UNIVERSIDAD DEL GUAIRA – UPG

SEDE SAN ESTANISLAO – FILIAL YATAITY DEL NORTE.

Asignatura: Teoría Educativa

Tema: El Movimiento de la Escuela Nueva

Estudiantes:
•Hugo Segovia
•Kendra Molas
•Anatolia
•Carmen
•Nidia
•Sonia
EL CONCEPTO DE ESCUELA NUEVA

• Desarrollado a partir de los últimos años del siglo XIX.

• Europa y en distintos países del mundo emergieron a contrapelo de la educación tradicional.
• Fruto de una renovación general que valoraba la autoformación y la actividad espontánea del
niño.
• Una pedagogía basada en el formalismo y la memorización, en el didactismo y la competencia,
en el autoritarismo y la disciplina.
• Se centra en los intereses espontáneos del niño y aspira a fortalecer su actividad, libertad y
autonomía.
¿EN QUÉ CONSISTIÓ EL MOVIMIENTO DE LA ESCUELA
NUEVA?

• El movimiento de la escuela nueva surge como una defensa y reivindicación de una escuela
que tenga al niño como protagonista principal, atendiendo a sus necesidades y a sus deseos.

• Una escuela alejada de la concepción tradicional de enseñanza formal, autoritaria y

disciplinante, que consideraba al alumno como un sujeto pasivo.
PRINCIPALES APORTES DEL MOVIMIENTO DE LA
ESCUELA NUEVA

• Muchos de los principios sobre los que se basa nuestra educación actual devienen de avances y
rupturas conseguidas por el movimiento de la escuela nueva. La consideración de una
educación en libertad, práctica, participativa, vital y democrática es un importante legado del
movimiento de la escuela nueva, donde tiene el principal protagonismo el niño, su
individualidad y su aprendizaje en función de su evolución biológica.
NATURALEZA

• El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino a todo un
conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional. Esto caracteriza a un
movimiento renovador heterogéneo con una gran diversidad de corrientes
INFLUENCIA

• La influencia del movimiento de la “Escuela Nueva”, en la educación superior, ha sido mínima;

pero existen ensayos de ella, en nuestro país a nivel de enseñanza media, es decir, en
secundaria y bachillerato, mismos que deberán ser evaluados con cuidado.
 PRINCIPALES CRÍTICAS
• Las críticas no se produjeron por igual en todas las escuelas. A pesar de haber pasado bastante
tiempo, en la actualidad aún encontramos argumentos y justificaciones similares aportadas por
quienes no quieren aceptar las necesarias reformas educativas.

Las críticas con sus respectivas respuestas son

• La educación progresista en una improvisación no planeada.

• La Escuela Nueva no siempre se sirve de la improvisación ya que se requiere de un
determinado tiempo para elaborar sus programas educativos.
• Se proporciona escasos conocimientos
 Ideario Educativo
• La Escuela Nueva pone en énfasis la libertad y autonomía del niño, la dignidad de la infancia y
su valor. El término “Escuela Nueva” no se refiere a un único tipo de sistema didáctico, sino a
todo un conjunto de principios que se contraponen a la escuela tradicional.

Experiencias
• Ramón Indalecio Cardozo (Villarrica, 16 de mayo de 1876 - Buenos Aires, 20 de abril de 1943)
fue un destacado docente paraguayo, propulsor de la corriente pedagógica "Escuela Nueva",
autor de numerosas obras enfocadas al mejoramiento de la calidad educativa de su país.
PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA ESCUELA NUEVA

• El niño como centro de la educación

• Translación del eje educativo
• Nueva relación maestro-alumno
• Nuevos contenidos educativos
 MÉTODOS DE LA ESCUELA NUEVA
• Método Montessori
• Método Decroly
• Método de los proyectos
• Método de Cousinet
• Método de Freinet