Universidad Nacional Autónoma De Honduras

Facultad de humanidades y arte

Escuela de pedagogía y ciencias de educación

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA
¨ EL CAMBIO DE LA EDUCACION A TRAVES DE LOS AÑOS¨

Alumna:
Dilcia Yisel Zeron Andino (20221031199)

Catedrático:
Lic. José María Molina

Sección:
1100

Ciudad Universitaria ´´José Trinidad Reyes´´

Tegucigalpa M.D.C Honduras C.A.

01 de Noviembre de 2023
 INTRODUCCION

Los tiempos han cambiado y la educación también. Hace varios años la educación
escolar estaba más enfocada en la trasferencia de información y conocimientos.
Después a través del tiempo fue desarrollando otros aspectos.
La manera de enseñar en los colegios el enfoque de esta enseñanza ha llevado a
identificar habilidades que serán útiles en el futuro.
 ¿CUAL HA SIDO EL CAMBIO DE LA EDUCACION?

La educación ha cambiado conforme han evolucionado el internet y las tecnologías

de información y comunicación (TIC), originando un cambio de paradigma educativo
el cuál algunos colegios y universidades lo han comenzado a utilizar como una
nueva estrategia en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Esta nueva estrategia
se llama educación en línea la cual crea ambientes virtuales en la web, con el
objetivo de brindar información sin que los estudiantes tengan que asistir a un salón
de clases físico, logrando superar limitaciones de espacio y tiempo entre los actores
del proceso educativo.
El origen de la educación en línea se remonta a los años ochenta cuando se
establecen las primeras conexiones al internet, convirtiendo a este recurso, en una
herramienta sumamente poderosa en el ámbito de la educación. En la actualidad, se
le atribuyen diversas ventajas, pero una de las más importantes es que posibilita y
expande la oferta educativa a la mayor cantidad de personas posible, procurando
siempre la igualdad de oportunidades. Sin embargo a pesar del tiempo que tiene
esta modalidad, aún no se ha consolidado totalmente y sigue en constante
evolución.
La escuela tradicional, dejo de serlo, a evolucionado y es una escuela nueva.

ESCUELA TRADICIONAL

La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la

burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos
XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina,
con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del
liberalismo.
Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. Su
concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social
encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información,
la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el
poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige
disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva,
paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y
subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores
acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual
aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto,
contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista,
académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica
interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico,
no teórico, de tipo descriptivo.
Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con
procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite,
conformando una personalidad pasiva y dependiente.
El proceso docente está muy institucionalizado y formalizado, dirigido a los
resultados y estos devienen objeto de la evaluación.
Método:
Utilizan una metodología muy directiva y autoritaria, el alumno es un mero
espectador del proceso de enseñanza-aprendizaje. El sistema educativo se basa en
la regulación de la conducta por medio del premio y del castigo.

 Rol del docente:

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos
acabados (sujeto principal).
 Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige
memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol
pasivo.
Características de la clase:
Transmisión verbal de gran volumen de información. Objetivo elaborado de forma
descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades. No hay
experiencias vivenciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos fragmentados,
desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de carácter práctico por
el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje. Se evalúan
resultados y a un nivel reproductivo. Método fundamentalmente expositivo. Forma:
grupo presencial.
 ESCUELA NUEVA

La evolución y adaptación de la educación a los tiempos que corren es fundamental

para ofrecer una respuesta ajustada y de calidad a las necesidades educativas y de
desarrollo en general de las nuevas generaciones.
La escuela nueva surge para atender a las carencias que el alumnado estaba
viviendo, a no ser atendidas ni satisfechas sus necesidades de aprendizaje, el
modelo de educación y escuela más tradicional no podía satisfacer las demandas
del alumnado ni ajustarse de una forma productiva al modelo de sociedad. Es por
ese motivo, por el que surge la escuela nueva, renovando la forma de educar y
garantizando una respuesta de calidad a todos los educandos. En este artículo de
para Bebés, os contamos qué es la escuela nueva, sus características, principios y
objetivos.
¿Qué es la Escuela Nueva?
¿Cómo surge la Escuela Nueva? A partir de los últimos años del siglo XIX en
Europa y en otros países del mundo, emergieron críticas y pensamientos diferentes
a lo que la educación tradicional decía. En respuesta a la necesidad de una
renovación a favor de la autoformación y la actividad espontánea del niño, poniendo
en duda la pedagogía basada en la memorización, la competencia y la disciplina. La
Escuela Nueva pone en énfasis en la libertad y autonomía del niño, la dignidad de la
infancia y su valor.
El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino a
todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto
caracteriza a un movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de
corrientes.
¿Cuál es el objetivo de la Escuela Nueva?
Los objetivos de la Escuela Nueva son:
 Incrementar la expansión de la escolaridad
 Mejorar la calidad de la educación en la enseñanza
 Desarrollar autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento
 Facilitar a los niños una gran variedad de experiencias
 Crear mentes abiertas y libres
 Desarrollar técnicas de observación
 Establecer una relación continua e interpersonal con el medio
 Alcanzar una mayor creatividad personal
 Características y principios de la Escuela Nueva

Surge en el s. XIX a partir de la observación sistemáticas de maestros y pedagogos

sobre el estilo de enseñanza y los resultados en el alumnado, percatándose en la
necesidad de cambiar el modelo educativo que imperaba, basado en el profesor
como centro en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Escuela Nueva llega a su máximo esplendor en los años 50 del pasado s. XX. La
Escuela Nueva surge con el principio fundamental de Escuela Democrática, donde
todos los agentes que intervienen poseen un papel fundamental dentro de la
escuela y las opiniones y criterios de cada uno de sus miembros son tenidos en
cuenta,
Método:
Se fomenta la participación del alumnado y se le hace el principal responsable en el
proceso de enseñanza- aprendizaje, esto favorece que el menor sea capaz de
aprender a modular su conducta, sin necesidad de acudir a una fuente externa que
module su comportamiento.
Cuáles son los principios de la Escuela Nueva:
 Se reivindica la voz y voto del alumnado dentro de su proceso de
enseñanza, colocando al propio alumno en el centro de la actividad de
enseñanza.
 El profesor pasa de ser el protagonista en el proceso de enseñanza
aprendizaje, a ser un facilitador y acompañante en la educación del
alumnado.
 El alumno cobra un gran protagonismo y deja de ser un sujeto pasivo en
la adquisición de conocimiento, para pasar a ser el responsable de aprender,
indagar, explorar y experimentar con la finalidad de ir aprendiendo de su
propia experiencia.
 El aula y los materiales didácticos se ajustan a las necesidades e
intereses del alumnado, la disposición de las clases no gira en torno al
docente, sino que se distribuyen buscando la interacción entre el grupo.
 Los materiales didácticos pretenden dar respuesta a las necesidades e
intereses evolutivos y de desarrollo del alumnado.
Bibliografía
(s.f.). Obtenido de Llavador, B. F. (2001). Pedagogias del Siglo XXI. Grao.

(s.f.). Obtenido de https://redsocial.rededuca.net/escuela-nueva-vs-escuela-tradicional

(s.f.). Obtenido de https://pedagogiadocente.wordpress.com/