UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

“Promovemos la práctica de valores que

contribuyan a una sana convivencia en
situaciones de desastre”

4° GRADO
PROFESOR Romel Diaz Alva

S
GRADO CUARTO GRADO “A”

FECHA 03 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL

I.E. 80136 “HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ”

CUARTO GRADO
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
“Promovemos la práctica de valores que contribuyan a una sana convivencia en situaciones de desastre”
I.- DATOS GENERALES:

 I. E : 80136 “Horacio Zeballos Gámez”

 UGEL : Sánchez Carrión.
 DISTRITO : Cochorco.
 GRADO : 4° GRADO Secciones “A” y “B”
 DIRECTOR : Wilder Ticlia Murga.
 DOCENTES DE AULA : Romel Leonel Díaz Alva.
 DURACIÓN : Del 03 de abril al 28 de abril de 2023
 PERIODO DE EJECUCIÓN : 04 semanas
 ÁREAS POR TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Religión y Personal Social

II. COMPONENTE:

2.1 Situación significativa

Los niños y las niñas del cuarto grado de la I.E. N° 80136 “Horacio Zeballos Gámez” retornan a su Institución Educativa en medio de una situación de emergencia por problemas
climáticos que están siendo evidenciados con huaicos como consecuencia de la activación de las quebradas producto de las constantes lluvias que se han presentado en toda
nuestra Región. Tal situación ha generado la destrucción de puentes, viviendas, terrenos de cultivo, Instituciones Educativas.
Conocedores de esta situación crítica, es necesario abordar con nuestros estudiantes actividades que nos permitan sensibilizar, concientizar, reflexionar y asumir actitudes
teniendo en cuenta la práctica de valores. Para lograr esto, es importante que los estudiantes demuestren valores como la solidaridad, empatía y resiliencia; por lo que se les
presenta el siguiente reto:
¿Cómo nos sentimos al regresar a nuestro colegio? ¿Qué consecuencias han traído los cambios climáticos? ¿Creen que hemos actuado de manera solidaria? ¿Cómo ha
afectado nuestra convivencia? ¿Qué valores ponemos en práctica para superar estas adversidades?
Ante tal situación proponemos actividades en las diversas áreas que brinden soporte socioemocional y permitan
adquirir conocimientos de prevención y cuidado antes los diversos fenómenos naturales y las acciones de superación ante una emergencia.

2.2. Metas de Aprendizaje:

CUARTO GRADO
 4TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Identifica los lugares  Resuelve problemas  Lee con placer diversos tipos de textos  Identifica sus fortalezas y describe
seguros de su casa, de la vida cotidiana cortos con vocabulario y temas variados; sus características y cualidades que
institución educativa le permitirán lograr sus metas.
realizando opina de manera clara sobre las ideas,
y otros espacios  Identifica algunas acciones o
operaciones de personajes o hechos del texto. Identifica situaciones que pueden afectar su
públicos ante adición, sustracción, el propósito del texto, las ideas integridad.
posibles desastres; multiplicación y principales y secundarias, distinguiendo  Respeta a sus padres, maestros y
propone acciones y división con números lo relevante de lo que es personas mayores; así como las
participa en hasta 9 999, complementario. características y derechos propios
actividades para la incorporando la  Escribe textos instructivos, sobre temas y de sus compañeros, promueve el
prevención aplicación del sistema de su interés, a partir de sus trato cordial y amable.
(simulacros, de medidas y la conocimientos previos y en base a  Menciona las causas y
señalización, etc.) noción parte - todo. consecuencias de sus emociones y
alguna fuente de información.
comportamientos, aplicando
 Resuelve problemas  Organiza sus ideas y al término revisa su diversas estrategias de
de su contexto escrito para verificar si falta algún signo autorregulación; por ejemplo:
utilizando gráficas con de puntuación, interrogación o respiración, relajación, práctica de
dibujos que admiración; así como la claridad de lo la empatía, entre otras.
representan más de que está transmitiendo, para mejorarlo.  Cumple con responsabilidad sus
una unidad, en tablas  Comunica oralmente sus ideas, deberes y respeta las normas
y gráficos de barras ordenándolas en torno a temas establecidas promoviendo el
simples; los cuales variados, utilizando palabras nuevas y bienestar de todos. Por ejemplo:
explica, expresa cuidamos los libros de la biblioteca
otras fuentes de información
del aula para que todos los
conclusiones y toma (periódicos, enciclopedias, revistas, compañeros puedan disfrutar de
decisiones sencillas. fuentes orales familiares, etc.). su lectura.
 Emite su opinión acerca de las ideas,  Participa en la elaboración de
personajes o hechos del texto acuerdos y normas de convivencia
escuchado sobre temas respetando las opiniones de sus
variados; identifica el mensaje o propósito compañeros y autoevaluándose en
del texto, las ideas principales y secundarias, su cumplimiento.
distinguiendo lo relevante de lo que es  Participa en diversas actividades
con sus compañeros brindando
complementario.
igualdad de oportunidades para
todos.

