• Luego de la lectura, identificar: MODELO SOCIAL-COGNITIVISTA

o Surgimiento y/o referentes del modelo: Combina el trabajo productivo y la educación como una
interacción que permite a los estudiantes desarrollar el espíritu colectivo, el conocimiento científico-
técnico y las prácticas sociales. Surge como una respuesta a la necesidad de integrar aspectos
sociales y cognitivos en el proceso educativo, reconociendo la importancia de la construcción social
del conocimiento.

o Concepción de enseñanza que subyace: La enseñanza se basa en la interacción social y la

integración de aspectos sociales en el proceso educativo. Se privilegia el trabajo colaborativo, la
reflexión mutua y el diálogo de saberes entre los integrantes de la comunidad educativa. El docente
actúa como facilitador de estas interacciones y como guía en la construcción colectiva del
conocimiento.

o Concepción de aprendizaje que subyace: Se centra en la construcción social del conocimiento a

través de las interacciones sociales. Se enfatiza en la importancia de la reflexión mutua, la
argumentación y la persuasión como medios para la construcción colectiva del saber. Se reconoce
que el aprendizaje es una construcción social que se da gracias a las interacciones entre los
individuos.

o Rol/concepción del docente: El docente asume un rol de facilitador y mediador en el proceso

educativo. Su función principal es promover el diálogo de saberes, la reflexión mutua y la
construcción colectiva del conocimiento entre los estudiantes y la comunidad educativa. El docente
actúa como guía en el proceso de aprendizaje, fomentando la participación activa y el trabajo
colaborativo.

o Rol/concepción del estudiante: El estudiante es visto como un agente activo en la construcción social
del conocimiento. Se espera que los estudiantes participen activamente en el diálogo de saberes, la
argumentación y la reflexión mutua sobre las problemáticas sociales y científicas. Se fomenta el
desarrollo del espíritu crítico, la seguridad en sí mismo y el apoyo mutuo entre los estudiantes.

o Formas de enseñanza, ambiente de clase, estrategias, etc.: Se privilegian las formas de enseñanza
que promueven el trabajo colaborativo, la reflexión mutua y el diálogo de saberes. Se busca integrar
aspectos sociales y cognitivos en el ambiente de clase, creando espacios de interacción y
participación activa de los estudiantes. Se enfatiza en el trabajo productivo y en la integración de las
problemáticas reales de la comunidad en el proceso educativo.

o Aspectos de la evaluación: Se centra en valorar la construcción social del conocimiento, la

argumentación y la reflexión mutua de los estudiantes. Se promueve la coevaluación y la
autoevaluación como medios para que los estudiantes identifiquen, valoren y decidan sobre sus
aprendizajes. La evaluación se enfoca en el desarrollo pleno del individuo para la producción social y
cultural, considerando los aspectos polifacéticos y politécnicos del aprendizaje.