ESCUELA TRADICIONAL

La escuela tradicional es aquel modelo pedagógico que se centra en

formar la inteligencia del niño, su capacidad de resolver problemas,
sus posibilidades de atención y de esfuerzo, como la mejor forma de
prepararlo para la vida.
Este tipo de enseñanza tiene como base la idea de que el alumno debe
integrarse lo más rápido posible al mundo, por lo que le brinda
conocimientos abstractos, esquematizados y verbales.

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La escuela tradicional se considera un modelo ya obsoleto Fuente: Pixabay
Sus principales teóricos planteaban que educar es elegir y proponer
modelos a los alumnos con claridad y perfección. Por ello, se considera al
maestro como el guía y mediador entre los modelos y el niño, quien debe
imitar y adaptarse a dichas pautas.
La concepción tradicional se considera de carácter externalista y pasivo-
imitador, pues el estudiante tiene como función asimilar y reproducir las
influencias que recibe del maestro, la familia, el medio social o un grupo,
entre otros.

Otras corrientes de pensamiento suelen distanciarse de la escuela

tradicional y las consideran un sistema rígido, poco dinámico, que distancia
a los maestros de sus alumnos. Además, la consideran como una práctica
educativa que no permite la espontaneidad, ni propicia la innovación.

Historia
Los primeros vestigios de la escuela tradicional pueden detectarse en las
antiguas academias de la Edad Media, cuando el conocimiento era
restringido a la clase religiosa. Las escuelas medievales no solo se
conformaban de una instrucción formal, sino de la transmisión de los
preceptos cristianos.

En ella se comenzó a diferenciar la educación por grupos de edad,

comenzando con la enseñanza de la escritura y la lectura a los más
pequeños. En todos los niveles se castigaba fuertemente por la falta de
disciplina o de moral.

Durante el Renacimiento y la aparición de los burgueses, la educación se

convirtió en un bien comercial, por lo que la educación deja de ser
monopolizada por la Iglesia o controlada por el Estado. Todo aquel que
pudiera pagar un maestro particular podía recibir educación.

Surgimiento de la escuela tradicional

La pedagogía tradicional como tal se inicia en Francia en los siglos XVII y
XVIII. En esta época se consolida la institución escolar por parte de los
jesuitas, bajo el liderazgo de San Ignacio de Loyola.

Con ellos, se perfilaron dos de sus cimientos claves: la separación del

mundo impartiendo las clases en un salón privado y la vigilancia constante
del alumno para poder transferirle el conocimiento.

Durante la fase de la Ilustración se integran otras características propias de

la corriente tradicional, en especial por los aportes de John Amos Comenius
(1592-1670). Entre ellas dedicar una cantidad de tiempo diversa a cada
materia según su importancia, conferirle un papel clave al maestro durante
el proceso de enseñanza y realizar evaluaciones semanales.

Impacto de la industrialización

Con la llegada de la Revolución Industrial también se generó una educativa.

Los gobiernos vieron en el método pedagógico tradicional una forma de
hacer masiva la educación, es decir, llegar a muchos al mismo tiempo y con
pocos recursos. La enseñanza entonces se expande hacia mujeres y
proletarios, además de niños.

Durante estos años se reglamenta la gradación de la educación, se agrega

el estudio de la ciencia además de la lengua y la matemática. También
surge la escuela técnica entre los niveles secundario y universitario, a fin
de preparar mejor a las nuevas generaciones para las necesidades de la
industria.

Se consolida entonces los ideales educativos de la universalidad, el

estatismo, la gratuidad y el laicismo. La educación tradicional pasa a
establecerse como sistema de referencia, estandarizándose y aplicándose
en la mayoría de las escuelas.
 Características

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El maestro juega un rol clave en este modelo pedagógico por otras corrientes educativas.
Fuente: Pixabay
– Magistrocentrismo, siendo la figura central el maestro.

– Enciclopedismo, es decir, mayor importancia a los contenidos que a los

procedimientos de aprendizaje.

– Separación entre teoría y práctica.

– Verbalismo y pasividad.

– Tendencia al verticalismo.

– Se basa en el autoritarismo impositivo, pero paternalista.

– El tipo principal de razonamiento es la deducción

– Predominio de métodos lógicos e imitativos.

– Intelectualismo dada la importancia que se le confiere a la razón sobre la

emoción.

– Postergación del desarrollo afectivo.

– Puede resultar un freno para el desarrollo social.

– La teoría siempre precede a la acción o a la experiencia.

– Fomenta la autodisciplina.

– Énfasis en la memoria y en la repetición del conocimiento.

– Carece de experiencias vivenciales.

– Evaluación memorística y cuantitativa.