CUARTO GRADO
 2.3. Contenidos transversales:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Responsabilidad El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
experiencias respetando a los demás.
Orientación al bien común
Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo reflexionando por la llegada de la Semana
Fe Santa.

CUARTO GRADO
Enfoque inclusivo o atención a la -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus compañeros, evitando
Respeto por las diferencias
diversidad cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

2.4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante ●
en su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e
• Obtiene información del
interpreta hechos, tema y desarrolla para ampliar la información.
texto oral.
propósito. Organiza y desarrolla sus ●
• Infiere e interpreta
ideas en torno a un tema y las
información del texto
relaciona mediante el uso de ●
oral.
algunos conectores y referentes, así
• Adecúa, organiza y como de un vocabulario variado. Se
COMUNICACIÓN
Expresa oralmente ideas y emociones en torno - Se expresa con claridad Bienvenida y Presentació
a un tema, y evita reiterar información al presentarse. presentación n oral
innecesariamente. • Ordena dichas ideas y las por el primer
día de clase.
Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. - Respeta a sus
compañeros escuchando
Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente, mientras ellos participan.
formulando preguntas, explicando sus

respuestas y haciendo comentarios relevantes - Comunica sus ideas de Compartimos

desarrolla las ideas de apoya en recursos no verbales y Lista
forma coherente y al tema. manera nuestro texto
paraverbales para enfatizar lo que de
cohesionada. de las
dice. Reflexiona sobre textos clara y precisa. cotejo
escuchados a partir de sus vacaciones
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales conocimientos y experiencia. Se
de forma estratégica. expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e - Comparte su texto de Compartimos Exponemos
• Interactúa
informales. En un intercambio, forma nuestras nuestro
estratégicamente con
distintos interlocutores. comienza a adaptar lo que dice a anécdotas de texto
las necesidades y puntos de vista creativa con sus
• Reflexiona y evalúa la compañeros y profesora. forma verbal y
de quien lo escucha, a través de Contamos
forma, el contenido y no verbal
comentarios y preguntas anécdota.
contexto del texto oral. relevantes. .

