Unidad didáctica: Sedería y Mercería

Alumnas: Alvarez Natalia, Lopardo Luciana

Docente: Avalos, Christian

Instituto: I.S.F.D Nº88 “Paulo Freire”

Carrera: Educación Inicial

Curso: 3º A, Inicial

Año: 2022

Duración de la unidad: desde el 22 de Agosto al 4 de septiembre

Sala: 5 años

Áreas implicadas: Ambiente social y Natural, juego, matemática y practica del lenguaje
Propósitos:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos
acerca del ambiente social y natural.

 Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático.
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Fundamentación:
Consideramos que la sedearía y mercería es un recorte interesante, ya que quizás algunos niños no conozcan este tipo de
comercio o tengan dudas acerca del mismo. La intención de esta unidad didáctica es conocer más este contexto vinculado a varias
áreas de enseñanzas que nos permitirán ampliar y enriquecer conocimientos a través de distintas experiencias y actividades. De
esta forma podremos acercarlos progresivamente a la realidad que vivencian en sus barrios.

Preguntas problematizadora: ¿Saben o se imaginas que es una sedería y mercería? ¿Conocen alguna? ¿Qué podremos comprar
ahí? ¿Quienes trabajan? ¿Cómo llegan los productos a la tienda?

CONTENIDOS/BLOQUE Formas de Actividades Evaluación

enseñar/
procedimientos

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 Formas de  Indagación y Criterios:
Ámbito de Ambiente social y Natural enseñar: presentación
*El establecimiento de
experiencia de del tema
Contenidos: *Mirar y relaciones entre las
descubrimiento del
entorno  Reconocimiento de  Realización de
observar. funciones que cumple una
algunas relaciones la entrevista
institución o espacio social
Procedimientos:
entre las funciones  Visitamos el y trabajos que son
que cumplen las *Observar con comercio necesario para que
instituciones y los atención las  Armamos el funcionen.
espacios sociales acciones de los nombre de
*La lectura y la escritura
con las necesidades, niños para tratar nuestra tienda
numérica en diferentes
los intereses y los de descubrir sus  Realización del contextos de uso.
deseos de las hipótesis, sus cartel del Instrumentos:
personas. problemas, sus nombre
Episódicas: comprensión
intenciones, sus  Conocemos
 Reconocimiento de de consignas y
lógicas de los billetes
las relaciones entre participación en las
pensamiento,  Creamos
las funciones que actividades.
sus emociones y nuestros
cumple una
actuar en billetes Sistemáticas:
institución o un
consecuencia.  Retomamos lo *Logra comprender la
espacio social y los
aprendido y importancia
trabajos que
dramatizamos
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 desempeñan las * Logra reconocer el
personas para que numero escrito

este funcione. *Escribe con autonomía.

Indicadores de avance:
Bloque:
Participar de intercambios
Vida social: Las
verbales con diversos
instituciones y los trabajos
propósitos: comentar,
Juego dramático: describir, relatar, opinar,
*Asunción de diferentes explicar.
roles, sostenimientos de los
mismos y su variación
Practica del lenguaje:
*Hablar y escuchar en
situaciones sociales.
*Escuchar a los
compañeros y a los adultos
por periodos cada vez más
prolongados, respetando
los turnos al hablar
*Escribir y dictar diversidad
de textos en situaciones
sociales
*Escribir o dictar al maestro
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 con autonomía creciente
Matemática:
*reconocimiento escrito del
número de la sucesión
ordenada de numero a
partir de situaciones de
juego cotidianas
*Leer, comparar y producir
escritura numérica.

Capacidades: Comunicación: Participar en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros
interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.

Plan de trabajo

Desarrollo de las actividades.

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.Actividades:
Indagación y presentación del tema:
Los niños se encontrarán sentados alrededor de sus mesas, en pequeños grupos. Para comenzar esta Unidad Didáctica, la
docente presentará imágenes de una sedería y mercería, luego le preguntará a los niños: ¿Qué lugar es? ¿Fueron alguna vez a
este lugar? ¿Qué venden? ¿Qué elementos utilizan? A partir de las respuestas que brinden los niños la docente registrará todo en
un afiche y les comentará que pronto visitarán una sedería y que van a entrevistar al dueño del comercio.

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Realización de la entrevista:

Los niños se encontrarán sentados alrededor de sus mesas, en pequeños grupos. La docente retomará lo trabajado
anteriormente, les preguntará: ¿Se acuerdan de lo que hablamos acerca de la sedería? Hoy vamos a pensar entre todos que
preguntas hacer para la entrevista. De esta forma, la docente los guiará para que recuerden que labores se realizan, que
elementos se utilizan, los horarios y para que se puedan utilizar los productos que venden en el comercio. Luego registrará todas
las preguntas que elaboren en una cartulina y les comentará que pronto realizarán la entrevista.

