Parte 1

A) Análisis de la película “el club de los poetas muertos” (1989)

Comenzare expresando porque la elección de esta película, saliendo de una clase recordé o mejor dicho
sentí, esto del docente que desequilibria, pero a su vez nos trasmite y nos causa un interés propio. Creo
que es una película muy linda, amplia a la visión de la vida en general y tenemos varios conceptos del
CONDUCTISMO y del CONSTRUCTIVISMO. Lo que más me atrapa es que el docente los forja a que
tengan un pensamiento crítico, propio y libre, que se den cuenta que uno mismo es y hace los cambios,
que se animen y que VIVAN … “QUE APROVECHEN EL MOMENTO”.

Ahora hablando de esta película el club de los poetas muertos, creo que es un claro ejemplo de lo que es
el conductismo contra el constructivismo, se ve que no es tan fácil quitar algo se ha usado por tantos años
como es el conductismo, para llegar a meter lo que es el constructivismo.

Vemos como en la escuela WELTON los alumnos no tienen palabra todo lo que hacen son ordenes, lo
único que importaba era la tradición, honor, disciplina y excelencia, que se mantuviera impoluta, los
preparaban sin importar sus inquietudes, una escuela bien tradicional y como modelo pedagógico
CONDUCTISTA pues se basaban en muchas reglas, eran estrictos y la manera de evaluar, un ejemplo:
uno de los profesores decía por cada tarea que no traigan un punto menos en su calificación; otro es que el
maestro daba la clase y los alumnos solo escuchaban, solo se quedaban con el aprendizaje, pero sin llevar
a la práctica lo aprendido, solo era un aprendizaje memorizado y no un aprendizaje significativo
(Ausubel) . Notamos también la semejanza con la teoría de Skinner la cual hablaba de un APRENDISAJE
POR REPETICION, Esta puede verse en la primera escena áulica donde se observa a un profesor
utilizando este método.

Hasta que llega a la escuela un profesor JOHN KEATING fue un ejemplo de cambio, innovador, enseña
literatura y poesía para inspirar y del mismo modo enseñar. Oponiéndose a un método de enseñanza
TRADICIONAL que ya la escuela traía. Los jóvenes (TODD, NEIL, KNOX, NAWANDA, ETC) solo
obedecían ordenes sin dar su punto de vista.

De hecho, desde mi criterio encontramos desde su primera clase esto que advierto:

Escena CARPE-DIEM: el profesor cambia el lugar habitual de clases, sería el salón por el hall, donde
les muestra a los estudiantes unas fotografías que están expuestas. Hombres y jóvenes ex estudiantes y él
les pide que observen y traten de imaginar cual era el pensamiento de esos jóvenes en ese tiempo, allí es
cuando pregunta el significado de CARPE-DIEM y cuyo significado es APROVECHA EL DIA. Con
esto busca que sus estudiantes reflexionen basándose en que los estudiantes de ese tiempo no fueron
capaces de sacar provecho de sus días y que ellos estaban a tiempo de hacerlo.

 En esta escena para mi asume el rol de FACILITADOR DE APRENDISAJE, mediante métodos

para estimular, potenciar y romper estructuras ya establecidas.

El maestro utilizaba métodos de enseñanza diferentes a los de la institución, el utilizaba el enfoque y un

método más CONSTRUCTIVISTA.

Escena ARRANCANDO HOJAS DE UN LIBRO PARA ENTENDER LA POESÍA: seguiremos

notando su método constructivista donde el profesor les pide a sus estudiantes leer de un libro
determinado el primer capítulo “entender la poesía de pritchard”; y pasa a pedirles que arranquen sus
hojas y les explica que en su CLASE van a aprender a pensar por ellos mismos.

 En la siguiente escena note el sistema de enseñanza-aprendizaje por Brunner, sobre

ANDAMIAJE. Poseen una estructura compuesta por saberes previos, que el docente o
facilitador tiene que guiar, apoyar para la construcción de nuevos conocimientos. El profesor
ayuda, pero el principal protagonista de los procesos de aprendizaje es el estudiante.