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS /
A CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
• Obtiene información
del texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos que  Predice de qué tratará el texto, a partir de - Predice de qué va tratar Leemos un
presentan estructura simple con algunos indicios como subtítulos, colores y el texto antes de leerlo. cuento:
algunos elementos complejos y con dimensiones de las imágenes, índice,
vocabulario variado. Obtiene tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, - Interpreta información Las vacaciones
información contrasta la información del texto que lee. de los textos y responde de Wendy.
 Explica el tema, el propósito, así como las preguntas de Responde
poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. enseñanzas y los valores del texto, clasificando comprensión. preguntas
Realiza inferencias locales a partir y sintetizando la información. de
de información explícita e implícita.  Opina acerca del contenido del texto, explica - Identifica la estructura comprensió
Interpreta el sentido de algunos recursos textuales a Lista
de cada tipo de texto. n.
partir de su experiencia y contexto. de
el texto considerando información Leemos
relevante para construir su sentido - Identifica los elementos cotejo
anécdotas e
global. Reflexiona sobre sucesos e de la comunicación. identificamos
ideas importantes del texto y
los elementos
explica - Opina y justifica sus Menciona
de la
la intención de los recursos ideas a partir de la elementos
comunicación
textuales más comunes a partir de información de los textos de la
su conocimiento y experiencia. leídos. comunicaci
ón
CUARTO GRADO
 ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribe de forma
textos en su lengua forma reflexiva. Adecúa su texto al considerando el propósito comunicativo, el coherente las situaciones
Escribimos
materna. destinatario, propósito y el registro destinatario y las características más comunes del vividas los primeros días
sobre lo vivido
 Adecúa el texto a la a partir de su experiencia previa y tipo textual. de clase.
en la primera
situación comunicativa. de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. semana de
 Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Ordena las ideas en torno a un tema y las clases
las ideas de forma desarrolla para ampliar la información, sin - Utiliza correctamente Texto de
Establece relaciones entre ideas a
coherente y través del uso adecuado de algunos contradicciones. signos de puntuación. situaciones
cohesionada. tipos de conectores y de referentes; de los
 Utiliza convenciones emplea vocabulario variado. Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. Escribimos primeros
del lenguaje escrito de recursos ortográficos básicos para sobre nuestras
COMUNICACIÓN

- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la - Utiliza imágenes días de

forma pertinente. darle claridad y sentido a su texto. vacaciones Lista
situación comunicativa, si existen contradicciones secuenciales para escribir clase
 Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre la coherencia y de
o reiteraciones innecesarias que afectan la sobre sus vacaciones.
forma, el contenido y cohesión de las ideas en el texto cotejo
contexto del texto que escribe, y explica acerca del coherencia entre las ideas. También, revisa el uso
escrito. uso de algunos recursos textuales de los recursos ortográficos que empleó en su
para reforzar sentidos y producir texto y verifica si falta alguno (como el punto - Escribe anécdotas
Escribimos Texto de sus
efectos en el lector según la aparte), con el fin de mejorarlo. siguiendo la estructura
situación comunicativa. anécdotas vacaciones
de inicio, nudo y
desenlace.

- Escribe la primera Texto de

versión de su texto y anécdotas
luego lo corrige teniendo
en cuenta los criterios
que debe considerar.

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Identifica el juego al que ¿Qué Resuelve
cantidad o más acciones de agregar, quitar, numérico (números, signos y expresiones verbales) adaptara al conocimiento aprendimos el ficha de
igualar, repetir o repartir una su comprensión sobre las combinaciones en matemático de su año pasado? aplicación
 Traduce cantidades a cantidad, combinar dos colecciones cuadro de doble entrada. preferencia.
expresiones numéricas de objetos, así como partir una
 Comunica su unidad en partes iguales; - Emplea estrategias y procedimientos como los - Aplica sus estrategias y
comprensión sobre los traduciéndolas a expresiones siguientes: creatividad para la
números y las aditivas y multiplicativas con elaboración de materiales
operaciones números naturales y expresiones - Estrategias heurísticas. matemáticos.
 Usa estrategias y aditivas con fracciones usuales.
procedimientos de - Estrategias de cálculo mental o escrito, como las - Explica los
Expresa su comprensión del valor
estimación y cálculo descomposiciones aditivas y multiplicativas. procedimientos para
posicional en números de hasta
 Argumenta cuatro cifras y los representa jugar o utilizar el material
afirmaciones sobre las mediante equivalencias, así de aprendizaje
relaciones numéricas y también la comprensión de las matemática.
MATEMÁTICA

las operaciones. Matemática en Lista

nociones de multiplicación, sus
- Comprende los cambios nuestra vida de
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de dados en el paso del cotidiana cotejo
división, la noción de fracción como tiempo en masa y
parte – todo y las equivalencias estatura.
entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas - Relaciona el aumento de
representaciones. las medidas de la masa y
la medida de la talla.

- Calcula las diferencias

en el cambio de estatura
y pasa en el paso del
tiempo.

