-

TÍTULO: PUNTO Y COMA

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 5º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Organiza y Escribe textos de forma coherente Ajusta de manera autónoma el
desarrolla las y cohesionada. Ordena las ideas registro (formal e informal,
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

ideas de forma en torno a un tema, las jerarquiza persona, número, tiempo) de los
coherente y en subtemas de acuerdo a textos que va a producir de
cohesionada. párrafos, y las desarrolla para acuerdo a sus características.
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y Establece de manera autónoma
LENGUA MATERNA

convenciones del ortográficos (por ejemplo, el punto una secuencia lógica y temporal
lenguaje escrito aparte para separar párrafos) que en los textos que escribe.
de forma contribuyen a dar sentido a su
pertinente texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido.
Reflexiona y Evalúa el efecto de su texto en los Revisa la adecuación de su
evalúa la forma, lectores, a partir de los recursos texto al propósito.
el contenido y textuales y estilísticos utilizados, y
contexto del considerando su propósito al
texto escrito. momento de escribirlo. Compara y
contrasta los aspectos
gramaticales y ortográficos más
comunes cuando evalúa el texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes previenen y afrontan de manera directa
toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los
estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, - Carteles
cuadernos de trabajo y libro de - Textos
Comunicación. - Cuadernos
- Plumones
 Elegir y seleccionar los materiales - Reglas
adecuados a la sesión a trabajar. - Colores
- Ficha
Preparar la ficha de aplicación. - Cuaderno.
- Textos
- Fichas de aplicación

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Utiliza correctamente el punto y coma.

- Se colocan los carteles en los que se emplean el punto y coma y los leen.
- Responden:
- ¿De qué hablan los textos? ¿Qué signos de puntuación se han utilizado?
- ¿En qué momentos empleamos estos signos de puntuación?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se presenta el tema: PUNTO Y COMA

- Se da el soporte teórico el tema con ejemplos sencillos y con participación activa.
- Sistematizamos lo aprendido
- En qué casos utilizamos el punto y coma con ejemplos sencillos en los que los estudiantes deducen la
regla de uso del punto y coma.
- Realizan ejercicios en textos cortos en los que los estudiantes deben ubicar correctamente el punto y
coma.
- Presentan sus trabajos y realizan las correcciones si fuera necesario.
- Sistematizamos lo aprendido.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Reflexionan sobre la importancia de escribir haciendo uso adecuado de los signos de puntuación.
- Realizan metacognición:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo aprendí?
- ¿Tuve algunas dificultades?
- ¿Cómo superé las dificultades?

- Resuelven actividades de extensión como:

- Ubica el punto y coma en textos propuestos.

FICHA DE APLICACIÓN
PUNTO Y COMA

ÁREA: COMUNICACIÓN
El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Es decir, se utiliza para
separar partes del párrafo entre las que existe una mayor conexión que cuando se utiliza el "punto", pero
menor que cuando se utiliza la "coma".

a) En enumeraciones, cuando dentro de cada componente de la enumeración ya se está utilizando la

coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mío; Laura, una compañera de
clase; Rodrigo, un chico que conocí en Italia; y Lorenzo, que es un amigo de toda la vida.

b) Cuando se dan explicaciones sobre algo que se acaba de decir:

 Mi amigo invirtió toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; él entendía que ésta era la inversión
más rentable y segura.

c) Cuando se relacionan distintos puntos de vistas sobre un asunto:

Sobre la pena de muerte, muchos estaban totalmente en desacuerdo; otros, en cambio, eran partidarios;
por último, había algunos que preferían no opinar.

d) Cuando, tras mencionar una idea general, se pasa a decribir una particularidad:
Todas las casas eran fantásticas; sin embargo, había una en lo alto de la colina de la que me he quedado
enamorado.

1. Explica por qué se utiliza el punto y coma en esta oración:

El periódico mural para la exposición lo hicimos entre Rafael, mi vecino; una amiga; Jaime, mi primo; y
yo.
_________________________________________________________________________________

2. Escribe el inicio de estas oraciones. Recuerda usar el punto y coma.

 ... sin embargo, no he conseguido que mi hermano me preste la bicicleta esta tarde.
_____________________________________________________________________________
 ... aunque yo creo que esta es la mejor época para ir a la playa.
_____________________________________________________________________________
 ... pero llevo la ropa de baño, la toalla y el protector solar por si me hacen falta.
_____________________________________________________________________________
 ... no obstante, si tú me lo pides, iré con ustedes mañana
_____________________________________________________________________________

3. Une estas oraciones empleando el punto y coma. Sigue este modelo:

Me voy/ Mis padres me esperan. Me voy; mis padres me esperan.
Los obreros están agotados / Anoche trabajaron hasta tarde.
_________________________________________________________________________________
La rifa fue un éxito / Dos semanas antes se habían vendido todos los boletos.
_________________________________________________________________________________

4. Copia el texto escribiendo el punto y coma donde sea necesario.

El parque está lleno de árboles y plantas. En el paseo de la entrada hay pinos, álamos y cipreses
junto al lago, sauces en la zona infantil, preciosas hortensias en la rotonda central, geranios y cerca
de la pista de patinaje, frondosos arbustos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?