INSTITUTO FIRLEFANZ

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo escolar 2019 - 2020
EDUCADORA: Elsa Galicia Anguiano GRUPO: 3° de preescolar

Fecha Del 24 al 28 de febrero.

ORGANIZADOR ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS/INDICADORES DE
CAMPO /ÁREA
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 LOGRO
Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
*Conversación.
de sus compañeros.
Lenguaje y comunicación.

Menciona características de objetos y personas que

*Oralidad. *Descripción.
conoce y observa.
Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo
*Explicación.
con ideas y afirmaciones de otras personas.

* Empleo de acervos
*Estudio. Expresa ideas para construir textos informativos.
impresos y digitales.

* Producción e
*Participación interpretación de una Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
social. diversidad de textos utilizando recursos propios.
cotidianos.
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
*Número, álgebra y *Número. Comunica de manera oral y escrita los números del 1
.
Pensamiento

matemático

variación. al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras,

incluida la convencional.
Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;
* Recolección y
*Análisis de datos los organiza a través de tablas y pictogramas que
representación de datos
interpreta para contestar las preguntas.
 socioemocional.
Se expresa con seguridad y defiende sus ideas ante sus

*Educación
compañeros.
*Colaboración * Comunicación asertiva Colabora en actividades del grupo y escolares, propone
ideas y considera las de los demás cuando participa en
actividades en equipo y en grupo.

Obtiene, registra, representa y describe información para

comprensión del
mundo natural y
*Exploración y

* Exploración de la responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con

social.

*Mundo natural naturaleza. plantas, animales y tras elementos naturales.

Describe y explica las características comunes que identifica
entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.

CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES

*Textos informativos *Dialoga. *Describe. *Colabora. *Perseverancia.
y literarios. *Escribe. *Escucha. *Trabaja. *Esfuerzo.
*Vocabulario. *Explica. *Resuelve. *Acuerda. *Respeto.
*Rango de conteo. *Crea. *Cuenta. *Amistad.
*Hábitos de higiene *Propone. *Reproduce.
personal. *Indaga. *Compara.
*Autoconocimiento. *Juega. *Verifica.
*Emociones. *Registra. *Ubica.
*Explora. *Clasifica.
ACTIVIDADES *Pase de lista y registro de asistencia: En un pliego de papel bond, los niños registran su asistencia por
PERMANENTES día a través de un barquito, el cual irá avanzando por día según su asistencia, si falta ese día no avanza.
* Saludo, pausas activas, lunch, recreo, despedida y los días lunes Honores a la Bandera.
*Retomar los acuerdos propuestos para la convivencia, los cuales están a la vista de los alumnos y
elaborados por ellos mismos.
*Practicar en la escuela los hábitos de higiene personal que se puedan. Elaborar un friso con imágenes de
los diferentes hábitos que se deben tener al ingresar a la escuela y para mantenerse limpios, por ejemplo:
 lavarse las manos después de ir al baño y antes de comer, lavarse las manos después de realizar alguna
actividad que les originó que se ensuciaran, traer las uñas cortas, bañarse, lavarse los dientes, comer con
cuidado para no ensuciarse, si algún alimento de su refrigerio se cayó al suelo se debe de tirar o lavarlo.

SITUACIÓN DIDÁCTICA
¨La Selva”
Lunes
INICIO: Se realizarán preguntas de exploración de conocimientos planteando preguntas como: ¿Qué es la selva? ¿Qué se puede encontrar en la
selva? ¿Cómo es el clima en la selva? ¿Qué animales de la selva conocen ustedes?, ¿alguien sabe cómo hace el tigre, león, elefante, etc.?
(dependerá de los animales que ellos mencionen conocer)¿Cómo es la selva? se escribirán las ideas que vayan diciendo los niños.
DESARROLLO: se leerán cuentos sobre los animales de la selva en donde se destaquen sus características físicas, descripción de conductas y
alimentación. Durante la lectura se preguntará a los niños, qué colores posee su pelaje o piel, qué creen que comen, etc. Se mostrarán tarjetas
con imágenes de los animales de la selva y al ser mostradas los niños deberán representar el sonido que hacen.
CIEERE: Se preguntará a los niños ¿qué animales observaron?, ¿las características de la selva era como ellos habían descrito al inicio?, ¿todos
los animales comían lo mismo?, etc. para finalizar la actividad se les realizará problemas matemáticos, utilizando los términos de agregar y
quitar con animales de la selva.