Escena TODD RELATA POESIA EN VOZ ALTA: otra evidencia de sus métodos, el profesor pide a
un estudiante que lea poesía que le había quedado de tarea, pero el mismo se ve lleno de miedo angustia y
no desea pasar al frente a causa de su temor por leer en voz alta. Sin embargo, acá el profesor le asegura y
le confía que tiene algo dentro de el mismo que es de gran valor e importancia, lo ayuda a enfrentar ese
miedo, mediante ejercicios poco ortodoxos acompañando en todo momento durante el proceso, hasta que
Todd logra improvisar unas palabras que le nacen desde adentro, perder el miedo a equivocarse y quedar
satisfecho con su logro.

 Podríamos remarcar acá la teoría de Brunner de APRENDISAJE POR DESCUBRIMIENTO

GUIADO, que consiste en dar al alumno el auto descubrimiento de sus sentimientos y
emociones para luego transfórmalo en poesía
 Y también noto la postura de Piaget que nos dice “NO SE APRENDE EVITANDO EL
CONFLICTO. (CONFLICTO COGNITVO: se refiere a el cambio conceptual o
reconceptualización que genera en los estudiantes una situación contradictoria, entre lo que
saben (Saberes Previos) y los nuevos conocimientos, provocando un desequilibrio cognitivo que
conduce a un nuevo conocimiento).

Al llevar a cabo los conocimientos a la práctica y enseñarles a los alumnos a participar, a que crearan
poesía y que se animaran a dar sus opiniones sin temor a equivocarse, viendo su anuario viejo el profesor
les hablo sobre un grupo en el que participo la EL CLUB DE LOS POETAS MUERTOS

Acá con su comportamiento HUMANISTA, tratando de estimular la creatividad y contagiar su pasión por
la poesía. Basándonos en Carl Rogers: la característica humanista, debe ser la de un facilitador de la
capacidad potencial de autorrealización de los estudiantes, sus esfuerzos deben estar encaminados a lograr
que las actividades de los estudiantes, sean auto dirigidas fomentando el auto aprendizaje y la creatividad.

esto fue de gran impacto para los jóvenes que decidieron formar esa sociedad de nuevo (ósea manejarse
de un modo constructivista). Hicieron lo que ellos deseaban, el joven Neil deseaba ser actor se metió a
una obra a actuar a pesar de que su padre no estaba de acuerdo, Neil le pido opinión al maestro y este lo
estímulo a que siguiera su sueño pero sin pasar la autoridad de su padre, Neil no lo platico con su padre y
realizo la obra; su padre se entera y lo amenaza con mandarlo a una escuela militar, para el joven esto era
devastador por lo que pensó como se libraría de eso por lo que va al estudio toma una pistola y se da un
tiro, el joven muere y el padre acusa al maestro de ser el culpable por incitarlo a ser parte de una sociedad
y a actuar, por lo que el director llama a los amigos de Neil y los hace firmar una carta donde
responsabilizan al maestro, entonces el maestro Keating es despedido.

Escena OH CAPITÁN MI CAPITÁN: al retirarse el profesor, Todd decide explicarle y darle las
gracias, lo único que hizo fue ponerse encima de su pupitre (algo que el profesor le enseño que era como
ver el mundo con seguridad) al ver esto los demás empezaron a hacer lo mismo, para el maestro esto fue
lo mejor que los jóvenes pudieron hacer, pues el maestro sabía que se habían quedado con un aprendizaje

 Para cerrar en esta escena final veo un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Ausubel estima que
aprender significa comprender, y para ello es condición indispensable tener en cuenta lo que el
estudiante ya sabe sobre aquello que se quiere enseñar (organizadores previos); y a su vez define
un modelo trasmicion-recepcion significativa.

El Profesor Keating tiene un modelo educativo en el cual cree que lo importante es que sus alumnos
aprendan a amar la libertad, conocerla, pues ellos son los propios y únicos dueños de sus vidas, y esto lo
que hará es ayudarles a humanizarse