Administración Nacional de Educación Pública

Consejo de Formación en Educación

Instituto de Formación Docente de Pando
Psicología de la Educación
Actividad 10
Prof. Daniel Germán
Grupo: 2º E
1) El aprender puede generar miedos sí, las nuevas representaciones mentales
que se adquiere cuando se aprende no siempre son lo suficiente para
afrontar determinadas situaciones, provocando así cierto temor. Quienes son
más vulnerables en la confianza de sus capacidades, son los más propensos
a sentir miedo ante nuevos pensamientos, conceptos, porque quizás no
saben cómo manejarlo o aplicarlo en la vida.
Los esquemas cognitivos asociados al miedo tienen carga ambiental, o sea
que quienes aprenden están influenciados por nuestro ser biológico pero
también por nuestro ambiente (lo que percibimos, lo que recibimos del
exterior), lo que determinará la experiencia con el miedo.

2) El mecanismo de autorregulación consiste en primer lugar, tal como señala

Morin en el artículo, reconocer y aceptar el miedo como una emoción innata,
es normal sentir miedo. También es dominarlo, es nombrarlo, hablar sobre el
miedo, compartir con otros qué cosas nos da miedo. Centrarse en la
respiración y relajarse, cuando sentimos miedo la respiración suele
acelerarse, por ende es en ella que también debemos centrarnos y
relajarnos. La autorregulación también la manejamos realizando actividades
que nos distiendan (ejercicios físicos, etc), así como la actividad social.

3) Como docente en construcción considero que es fundamental nuestro aporte

en la enseñanza de los niños para guiarlos a encontrarse con sus emociones,
aceptarlas y manejarlas en los ámbitos que consideren necesarios y de su
interés.
Para tener conciencia del miedo como emoción normal e innata, como
docentes debemos lograr en los niños el desarrollo de la confianza,
autoestima, identidad y autonomía en los procesos progresivos de integración
social, así como el desarrollo de la capacidad de observación y de la actitud
exploratoria, investigadora y explicativa acerca de objetos, fenómenos y
acontecimientos que forman parte de sus intereses.
Descubrimiento, integración y valoración del entorno humano, natural y
cultural, en el ámbito local, nacional y global, acorde a sus intereses, es pieza
fundamental de permitir desarrollar habilidades que en el futuro manejen el
miedo.
Es importante transmitir que el miedo no siempre es negativo, es una
emoción que puede ayudar a tomar decisiones de una mejor manera y a
desarrollar iniciativas en medio del caos

4) Los efectos incidentes en los aprendizajes se puede deber a la falta de

estímulo, como en el caso de la pandemia, en donde se cambia
rotundamente el modelo clásico de enseñanza, provocando en algunos casos
 desmotivación, ya sea por no tener los recursos acordes (equipos virtuales) o
no sentir el acompañamiento directo del docente al no haber presencialidad.
Esta emoción en los niños no les permite desarrollar habilidades ni
pensamiento crítico o creatividad, no favoreciendo el aprendizaje y por ende
no sentir motivación por aprender.

5) El surgimiento del miedo tiene relación con los aprendizajes y la crianza, ya

que según los estímulos recibidos es como el sujeto se para frente al mundo
y tiene la capacidad de adoptar ciertas habilidades de “supervivencia” ante
ciertas situaciones de riesgo.
El sujeto como productor de saltos cualitativos evolutivos con cambios de
registro existencial, será producto de sus experiencias aprendidas para
manejar los miedos en la vida.
El ambiente juega un papel fundamental no sólo en cuanto a cómo es sino en
relación al sujeto que lo percibe y lo recrea, lo que determinará el surgimiento
y manejo del miedo.