– Aprendizaje mecánico, por recepción (desde el exterior).

Metodología
Parten de una base filosófica idealista, por lo que se asumen los métodos
de la escolástica medieval. Además tienen influencias del conductismo y el
pragmatismo, ya que se enfocan en formar al alumno según el deseo del
maestro. El resultado que se busca es que el estudiante reproduzca el
conocimiento impartido.

Se le considera una pedagogía de transmisión en donde existe una total

dependencia del profesor, quien transmite y alimenta al alumno. Las clases
suelen ser expositivas, de carácter oral y transmitir grandes cantidades de
información.

Se requiere además la selección, la estandarización y la organización de los

contenidos, sin dar la oportunidad al estudiante de que discrimine lo que
considere útil o beneficioso en su formación.

El aprendizaje tradicional radica en la habilidad que tenga el profesor para

enseñar. El repaso tiene un papel clave, entendido como repetición exacta
y detallada de lo que dijo el maestro.

El único instrumento para medir el aprendizaje es el examen, que es de

carácter sumativo. Se pretende comprobar si los conocimientos impartidos
fueron acumulados y memorizados, lo cual dependerá de la habilidad del
estudiante para retener la información.

Representantes

Wolfgangus Ratichius

Este pedagogo alemán planteó ideas clave para conformar el modelo

pedagógico tradicional. Entre ellas se destaca la necesidad de pasar de lo
concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, por lo que el
conocimiento debe impartirse por partes.

Considera que la repetición es el método de aprendizaje por excelencia, a

fin de poder memorizar la información.

Además consideraba que todo conocimiento debía aprenderse en la lengua

nativa y que solo después del aprendizaje adecuado de esta pueden
aprenderse idiomas extranjeros.
Finalmente, fue el primero en proponer la formación de maestros, es decir,
la necesidad de enseñar el arte de enseñar.

John Amos Comenius 

Su obra Didáctica Magna contiene las bases del proceso de enseñanza de la

escuela tradicional. El pensador de origen checo fue quien planteó por
primera vez la educación como universal y sistematizada, además de
resaltar la necesidad de que tuviera una reglamentación.

De su pensamiento destaca como principio esencial no enseñar más de una

cosa a la vez y hacerlo de manera paulatina, es decir, dominar bien una
antes de pasar a la siguiente.

Fue el primero en plantear la necesidad de vincular la teoría y la práctica

como procedimiento que facilite el aprendizaje.

Para Comenius, el maestro debe provocar el deseo de saber y de aprender,

no obligar al alumno ni forzar su enseñanza. También se destaca su método
de enseñanza de la lectura, en la que se debe juntar la palabra con una
imagen.

Ventajas
A pesar de que la escuela tradicional es un modelo pedagógico que ha
recibido duras críticas por otras corrientes de pensamiento, sigue siendo
uno de los más comunes en las instituciones educativas.

Además debe reconocerse que posee algunos aspectos positivos y valiosos

para el desarrollo educativo, así como se destacan sus debilidades o
desventajas. Entre las ventajas de este modelo pedagógico se encuentran:
– Contribuye al desarrollo del esfuerzo personal, la voluntad y la
autodisciplina entre los alumnos.

– Es el más efectivo para transmitir datos puros como son fechas históricas
o leyes de la física, matemática o química.

– Exige al profesor gran preparación académica y dominio de la materia.

– Pone al servicio de los estudiantes los conocimientos y experiencias de un

conocedor de la materia, quien además puede resolver dudas de manera
inmediata.

– Posibilita la creatividad y dinamismo del maestro en el desarrollo de los

temas.

– Permite la formación de varios estudiantes al mismo tiempo, ahorrando

en la cantidad de recursos educativos.

– Algunos consideran que al establecerse una relación directa entre

maestro y alumno, se pueden detectar de mejor forma las necesidades,
habilidades y destrezas de cada uno.

– Favorece los procesos de memoria.

Desventajas
La escuela tradicional es un modelo que se considera obsoleto desde hace
ya varios años, lo cual ha venido a reforzarse con el advenimiento de las
nuevas tecnologías. Pero además de no responder a las demandas de la
sociedad actual, se han detectado otras desventajas como son las
siguientes:
– La unidad de relación pedagógica es maestro-alumno, por lo que no suele
manejarse la estructura del equipo de trabajo.

– No estimula la participación, la creatividad, la curiosidad o la iniciativa.

– Puede suponer la adopción inadecuada de la información o una absorción

elevada de datos.

– No favorece la colaboración, ni la cooperación, sino que buscan fomentar

comparación y competición entre los alumnos.

– Se asimilan grandes cantidades de información sin tener en cuenta la

afectividad.