ABP: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

Escuela 1-585 1° de Febrero

Docente: Patricia Frissolo– Cecilia Vilasetrú – Sergio Díaz – Laura Quiroga

Grado: 7º A - 7º B
Equipo Directivo Tamburuni Mariela – Araujo Gabriela

Destinatario Comunidad escolar - Presentación en galería escolar

DATOS DEL PROYECTO:

Título del proyecto: “CIBERCIUDADANÌA “

Duración: Meses: septiembre- octubre- noviembre

Resumen- Fundamentación: -Que el alumno se interiorice e informe sobre los derechos y deberes de los
ciudadanos, en su interacción con la sociedad a través de la tecnología.

PLANIFICACIÓN:

Tema, idea o problema: -Problemáticas sociales digitales.

-Prevención de riesgos de las TIC.

Pregunta guía o impulsadoras: -¿Qué es ser un ciudadano digita? - ¿Qué derechos tenemos como ciudadanos
digitales? - ¿Qué responsabilidades puedo tener?

Lengua – Ciencias Sociales – Formación Ética - Inglés

Objetivo: - La aplicación de conductas pertinentes a la comprensión de derechos y deberes

ajustándose a los principios de ética, legalidad, seguridad y responsabilidad en el
uso de internet, las redes sociales y las tecnologías disponibles.
 RECURSOS Alumnos, docentes, familias
Material de estudio en sala biblioteca – videos explicativos – sala de informática
etc.

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación: Evaluación formativa: - De Proceso - Cuestionario (autoevaluación-evaluación) -

Rubricas

Instrumento de evaluación: Observación directa

Producto final: Afiches informativos sobre: “ CÒMO EVITAR LOS EFECTOS DE LAS REDES
SOCIALES EN NOSOTROS”

Reflexión: Preguntas inductivas como: ¿Qué aprendieron?- ¿Qué mejorarían?-¿Qué fue lo

que más le gustó realizar? -

Valoración final de la experiencia de ABP: Dialogar en forma conjunta “Nuestros rastros digitales y sus consecuencias”

PLAN DE TRABAJO Secuencia didáctica

INTEGRACIÓN DE ESPACIOS CURRICULARES 7° “B”

Espacios Aprendizajes Acreditables Indicadores de Capacidades
curriculares
_En relación con la comprensión y la producción _Comunicación: -Emplea habilidades de decodificación de la
oral: información que permiten la comprensión de textos para la toma
de apuntes, la elaboración de síntesis, gráficos, la contrastación
-Realización de escucha comprensiva y crítica de
con información de otros textos y la reelaboración de la
textos expositivos, argumentativos para identificar
información con sus propias palabras.
temas, subtemas, y de los recursos de los textos no
literarios. _Trabajo con otros: -Se predispone para asumir el rol de otra
persona y comprender su manera de pensar y de percibir el
-Recuperación de la información relevante para poner
mundo.
por escrito lo escuchado.
_Pensamiento crítico: -Genera espacios de diálogo que
LENGUA _En relación con la lectura y la producción
tiendan a identificar, explicitar y cuestionar supuestos.
escrita:
-Participa en debates guiados con exposición fundamentada de
-Práctica de lectura comprensiva silenciosa y en voz
argumentos y contraargumentos sencillos.
alta con diversos propósitos (aprender, informarse,
averiguar, compartir, disfrutar) de distintos textos.
-Adquisición de estrategias de comprensión lectora
adecuadas a la clase de texto para identificar
paratexto, predicciones, inferencias, información
relevante, deducción del significado de palabras
desconocidas, por cotexto y contexto, uso del
diccionario, intencionalidad del texto.
_En relación con la literatura:
-Reconocimiento de recursos del discurso literario
para descubrir y explorar interpretaciones personales
de manera autónoma para la construcción de
significados compartidos con otros lectores y la
expresión de emociones y sentimientos.
_En relación con la reflexión sobre la lengua
(sistema, norma y uso) y los textos:
-Reconocimiento de las formas de organización
textual y propósitos de los textos aprendidos en el
año en relación a la escritura.
_Resolución de problemas: -Desarrolla la capacidad de
inducción (formula hipótesis)
-Plantea soluciones o alternativas válidas, acordes a la situación
comunicativa, mediante procesos de formulación y
reformulación.
_Compromiso y responsabilidad: -Adquiere una consciencia
de compromiso frente a sí mismo y a los otros en el
reconocimiento de los aportes culturales de su comunidad.
-Expresa de manera verbal, autónoma y eficiente sus
reflexiones, promueve cambios, identifica problemáticas y
propone soluciones posibles.
_Aprender a aprender: -Desarrolla de la autonomía personal
para aprender en distintos contextos y con/o de otras personas,
y para hacer frente a situaciones futuras variables, así como
para poder comunicar de manera eficaz el aprendizaje que
dichas situaciones generen.