Posibles preguntas:

¿Qué venden?, ¿Quiénes trabajan? ¿Cómo llega la mercadería? ¿Quiénes trabajan?, etc.

Visitamos el comercio:

Los niños y la docente visitarán la sedería y mercería. Recorrerán el espacio junto al dueño del comercio y luego realizarán la
entrevista. La docente filmará la entrevista para guardar registro de las preguntas y respuestas obtenidas. La actividad finaliza una
vez realizada la entrevista y le comentará a los niños que jugarán a la sedería en el jardín.

Posibles preguntas:

¿Qué venden?, ¿Quiénes trabajan? ¿Cómo llega la mercadería? ¿Quiénes trabajan?, etc.

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Armamos el nombre de nuestra tienda

La docente organizara a los niños en dos grupos, les comentará que cada tienda tiene un nombre como cada uno de nosotros y
les mostrará imágenes con distintos formato de carteles. A continuación, les propondrá pensar un nombre para la tienda de la sala
y registrara lo que los mismos le dicten en una cartulina que estará colocada en el pizarrón, luego se dará comienzo a la votación,
la docente elegirá a uno de los niños para que vaya registrando los votos, con ayuda de banda numérica. Para continuar, ira
nombrando de a uno lo que le habían dictado y los niños deberán levantar la mano para elegir cual les gusta, luego se realizará el
conteo de los votos para saber cual gano.

Realización del cartel del nombre

Dependiendo de las letras que contenga el nombre elegido, la docente organizará al grupo y las repartirá entre los mismos,
además entregará papeles de colores, pinceles y plasticola. Les solicitará a los niños que decoren las mismas con ese material,
una vez finalizado este paso, se dejarán secar.

La docente retomará el nombre que habían elegido para la tienda y lo escribirá en el pizarrón, luego comenzará a preguntar qué
grupo tiene cada letra, una vez identificadas las mismas, le mostrará un afiche en donde por orden, un integrante de cada grupo
pasará a pegar, con ayuda de la docente dicha letra, así hasta completar el nombre.

Conocemos los billetes

La docente los organizará en un semicírculo y les preguntará lo siguiente:

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Si yo necesito comprar un producto, aparte de saber el precio ¿que necesito? A continuación les mostrará los billetes de $10, $20,
$50, $100 de curso legal actual y con ayuda de la banda numérica hará que reconozcan que número tiene escrito cada uno.

Creamos nuestros billetes

Retomando la actividad del conocimiento de los billetes la docente indicará a los niños que armen los propios. Para esto, los
organizará en cuatro grupos y les asignará la confección de los mismos.

Para llevar a cabo dicha actividad la docente repartirá fibras, varios papeles en forma de billetes los cuales en el centro tendrá
impreso la imágenes correspondiente al dinero que tendrán que confeccionar.

Para que cada grupo sepa que importe es el que debe colocarle a los billetes, la docente les volverá a mostrar el dinero de curso
legal para que detecten cual les corresponde realizar. Una vez confeccionados los billetes los juntará y reservará para utilizarlos en
otra actividad.

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Retomamos lo aprendido y dramatizamos:

Los niños se encontrarán sentados alrededor de sus mesas, en pequeños grupos. La docente les preguntará si recuerdan la visita
que hicieron a la sedería, realizará algunas preguntas para observar que recuerdan: ¿Qué venden en la sedaría? ¿Cuánta gente
trabaja en el comercio?

Luego proyectará el video de la entrevista y una vez finalizado registrará en el afiche utilizado en la actividad 1 las respuestas
obtenidas luego de la visita. Para finalizar, dispondrá diferentes elementos para que los niños realicen juego dramático sobre la
sedería y mercería, les repartirá los billetes realizados en la actividad anterior. La docente irá guiando a los niños para que asuman
diferentes roles.

- Organización
- Tiempo: 20 o 30 minutos.
- Frecuencia: 2 veces por semana

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- Recursos: Cartulina, marcador, hoja, lapicera, afiche, marcador, lápiz, crayones, , crayones, banda numérica, carteles de
letras, plasticola, papeles de colores, pinceles, imágenes de billetes de curso legal, papel con los importes, papeles blancos
con forma de billetes diferentes cajas, video de la entrevista.

- Agrupamiento: grupo y semicírculo

- Intervención docente: En preguntas problematizadora, registro de información, guía a los niños en los registros que
realicen, realización de entrevista, preparación de los materiales, grabado y proyección de la entrevista
- Bibliografía utilizada.
 Diseño Curricular de Nivel Inicial 2008.
 Diseño Curricular de Nivel Inicial 2018.
 Imágenes:

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