- Explica las variaciones

dadas en el paso del
tiempo.

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS /
A CAPACIDADES
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
- Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y geométricas
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN
Resuelve problemas en los que Establece relaciones entre las características de Reconoce las figuras Jugamos y
modela características y datos de objetos reales o imaginarios, los asocia y geométricas que tiene el formamos
ubicación de los objetos a formas representa con formas bidimensionales (polígonos) tangram. figuras con el
bidimensionales y tridimensionales, y sus elementos. tangram
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano Nombra las
Aplica sus estrategias
cartesiano. Describe con lenguaje figuras
para crear diversos
geométrico, estas formas geométricas
reconociendo ángulos rectos, animales con el tangram.
.
número de lados y vértices del
polígono, así como líneas paralelas Construimos
y perpendiculares, identifica formas Identifica la cantidad de figuras con
simétricas y realiza traslaciones, en lados y vértices de las líneas
cuadrículas. Así también elabora
figuras geométrica o Lista
croquis, donde traza y describe
polígonos. de
desplazamientos y posiciones,
Señala lados cotejo
usando puntos de referencia.
Emplea estrategias y y vértices
procedimientos para trasladar y de las
construir formas a través de la figuras
composición y descomposición, y
para medir la longitud, superficie y .
capacidad de los objetos, usando
unidades convencionales y no
convencionales, recursos e
Instrumentos de medición. Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; así como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y gráficos.
CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Resuelve problemas relacionados  Entrada y pictogramas frecuencias con Ubica los datos que Interpretamos
Resuelve problemas de con datos cualitativos o equivalencias, para interpretar la información ayudarán a resolver la pictogramas
a partir de los datos contenidos en diferentes situación problemática Crea
gestión de datos e cuantitativos (discretos) sobre un
tema de estudio, recolecta datos a formas de representación y de la situación organizándolo en pictogramas
incertidumbre .
través de encuestas y entrevistas estudiada. cuadros.
 Representa datos con sencillas, registra en tablas de
gráficos y medidas frecuencia simples y los representa
estadísticas o en pictogramas, gráficos de barra  Recopila datos mediante encuestas sencillas o
simple con escala (múltiplos de entrevistas cortas con preguntas Interpreta y elabora Organizamos
probabilísticas. pictogramas.
diez). Interpreta información adecuadas empleando procedimientos y datos
 Comunica su
contenida en gráficos de barras recursos; los procesa y organiza en listas de
comprensión de los ¿Qué hicieron Realiza Lista
simples y dobles y tablas de doble datos, tablas de doble entrada o tablas de
conceptos estadísticos entrada, comparando frecuencias y frecuencia, para describirlos y analizarlos. en vacaciones? tablas de de
y probabilísticos. Selecciona y ejecuta
usando el significado de la moda de frecuencia. cotejo
 Usa estrategias y estrategias para resolver
un conjunto de datos; a partir de
procedimientos para la situación problemática.
esta información, elabora algunas
recopilar y procesar conclusiones y toma decisiones.
datos. Expresa la ocurrencia de sucesos
 Sustenta conclusiones cotidianos usando las nociones de Elabora y explica los
o decisiones con base seguro, más probable, menos datos
en la información probable, y justifica su respuesta. Resuelve
obtenida. organizados en ficha de
tablas de frecuencia aplicación.
simple.

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Hace preguntas sobre La higiene para Responde la
basándose en documentadas con respaldo objetos naturales y tecnológicos que explora y hechos, fenómenos u el cuidado de pregunta de
conocimientos sobre científico, las relaciones que observa en su entorno. Propone posibles objetos naturales y la salud investigació
establece entre: las fuentes de respuestas con base en el reconocimiento de tecnológicos que n
los seres vivos, materia y energía o regularidades identificadas en situaciones explora y observa en su explicando
energía, biodiversidad, similares. entorno. sus
Tierra y sus manifestaciones con los tipos Sentido de la conclusione
de cambio que producen en los • Relaciona la importancia de la higiene con la Propone posibles s
universo. vista
materiales; entre las fuerzas con el salud. respuestas con base en
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