Martes
INICIO: Se les darán imágenes de animales de la selva sin colorear y ellos deberán decorarlas con los colores que corresponden a cada animal.
Después clasificarán a los animales según su especie (reptiles, mamíferos, aves, etc.) según su alimentación (herbívoros, carnívoros, etc.)
DESARROLLO: Se realizará un dictado de sonidos. Para ello se les darán una serie de imágenes (elefante, tigre, serpiente, etc.) luego se les
pedirá que las peguen en la hoja en el orden en que escucharán los sonidos. Esto se hará reproduciendo un CD que contiene el sonido de cada
animal. Se les vendará los ojos por turnos e imitarán los sonidos escuchados y cada niño tratará de adivinar de qué animal se trata.
CIERRE: para finalizar la actividad se les realizará problemas matemáticos, utilizando los términos de agregar y quitar con animales de la
selva.

Miércoles
INICIO: se les mostrará un video sobre la selva, https//www.youtube.com/watch?v=8JTVq8XYATw al terminar, se les pedirá que en una hoja
dibujen al animal que más les haya gustado, tomando en cuenta sus características (presentarlo a sus compañeros y mencionar porque les gusto y
algunas de sus características.
DESARROLLO: Se armarán rompecabezas de los diferentes animales de la selva en el espacio de armar, desarmar y construir. Se dotará de
diversos materiales de artes (pinturas, creyones, tipos de papel, pega, etc.) el espacio de expresar y crear para que los niños realicen un mural
con los animales de la selva. En el espacio de experimentar y descubrir se colocarán diferentes trozos de texturas que simulen el pelaje o piel de
los animales para que los niños las exploren e intenten determinar a qué animal pertenece. Para el traslado de un espacio a otro se dará la
consigna de hacer como “tal animal de la selva” y de esta manera (representando sonido y modos de traslado) se deberán cambiar los niños de
un espacio a otro.
CIERRE: para finalizar la actividad se les realizará problemas matemáticos, utilizando los términos de agregar y quitar con animales de la
selva.

Jueves
INICIO: se reparten tarjetas a los niños y ellos las exploran libremente, luego se les da la consigan "pon juntos los que van juntos". Cuando
hayan terminado, explicarán cómo los reunieron y porqué.
DESARROLLO: En un segundo momento, los niños agruparán los animalitos por especie (aves, reptiles, mamíferos, etc.), por su número de
patas, por sus características físicas, por su color, tamaño, etc. Jugar al memorama con las tarjetas, buscando no solo al animal idéntico, sino a
los que son de la misma especie, después a los que tienen el mismo número de patas y todas las variantes que se ocurran. Utilizar animalitos de
plástico (de la selva) y que ellos hagan asociación con los de las tarjetas, reuniéndolos por "iguales". En otra ocasión, a cada niño se le da una
bolsita de plástico con diferentes cantidades de tarjetas de animales. (Qué no pasará de diez). Cada niño cuenta las suyas y las intercambia con
sus compañeros de equipo. En una hoja, dibuja cuántos.
CIERRE: para finalizar la actividad se les realizará problemas matemáticos, utilizando los términos de agregar y quitar con animales de la
selva.

Viernes
INICIO: se retomará todo lo que se visto durante la semana y cada niño hará un mural de la selva y le pondrán título y le escribirán el nombre a
cada uno de los animales que dibujen.
DESARROLLO: una vez terminado el mural cada niño inventará una historia y se la contará a sus compañeros.
CIERRE: para finalizar la actividad se les realizará problemas matemáticos, utilizando los términos de agregar y quitar con animales de la
selva.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tabla de verificación. *Aprendizajes esperados.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Registros de observaciones.
*Carpeta de trabajos.
*Instrumento de evaluación.
*Fotografías.
*Diario.
RECURSOS
Hojas, cartulina, colores, pegamento, tijeras, lápiz, crayolas, computados, grabadora, cubreojos, animales de la selva,
ADECUACIONES CURRICULARES
En caso de ser necesario, cuestionar a los niños de forma individual, brindando la confianza y respeto para que se anime a
participar.

EVALUACIÓN