Gl5GVo
 Respondemos: ¿Por qué nos parecemos realmente a nuestros papás?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

SEÑALAMOS LAS SEMEJANZAS Y LAS DIFERENCIAS QUE

EXISTEN ENTRE SUS MIEMBROS.

DESARROLLO

NOS PREGUNTAMOS

¿En qué te pareces a los miembros de tú familia?

Damos posibles respuestas a la pregunta ¿En qué te pareces a los miembros de tú familia?

PLANIFICAMOS NUESTRAS ACCIONES

 Dialogamos y escribimos dos acciones para responder a la pregunta planteada, por ejemplo.

1.-Observando fotos de nuestros familiares.

2.-_____________________________________________________________________________
3.-_____________________________________________________________________________
COMO LO VAMOS A HACER
 Observan y comparan:

¿Qué características comparten los miembros de esta familia?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

NOS INFORMAMOS Y DESCUBRIMOS

LOS RASGOS SE TRANSMITEN DE PADRES A HIJOS

Los miembros de una misma familia tienen rasgos físicos similares los hijos aveces se parecen
a sus padres, a sus abuelos y a sus tíos.

En realidad, heredamos la mitad de los genes (ADN) de nuestro padre y la otra mitad de
nuestra madre, es por esa razón que tenemos algunas características semejantes de ellos.

A estos caracteres se les denomina hereditarios. Y es la información que se transmite de

generación en generación, pero no es necesario que aparezca en todas ellas, sino que puede
saltarse alguna. Además, la información está en los genes pero puede que no se exprese en el
nuevo individuo. Por ejemplo, algunos de los caracteres hereditarios son los lóbulos de las
orejas, el color de los ojos o la calvicie.
 Nos parecemos a nuestros padres o familiares en el color de la piel, del cabello, de los ojos
o la estatura. También podemos tener los mismos gustos, habilidades preferencias. Sin
embargo, siempre tendremos características que nos hacen diferentes.
Que todas las personas somos valiosas. Debemos aceptar a todas las personas como son.

APLICAMOS LO APRENDIDO

 Observar y comparar las características

 Observar una foto de su familia y señalar las semejanzas y diferencias que existen entre sus
miembros en su cuaderno de ciencia y tecnología.
 Dialogar en pares sobre la pregunta ¿A qué miembro de tu familia te pareces?
 Elabora un portarretratos de tu familia.
 Elabora un mural con fotos de tu familia. CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Compare las semejanzas externas con sus

progenitores.
 Ficha
1. Observa estas imágenes y escribe en que se diferencian estas familias.

Desde que nacemos, tenemos características físicas similares a los de nuestros padres,
como el color de la piel, el cabello, los ojos, la nariz, entre otros.
2. Completa el diagrama con los rasgos comunes y parecidos a los de tus papas.

Me parezco a

en en en en
 ANEXO
TRABAJANDO EN FAMILIA
 Pide ayuda a un familiar

Recorta el cartón
Toma los dos cuadros de cartón o recorta dos cuadros de cartón del tamaño deseado del portarretratos.
En uno de los cuadros marca el tamaño del centro donde colocarás la fotografía deseada, si quieres
puedes hacerlo del tamaño estándar de las fotos, pero corta medio centímetro menos de lo que miden las
fotos para que se sostengan bien.
Este cuadro de cartón al que quitamos el centro, será el marco de la foto, mientras que el que dejamos
entero sin cortar el centro será la parte de atrás del portarretratos.
Utiliza el exacto para cortar dentro del cuadro de cartón.
Pinta el cartón en el aula con el color que más te agrade

Decora la superficie del portarretratos

Por último une los cuadros y ya está listo tu portarretrato de tu familia.

MATERIAL NECESARIO PARA HACER MARCO CASERO CON PALITOS DE HELADO:
o Palitos o paletas de helado de colores
o Silicona líquida
o Goma eva en color blanco para los corazoncitos
o Unos trocitos de goma eva en color rojo para montar el soporte de la base
o 2 palitos de madera (de brocheta) también para la base

CÓMO HACER MARCO CASERO CON PALITOS DE HELADO:

1. Pon los palitos montando un cuadro y pégalos con un poco de silicona líquida
2. Recorta corazoncitos de goma eva y pégalos en los puntos de unión de los palitos (si quieres darle
otro tipo de decoración este es el momento)
3. Para montar la base usa uno de los palitos, pega dos trocitos de goma eva en la base de forma que
queden a la misma distancia que los pies de tu marco. Corta 2 trocitos del palito de brochetas y
pega cada uno de ellos sobre la goma eva que has dispuesto en la base, a continuación, pega otro
trocito de goma eva en cada uno de los lados del marco y une el palito de brocheta al marco (fíjate
en las fotos). Si no quieres que se vea puedes cubrirlo con un trocito de goma eva y disimular el
palito. 
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación

- Compara las semejanzas externas con sus progenitores.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
1 Lo logré

10