movimiento de los cuerpos; el reconocimiento de Lista

• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
• Argumenta por qué la higiene es importante para regularidades Sentido del de
la estructura de los sistemas vivos la salud física y mental, y opina sobre el uso del identificadas en oído cotejo
con sus funciones y su agrupación jabón en la higiene. situaciones similares.
en especies; la radiación del sol con
las zonas climáticas - Selecciona los materiales e instrumentos que • Relaciona la Sentido del
necesitará para su indagación, así como las importancia de la olfato
de la Tierra y las adaptaciones de fuentes de información que le permitan higiene con la salud.
los seres vivos. Opina sobre los comprobar la respuesta.
Sentido del
impactos de diversas tecnologías • Argumenta por qué la
en la solución de problemas - Propone un plan donde describe las acciones higiene es importante gusto
y los procedimientos que utilizará para responder para la salud física y
relacionados a necesidades y mental.
a la pregunta. Sentido del
estilos de vida colectivas.
• Opina sobre el uso del tacto
jabón en la higiene.

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Construye su identidad al tomar Relaciona sus diversas emociones con su - Reconocí diversas Conocemos y Kirigami Lista
conciencia de los aspectos que lo comportamiento y el de sus compañeros; emociones según expresamos que de
hacen único, cuando se reconoce menciona las causas y consecuencias de estas y situaciones cotidianas nuestras expresan cotejo
a sí mismo a partir de sus las regula mediante el uso de diferentes - Expresé mis emociones emociones emociones .
características físicas, cualidades, estrategias de autorregulación (ponerse en el con mis compañeros
habilidades, intereses y logros y lugar del otro, respiración y relajación). - Apliqué técnicas para
valora su pertenencia familiar y
regular algunas ustos e
escolar. Distingue sus diversas
emociones. intereses.
Construye su identidad emociones y comportamientos,
menciona las causas y las
Descubre sus características físicas, cualidades e
consecuencias de estos y las - Inferí el mensaje de la
Se valora a sí mismo intereses, y las fortalezas que le permiten lograr
regula usando estrategias historieta de Mafalda.
sus metas; manifiesta que estas lo hacen una
PERSONAL SOCIAL

Autorregula sus diversas. Explica con sus propios

argumentos por qué considera persona única y valiosa que forma parte de una
emociones
buenas o malas determinadas comunidad familiar y escolar. - Identifiqué mis
Reflexiona y argumenta habilidades, gustos e
acciones. Se relaciona con las
éticamente niñas y niños con igualdad, interés jugando ritmo
Vive su sexualidad de reconociendo que todos tienen agogó.
manera plena y diversas capacidades. Desarrolla
responsable comportamientos que fortalecen Elaboré un organizador
las relaciones de amistad. visual y lo expuse en
Identifica situaciones que forma grupal.
afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.

