Ottaviano

CAPITULO 4

El aula en edad de merecer: la táctica escolar en el siglo XX

La escuela tradicional

La escuela tradicional se caracterizaba por ser un modelo de enseñanza basado en la transmisión de conocimientos de forma
unidireccional, donde el profesor era el centro del proceso educativo y el alumno era un receptor pasivo de información. Este
modelo se enfocaba en la memorización y repetición de información, y se basaba en la disciplina y el castigo como formas de
controlar el comportamiento de los estudiantes. Además, la escuela tradicional se caracterizaba por tener un enfoque homogéneo y
uniforme, donde todos los estudiantes eran tratados de la misma manera, sin tener en cuenta sus necesidades individuales. Este
modelo de enseñanza fue criticado por su falta de flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades de los estudiantes, y por no
fomentar el pensamiento crítico y la creatividad. En contraposición, surgieron modelos de enseñanza más innovadores y centrados
en el estudiante, como la escuela nueva y la pedagogía crítica.

El desarrollo histórico de la escuela tradicional

La escuela tradicional se desarrolló a lo largo de los siglos XVIII y XIX, y se caracterizó por ser un modelo de enseñanza basado
en la transmisión de conocimientos de forma unidireccional, donde el profesor era el centro del proceso educativo y el alumno era
un receptor pasivo de información. Este modelo se enfocaba en la memorización y repetición de información, y se basaba en la
disciplina y el castigo como formas de controlar el comportamiento de los estudiantes. La escuela tradicional se enfocaba en la
homogeneización y uniformidad, donde todos los estudiantes eran tratados de la misma manera, sin tener en cuenta sus
necesidades individuales. Este modelo de enseñanza fue criticado por su falta de flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades de
los estudiantes, y por no fomentar el pensamiento crítico y la creatividad. A lo largo del siglo XX surgieron modelos de enseñanza
más innovadores y centrados en el estudiante, como la escuela nueva y la pedagogía crítica, que buscaban adaptarse a las
necesidades individuales de los estudiantes y fomentar su pensamiento crítico y creatividad.

Las características de la escuela tradicional son:

1. Enfoque en la transmisión de conocimientos de forma unidireccional, donde el profesor es el centro del proceso educativo y el
alumno es un receptor pasivo de información.

2. Enfoque en la memorización y repetición de información.

3. Uso de la disciplina y el castigo como formas de controlar el comportamiento de los estudiantes.

4. Enfoque homogéneo y uniforme, donde todos los estudiantes son tratados de la misma manera, sin tener en cuenta sus
necesidades individuales.

5. Falta de flexibilidad y adaptabilidad a las necesidades de los estudiantes.

6. Falta de fomento al pensamiento crítico y la creatividad.

7. Énfasis en la autoridad y el respeto a la figura del profesor.

8. Uso de exámenes y calificaciones como formas de evaluación del aprendizaje.

La escuela nueva

La escuela nueva es un movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo XIX y principios del siglo XX como una crítica a la
escuela tradicional. Esta corriente pedagógica se enfocaba en el desarrollo integral del estudiante, y buscaba adaptarse a las
necesidades individuales de cada uno. La escuela nueva se caracteriza por su enfoque en el estudiante como centro del proceso
educativo, el uso de métodos activos y participativos de enseñanza, el fomento al pensamiento crítico y la creatividad, la
adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes, el uso de la experimentación y la observación como formas de
aprendizaje, el enfoque en la educación para la vida, no solo para el trabajo, y el uso de la evaluación formativa y no solo
sumativa. Es importante mencionar que la escuela nueva no es un modelo homogéneo, sino que existen diferentes corrientes
dentro de ella, como la pedagogía Montessori, la pedagogía Waldorf y la pedagogía Freinet, entre otras.
Se desarrolló aproximadamente entre 1900 y 1945, y su influencia se hizo sentir hasta la Segunda Guerra Mundial

El desarrollo histórico de la Escuela Nueva se sitúa a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, en un contexto de cambios
sociales, políticos y culturales. La Escuela Nueva surgió como una respuesta a las limitaciones del modelo educativo tradicional,
que se centraba en la transmisión de conocimientos y no tenía en cuenta las necesidades y características de los niños y jóvenes.
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El movimiento de la Escuela Nueva se extendió por todo el mundo y se caracterizó por la introducción de nuevas metodologías de
enseñanza, como el aprendizaje activo, el trabajo en equipo y la experimentación, así como por la creación de espacios educativos
más flexibles y abiertos. La Escuela Nueva también se enfocó en adaptar la educación a las necesidades y características de los
niños y jóvenes, en lugar de imponerles un modelo educativo rígido y uniforme.

Entre los principales exponentes de la Escuela Nueva se encuentran John Dewey en Estados Unidos, María Montessori en Italia,
Ovide Decroly en Bélgica y Adolphe Ferrière en Suiza. Estos pedagogos desarrollaron diferentes enfoques y metodologías, pero
todos compartían la idea de que la educación debía adaptarse a las necesidades y características de los niños y jóvenes.

En América Latina, la Escuela Nueva tuvo un impacto significativo en la educación del siglo XX, especialmente en países como
Argentina, México y Brasil. En estos países, la Escuela Nueva se convirtió en una de las principales corrientes pedagógicas y se
caracterizó por la introducción de nuevas metodologías de enseñanza y la creación de espacios educativos más flexibles y
abiertos.

Surgimiento Europa, América y argentina:

La escuela nueva surgió en Europa a finales del siglo XIX y principios del siglo XX como una crítica a la escuela tradicional.
Posteriormente, se extendió a América Latina, donde tuvo un gran impacto en países como Argentina, México y Brasil. En
Argentina, la escuela nueva tuvo una gran influencia en la década de 1920, y se implementaron diversas prácticas pedagógicas
innovadoras, como el uso del cuaderno escolar único y la educación para la vida. La escuela nueva también tuvo un impacto en la
educación en Estados Unidos, donde se desarrollaron corrientes como la pedagogía progresista y la pedagogía crítica.

Características de la escuela nueva son:

1. Enfoque en el estudiante como centro del proceso educativo.

2. Enfoque en el desarrollo integral del estudiante, no solo en la transmisión de conocimientos.

3. Uso de métodos activos y participativos de enseñanza, como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos.

4. Fomento al pensamiento crítico y la creatividad.

5. Adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes.

6. Uso de la experimentación y la observación como formas de aprendizaje.

7. Enfoque en la educación para la vida, no solo para el trabajo.

8. Uso de la evaluación formativa y no solo sumativa.