UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA 2022 – 2023

Facultad de Educación, Comunicación y Arte

Nombre: Jardel Steven Huiñaguaso Viñan. Asignatura: Pedagogía

Fecha: Loja, 14 de diciembre del 2022. Docente: Lic. Gabriela Román
Carrera: Pedagogía de Ciencias Experimentales Informática
Ciclo: 1

Instrucciones:

ESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad usted consultara acerca de la Nueva Escuela.

RECURSOS A UTILIZAR: Estimado estudiante, para la siguiente actividad usted podrá realizar la
consulta en cualquier libro, revista o articulo disponible en la web, también puede tomar el texto
base, como complemento para la elaboración de la actividad.
EVALUACIÓN: Para la evaluación de esta actividad se deberá tomar en cuenta las siguientes
directrices:
CRITERIOS A EVALUAR:
• Pertinencia y claridad de los contenidos expuestos (6 puntos).
• Capacidad de síntesis (2 puntos).
• Orden y presentación (2 puntos).

Nota: Recuerde aplicar normas APA a su consulta.

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La Nueva Escuela

La infancia, la juventud y la vida adulta se hallan todas en el mismo nivel educativo. se

aprende en todos y cada uno de los estados de la experiencia.

La Nueva escuela emerge críticas y pensamientos diferentes en la actividad de los niños,

realiza las habilidades de competir conocimientos y aprender a participar según la disciplina y la

libertad, los planteamientos fundamentales que fue cambiado en Europa, el termino es similar

que la escuela activa, escuela del trabajo, escuela moderna y educación funcional; las medidas

presentan ideas de la educación y sus prácticas.

Se sostenga que esta institución está llamada a aplicar el principio de actividad y hacer posible

toda la actividad psicomotora propia del niño, a fin de centrarse en los intereses de éste y hacer

más eficaces la enseñanza y el aprendizaje.

También se le denomina Escuela Moderna, en tanto se considera que la escuela nueva se

fundamenta en una base científica y racional, es decir, se inspira en el aporte de las nacientes

ciencias auxiliares de la educación.

Respecta a sus ideas acerca del método de los proyectos en el trabajo escolar, en las cuales

resaltaba el aspecto cooperativo y social de la educación en una actividad dirigida

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intencionalmente a alcanzar objetivos considerados importantes y válidos por los alumnos antes

que por los profesores.

Antecedentes

En todo caso se refiere el conjunto de principios según la historia desarrollada a partir de los

últimos años del siglo XIX, así mismo la pedagogía basa en el formalismo y la memorización

que adentra el interés de lograr el aprendizaje. Aunque no se refiere un solo tipo de escuela sino

representa las formas tradicionales de la enseñanza. Sus estudios sobre la psicología de la

infancia y sus ideas acerca de la educación funcional; desarrolló una intensa actividad

divulgativa de la Escuela Nueva en Europa y logró sintetizar y articular en el plano internacional

distintas corrientes pedagógicas que tenían en común la preocupación por el niño. Con estas

ideas en mente se aborda el presente trabajo sobre la Escuela Nueva, un movimiento de

renovación pedagógica, que fue desarrollada el mundo hasta el primer tercio del siglo XX, sobre

todo en el periodo comprendido entre la primera y la segunda guerra mundial.

La educación y sus métodos deben ser constantemente revisados, que requiere la necesidad de

justicia social, la ciencia y las experiencias del niño, del hombre y de la sociedad. Así mismo, se

habla de la Escuela del Trabajo, la cual parte de la premisa de que la escuela es una sociedad

viva que debe preparar al alumno para la vida y familiarizarle con el medio social.
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Educación

La educación es concebida como una pieza sustancial para el logro de la lealtad que reclama

el nuevo régimen basado en los valores liberales y democráticos.

La Escuela Nueva se constituyó con múltiples y variadas aportaciones de experiencias y

autores de diferentes países que, para decirlo con el esquema utilizado por Cousinet (1959),

corresponden a tres corrientes: la mística, la científica y la filosófica.

Místico

se refiere a alguien o algo que incluye misterio; también a la mística (vida espiritual y

contemplativa) o al misticismo (doctrina religiosa y filosófica; estado de perfección religiosa).

Científico

Se refiere al conjunto de métodos y técnicas que organizan la información adquirida mediante

la experiencia o la introspección.

Filosófica

Relacionado con aspectos profundos de la vida y con las creencias, ideas y actitudes de una

persona.

Los planteamientos del ginebrino Juan Jacobo Rousseau (1712-1778) en su obra Emilio,

acerca de la infancia, al decir que ésta no es en modo alguno una simple vía de acceso o de
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preparación para la vida adulta, sino que es un estado indispensable es el estado de la naturaleza,

considerado perfecto.