Las habilidades,
gustos e
intereses

CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS /
A CAPACIDADES
Convive y participa Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
ESTÁNDARES
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las manifestaciones
culturales de su localidad, región
o país. Construye y evalúa
acuerdos y normas tomando en
cuenta el punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone y
realiza acciones colectivas
orientadas al bienestar común a
partir de la deliberación sobre
asuntos de interés público, en la
que se da cuenta que existen
opiniones distintas a la suya.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN
Muestra un trato respetuoso e incluso con sus - Muestra un trato Lista
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en empático, respetuoso e de
cotejo
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y inclusivo hacia sus
compañeros/as de
discriminación por razones de etnia, edad, Nos
aula, favoreciendo la
género o discapacidad (niños, ancianos y comprometemo
personas con discapacidad), cumple con sus integración, el diálogo Listado de
s a cumplir los
y la buena convivencia. acuerdos de
deberes. acuerdos de
- Participa en la clase
Explica algunas manifestaciones culturales d su clase
elaboración de
localidad, región o país. Se refiere a sí mismo acuerdos y normas de
como integrante de una localidad específica o de convivencia en el aula,
un pueblo originario. y escucha las
Participa en la elaboración de acuerdos y normas propuestas de sus
compañeros/as.
de convivencia en el aula, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa el - Explica la importancia
cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y de las normas de
propone cómo mejorarlo. convivencia.
Propone alternativas de solución a los conflictos Elaboran
por los que atraviesa: recurre al diálogo y a la nombres de
intervención de mediadores si lo cree necesario. Organizamos sectores del
● Delibera sobre asuntos de interés público - Hacer una lista de nuestra aula aula
(problemas de seguridad vial, delincuencia carteles con textos para una buena
juvenil, incumplimiento de sus derechos, etc) motivadores para el convivencia
para proponer y participar en actividades aula.
colectivas orientadas al bien común, y reconoce -
que existen opiniones distintas a la suya. - Establecer formas de
uso y cuidado.
- Decorar los carteles
para los espacios de
aprendizaje o sectores
CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS /
ESTÁNDARES
A CAPACIDADES
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una
lenguajes artísticos. variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
• Explora y experimenta Explora, selecciona y combina los
los lenguajes del arte. elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas
ARTE Y CULTURA
• Aplica procesos de los diversos lenguajes del arte
creativos. para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver
• Evalúa y comunica sus problemas creativos. Demuestra
procesos y proyectos habilidad para planificar trabajos
usando sus conocimientos del arte
y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural.
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
crítica manifestaciones al observar, escuchar y describir las
características claves de una
artístico-culturales.
manifestación artístico-cultural, su
•Percibe manifestaciones forma, los medios que utiliza, su
artístico-culturales. temática; describe las ideas o
sentimientos que comunica.
•Contextualiza
Investiga los contextos donde se
manifestaciones artístico- origina e infiere información acerca
culturales. del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre información recogida y describe de
qué manera una manifestación
manifestaciones artístico-
culturales. artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN
Combina y busca alternativas para usar elementos Experimenta y exploran el Expresa Lista
de los lenguajes artísticos, medios, materiales, uso de materiales para la mediante un de
herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su elaboración de su dibujo cotejo
dibujo
alcance, así como prácticas tradicionales de su creativo y del mural.
comunidad, para expresar de diferentes maneras creativo tu
sus ideas. Planifica la elaboración de retorno a
Planifica maneras de presentar sus trabajos para su dibujo creativo para clase
comunicar sus ideas efectivamente, donde asume comunicar sus emociones
un rol específico, explica las razones por las que ha de la primera semana de
seleccionado medios, materiales, herramientas y clases y del mural.
técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con El mural de mis
criterios dados si logró su propósito. Comparte e interactúa vacaciones
con sus compañeros los
procesos realizados en su
dibujo creativo que lo
hace único.
● Describe y analiza los elementos del arte Identifica elementos Apreciación Lista
que identifica en el entorno y en manifestaciones religiosos dentro de las de obras de de
artístico – culturales, e identifica los medios pinturas relacionado a la arte cotejo
utilizados. Relaciona elementos con ideas, semana santa. Sucesos de la s
Semana
● Comentan sobre la manera en que los Santa en
elementos, los procesos, los medios y las técnicas Interpreta lo que quiere pinturas
usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre transmitir el artista con
el significado y la intención del artista. las pinturas de Semana
Santa.
CUARTO GRADO
ÁRE COMPETENCIAS / CRITERIOS DE
ESTÁNDARES DESEMPEÑOS DE 4° ACTIVIDAD EVIDENCIA INST.
A CAPACIDADES EVALUACIÓN