CIENCIAS La organización social y la construcción de
ciudadanía.
SOCIALES
-Conocimiento de las principales características de la
vida en sociedad, atendiendo especialmente al papel
de las normas e instituciones, a las nociones de
cooperación y solidaridad; a la diversidad y a las
múltiples formas de desigualdad.
-Análisis de las políticas, dispositivos y aplicaciones
tecnológicas que garantizan el acceso público a la
información, la protección de los derechos
fundamentales, la participación y representatividad en
toma de decisiones gubernamentales.
_REFLEXIÓN ÉTICA:
-Indagación y análisis crítico del desarrollo histórico
de la tecnología - globalización, identificando los
FORMACIÓN cambios producidos y el impacto en la sociedad.
ÉTICA Y
CIUDADANA
-TALLER DE “EMOCIONES”
_Comunicación: -Reconoce y verbaliza la intencionalidad de
los autores en la elaboración de explicaciones sobre el pasado.
_Comparte información, expone puntos de vista, debate y
argumenta sobre las causas de los procesos históricos
abordados en el ciclo
_Trabajo con otros:- Participa en debates sobre el riesgo
ambiental, tanto de origen natural como humano (resultado de
distintos procesos históricos).
_Pensamiento crítico:- Reconoce que los fenómenos
estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista.
_Compromiso y responsabilidad: -Reconoce redes complejas
de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus
consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes
agentes involucrados.
_Comunicación: -Analiza resultados y saca conclusiones.
_Pensamiento crítico: -Comunica sus sentimientos, opiniones,
dudas e inquietudes sobre temas y problemas éticos,
formulando preguntas y exponiendo razones y argumentos.
_Resolución de problemas: -Participa reflexivamente en la
construcción de proyectos grupales, institucionales y
comunitarios, así como en la organización de cooperativas y
mutuales escolares, apuntando a la búsqueda de soluciones de
diferentes problemáticas, basándose en los principios de
cooperación y solidaridad.
_Compromiso y responsabilidad: -Se interesa por el uso
responsable y ético de la tecnología mediante sus productos y
procesos, así como de las consecuencias de su
implementación.
 _Comunicación: -Analiza resultados y saca conclusiones.

En relación con los seres vivos:
-Contaminación ambiental y deterioro de la salud .
En relación con los seres vivos:
CIENCIAS
NATURALES -Nutrición en el organismo humano.
-Funciones de digestión, respiración, circulación y excreción
En relación con la Tierra y el Universo:
-Aplicación de estrategias eficaces de búsqueda y selección
de información acerca de la Tierra y el Universo en internet
y otros entornos digitales.
_Pensamiento crítico: -Comunica sus sentimientos, opiniones,
dudas e inquietudes sobre temas y problemas éticos,
formulando preguntas y exponiendo razones y argumentos.
_Resolución de problemas: -Participa reflexivamente en la
construcción de proyectos grupales, institucionales y
comunitarios, así como en la organización de cooperativas y
mutuales escolares, apuntando a la búsqueda de soluciones de
diferentes problemáticas, basándose en los principios de
cooperación y solidaridad.
_Compromiso y responsabilidad: -Se interesa por el uso
responsable y ético de la tecnología mediante sus productos y
procesos, así como de las consecuencias de su
implementación.

“EL CUIDADO DEL CUIDADANO “

✔ YO AMO MENDOZA / YO AMO SU NATURALEZA: Aproximación al nivel funcional de las comunidades del desierto
mediante ejemplos de cadenas y redes tróficas./ Comprensión de las interacciones alimentarias entre los seres vivos del
ecosistema en el desierto mendocino./ Valoración en el manejo de recursos naturales en Mendoza, para su protección y uso
sustentable.
✔ PARA CONSTRUIR LA CULTURA DEL CUIDADO
Acuerdo con los principios orientadores de las propuestas educativas actuales, la ciudadanía digital se presenta como un eje para el
desarrollo de las capacidades del siglo XXI. Se entiende a la “ciudadanía digital”; como la capacidad para participar de la sociedad
online en igualdad de condiciones.
 ESI
La Ley 26150 de Educación Sexual Integral es de carácter universal, lo que garantiza que todos los educandos tengan derecho a recibir
educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada. Enseña a los estudiantes el ejercicio de
sus derechos, el cuidado de su cuerpo, la posibilidad de expresar y valorar sus afectos y el respeto de las diferencias, ampara la equidad de
género a fin de construir una sociedad más justa y con menos violencia. Busca que la escuela siga siendo el lugar de la razón, de la escucha y
el acompañamiento a las trayectorias escolares