El amor y respeto por la infancia también se expresaron con elevado grado de preocupación

en los planteamientos y las experiencias por lo tanto se apoyó en un sistema de autoeducación,

privilegió el método analítico y recurrió más al uso de materiales artificiales o más o menos

abstractos en la enseñanza. La Escuela Nueva se nutrió del significado de la máxima

representativa “aprender haciendo” de los planteamientos de la corriente filosófica del

norteamericano John Dewey (1859-1952)

Se centrará la atención de la educación en el desarrollo individual de las capacidades y

aptitudes.

Institucionalización

Los cuales se sirvió para difundirse en cada uno de los países y en el ámbito internacional.

Otro vehículo de difusión de las ideas de la Escuela Nueva encontró un espacio importante en

el Instituto Libre de Enseñanza de España (1877-1936)

El Desarrollo De La Escuela Nueva

La complejidad de dicho movimiento no sólo hace referencia a las aportaciones recibidas a

partir de diversas corrientes, sino también a las particularidades de la expresión de sus principios

fundamentales en distintos contextos nacionales y en diferentes momentos históricos.

Las primeras instituciones escolares que asumieron la denominación de escuelas nuevas

fueron privadas, y surgieron en varios países de Europa a finales del siglo XIX, como Inglaterra,
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Francia, Suiza, Polonia, entre otros, en los cuales la educación es expresión y factor de

transcendentales cambios en diversos órdenes de la sociedad.

Principios y métodos

Principios de la Escuela Nueva

La Escuela Nueva se rige por una serie de principios que le sirven de cimientos y que ayudan

al educador a desarrollarlo.

El niño como centro de la educación

Preparar al niño para el futuro en sociedad, conocedor de las libertades y las dignidades de

todos los seres humanos.

Translación del eje educativo

Se transporta el punto de mira al niño, poniendo en juego por una parte las necesidades

crecientes de la sociedad y por otra, las exigencias del desarrollo del niño. Antes se trataba al

niño como un pequeño adulto, ahora se le trata como un ser que todavía no se ha formado

totalmente y por ello está en camino de convertirse en adulto.

Nueva relación maestro-alumno

Pasamos del “magistrocentrismo” a la centralización del alumno. El maestro pasa de ser aquel

sabio transmisor de conocimientos a ser un actor determinante en la evolución del niño,

asegurando un ambiente de afecto y confianza.

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Nuevos contenidos educativos

Se empiezan a considerar los libros como complementos de los demás modos de aprender.

Las experiencias cotidianas cogen una importante relevancia como generadores de

conocimientos. Se trata entonces de desarrollar las cualidades latentes del alumno, en lugar de

“sobre informar” su mente de conocimientos escogidos por los adultos.

Métodos de la Escuela Nueva

Existen muchos métodos activos en la Escuela Nueva, pero existen 5 muy conocidos que

tienen la mayor difusión.

Método Montessori

Este método se entiende como pedagogía científica, ya que se basa en la observación objetiva

del niño. Utiliza la experimentación cómo modelo de estudio y como premisa del trabajo de los

docentes. Esta libertad se entiende como necesidad de expansión de la vida, se identifica con la

actividad del trabajo y respeta la individualidad de las personas.

Método Decroly

Comparte con el anterior método la pedagogía científica, ya que este se basa en la observación

y la experimentación sobre el aprendizaje espontáneo del niño. Se trata de un método

pragmático, entendiendo la dinámica del trabajo escolar desarrollado mediante centros de interés.

Se exige la enseñanza individualizada exigiendo a si mismo la globalización de la misma.

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Método de los proyectos

Este método enfatiza la independencia de los estudiantes en la indagación de cuestiones que

estos se plantean y que pueden surgir en la vida cotidiana. Se centra en una pregunta y favorece

la aplicación auténtica de las habilidades del alumno. Tienden a ser más largas que otros métodos

de estudio como las lecciones o las tareas tradicionales.

Método de Cousinet

Se entiende el niño como su propio educador y se tiene que respetar en todo momento su

iniciativa y libertad. Se trata de un método de aprendizaje y no de enseñanza. Priman los trabajos

en grupo para el desarrollo intelectual como la educación social.

Método de Freinet

Como contraposición a la enseñanza tradicional, el método Freinet se centra en el trabajo

cooperativo y metodológico y en renovar no solo la escuela en sí misma, sino los maestros y el

ambiente escolar. La función esencial es que los niños y niñas unan el pensamiento y la acción:

que actúen pensando.

Se entiende como Escuela Nueva un movimiento amplio y complejo, que se nutre de las

diferentes aportaciones y experiencias de autores de diferentes.