Expresa coherencia entre lo que ●Expresa su fe mediante la práctica de la oración Interioriza la acción de Lista
cree, dice y hace en su diario vivir a del Padre Nuestro y el Ave María en la convivencia Dios en su vida personal y de
Asume la experiencia del la luz de las enseñanzas bíblicas y diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de en su entorno, y celebra cotejo
encuentro personal y de los santos. Comprende su los santos. su fe con confianza y
comunitario con Dios en dimensión religiosa, espiritual y gratitud. •
su proyecto de vida en trascendente que le permita • Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones Comenta a Ficha de
coherencia con su establecer propósitos de cambio a para mejorar la relación con su familia, institución partir de textos bíblicos aplicación
creencia religiosa la luz del Evangelio. Interioriza la educativa y comunidad. de como Jesús enseño el
Transforma su entorno presencia de Dios en su vida Padre Nuestro.
desde el encuentro personal y en su entorno más
cercano, celebrando su fe con • Explica con sus Rezamos el
personal y comunitario propias palabras el amor
con Dios y desde la fe que gratitud. Asume su rol protagónico padre Nuestro y
respetando y cuidando lo creado. de Dios reflejado en el el Ave María
profesa. Padre Nuestro y el Ave
Actúa coherentemente María.
en razón de su fe según
RELIGIÓN

• Plantea su
los principios de su compromiso de rezar el
conciencia moral en Padre Nuestro y el Ave
situaciones concretas de María
la vida.
Reconocemos el amor de
Aprendemos el
Dios con el Credo.
Credo
Reflexionamos por la
llegada de la semana
santa empezando por la Domingo de
entrada triunfal de Jesús. Ramos

Escribimos nuestro
compromiso a ser mejor
cada día en Semana
Santa.

CUARTO GRADO
 Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- debe aprender al precisar lo más importante en la
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Estándar
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y formas
de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a
los posibles cambios.
Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo según
las necesidades, el contexto y las actividades en las que
participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que
obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la meta.
CUARTO GRADO
2.5 SECUENCIA DE SESIONES:

PRIMERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL FERIADO FERIADO

Nos presentamos con Recordamos nuestros Tomamos acuerdos para

respeto ante nuestros saberes matemáticos convivir mejor JUEVES SANTO VIERNES SANTO
SESIONES compañeros

ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN FERIADO FERIADO

Conocemos y
La higiene personal y el La vida de Jesús
SESIONES expresamos nuestras
cuidado de nuestra aula
JUEVES SANTO VIERNES SANTO
emociones

SEGUNDA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA

Leemos el texto: La Organizamos nuestra aula para Conocemos las funciones del Representamos los valores en un
Interpretamos pictogramas
SESIONES llegada del ciclón Yaku una buena convivencia gusto y el olfato mural

ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA T TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA RELIGIÓN

SESIONES La resiliencia y Conocemos las funciones del Escribimos anécdotas de nuestras Organizamos datos sobre Cantamos: Orar es hablar con

CUARTO GRADO
 las actividades vacacionales
vacaciones
asertividad sentido del oído Dios

TERCERA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL

Leemos anécdotas e
Jugamos y formamos Las habilidades, gustos e Conocemos las funciones
identificamos los Participo expresando lo que
figuras con el tangram intereses del sentido de la vista
SESIONES elementos de la siento
comunicación.

ÁREA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Participo expresando
El sentido del tacto y Expresa mediante un dibujo
lo que siento Escribimos anécdotas y lo Cuanto he cambiado
SESIONES las enfermedades de la
compartimos durante vacaciones creativo tu retorno a clase
piel

CUARTA SEMANA

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA COMUNICACIÓN CIENCI Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA

Leemos un texto Calentamiento global y su Comparamos y ordenamos
descriptivo e relación con las tormentas cantidades Conocemos los elementos Técnica del puntillismo y el
SESIONES identificamos adjetivos de lluvia CT: 4° 91 y 92 de la comunicación rayado
CT: 4° - PÁG. 35 a 39
ÁREA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
SESIONES Leemos y Calentamiento global y su ¿Qué habilidades nos La creación de Dios para
representamos Riesgos y beneficios de las relación con las lluvias hacen mejores personas? convivir con respeto
cantidades lluvias torrenciales
CUARTO GRADO
 CT: 4° PÁG. 89 y 90

2.6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Orientaciones para la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Otros.

2.7.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_________________________________________________________________________________________________________________________

Otras observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________

CUARTO GRADO
 Aricapampa, 02 abril del 2023.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR

CUARTO GRADO