Báez Johana

Psicopedagoga
M.P. 1887
Celular: 3644-274190

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

Nombre y Apellido: Cabadas Mateo

Fecha de nacimiento: 20/06/ 2014
Fecha actual: Junio 2022
Edad actual: 8 años
Escolaridad: 3° grado. U.E.G.P. Nº 88 “Hogar de Bethania”

Mateo comienza con valoración psicopedagógica a solicitud de su progenitora y por

sugerencia de la escuela, ya que, se observan dificultades específicas de aprendizaje, en relación a la
escritura y desarrollo de las actividades en dicha área.
Es por ello que a fines del mes de abril se comenzó con una valoración psicopedagógica, para
determinar su modalidad de aprendizaje y discriminar las reales dificultades y habilidades con las
que cuenta el niño.

Desempeño general
En su desempeño, Mateo demostró ser un niño extrovertido, la cual disfruta de entablar
conversación con su grupo de pares y si lo las hay, las inicia. Comenzó el proceso con cierta timidez
y luego continuo con mucho entusiasmo y ganas al momento de disponerse a trabajar. Es de
destacar que continuamente realizó comentarios relacionados con sus intereses, los cuales en
muchas ocasiones no estaban relacionado con lo que se le preguntaba.
En general es un niño dócil, educado, flexible, y logró entablar vínculo sin dificultad con el
terapeuta.

Dispositivos básicos para el aprendizaje

● Atención:
✔ Atención inmediata: con alteraciones. En ocasiones le costaba inhibir estímulos
externos.

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 ✔ Concentración/ filtro atencional: regular. Resultó necesario hacer señalamiento para
que focalice en la actividad.
✔ Velocidad de procesamiento y tiempo de reacción: variables, dependiendo de la
actividad; mayor lentitud en procesos de lectura y escritura.

● Memoria:
✔ Memoria de trabajo: logró sostener la consigna hasta su finalización siempre que
la misma sea concreta, simple y corta.
✔ Memoria inmediata: obtiene mejor resultado en lo verbal oral que en lo visual al
momento de evocar. El caudal de información que logra evocar suele ser pobre.
✔ Memoria a Largo plazo: limitada. Requiere mucha guía para evocar contenidos
aprendidos en un tiempo más lejano, aquí se observaron mayores contaminaciones
en la información requerida y evocada, evidenciando un lábil afianzamiento de
contenidos.
✔ Memoria semántica: se observaron ciertas dificultades; continuamente requirió
aclaraciones de léxico utilizado.
● Orientación
Está orientado en lugar y espacio sin dificultades. En cuanto al tiempo, reconoce fecha y
hora sin ayuda. Logra informar sobre sus datos básicos.
● Motivación
Manifiesta interés por las actividades que realiza, siempre que éstas no estén en relación
directa con contenidos escolares, sobre todo lo relacionado con actividades que requieran de
destreza física y numeración. Su motivación decae fácilmente cuando la actividad requiere de
esfuerzo y varios pasos a seguir siendo necesarios la insistencia, y refuerzos verbales.
● Aspectos no verbales y organización visoespacial
En relación a la organización del espacio, Mateo realiza uso regular del espacio; se
observaron mayores dificultades cuando el trabajo debe realizarlo en espacios pequeños,
evidenciando cierta ansiedad y nerviosismo.
En cuanto a lateralidad se evidencia un predominio afianzado del lateral derecho, y su
prensión es normal. A los comandos verbales en juegos de lateralidad es necesario la muestra previa
y repeticiones verbales lentas.
En las construcciones gráficas se advierten indicadores de inseguridad, inmadurez, si bien
conserva la Gestalt en sus producciones, se observan dificultades para la reproducción, tanto en la
copia como en la producción espontánea.

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 ● Lenguaje
Tiene buena recepción del lenguaje cotidiano o información verbal simple, en cuestiones
más complejas requiere que se le reitere la pregunta para su mejor comprensión.
En cuanto al lenguaje expresivo, este es fluido, con respuestas muy completas desde la
oralidad. Presenta buena dicción y expresión de los distintos sonidos.
Responde a través de un repertorio simple de palabras para manifestar algo; se evidencia
ciertas restricciones al momento de tener que dar una definición o conceptualizar, dando cuenta a
través de expresiones por el uso y no por la descripción de los objetos.
Responde bien al lenguaje dirigido como al espontáneo, aunque cabe destacar que este
último es mucho más rico y cargado de simbolismo y fantasía.

Nivel de pensamiento
Mateo transita un nivel del pensamiento acorde a su edad cronológica, en ocasiones
requiere de material concreto o guía verbal dependiendo de la complejidad.
Se observa pobres intentos de conceptualizar, demuestra no tener información suficiente
sobre cuestiones cotidianas, lo que hace que no pueda definir acertadamente conceptos que se le
solicitan.
La reversibilidad es un aspecto que está en vías de construcción en Mateo, procede aun
desde el tanteo por ensayo y error.
Posee un alto nivel simbólico, y esto se demuestra tanto en sus producciones gráficas
espontáneas como en su oralidad. En muchas ocasiones sus verbalizaciones están cargadas de
fantasía.

Socialización
En general se muestra un niño tranquilo, curiosa y muy atento a todo lo que sucede a su
alrededor, lo que provoca en muchas ocasiones desconcentrarse de la tarea.
Dice disfrutar de la compañía de sus amigos y de los diferentes deportes que realiza. Logra
generar conversaciones con personas de diferentes edades, mayores o menores que él, si estos
realizan la actividad de su interés.

Conclusiones
Tomando en cuenta el perfil de habilidades y dificultades que presenta el niño en las
distintas pruebas puestas en marcha, se concluye que Mateo presenta un desempeño por debajo de
lo esperado en relación al proceso de escritura, y en cuanto a la lectura su desempeño es
medianamente lo esperado. Esto se visualiza tanto en sus producciones escritas, las cuales se
presentan con fallas de reconocimiento ortográfico, alteraciones en el grafema de ciertas letras,
omisión y sustitución de grafemas; su lectura posee mayor fluidez, aunque en ocasiones con
alteraciones por omisión y sustitución de consonantes.
Cabe destacar que las características en la modalidad de aprendizaje de Mateo, solo
corresponden a particularidades en los procesos antes descritos, manteniendo su inteligencia dentro
de los parámetros normales.
Es por estos motivos que resulta prioritario tomar en cuenta cada una de las particularidades

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que presenta el niño en su aprender, posibilitando los recursos necesarios que atiendan a sus
necesidades educativas.

Es así que se sugiere:

● Comenzar con tratamiento psicopedagógico en virtud de abordar procesos relacionados con
escritura, brindando las herramientas necesarias para poder asimilar contenidos académicos
y dar cuenta de los mismos, como también tratar áreas de atención y permanencia en las
actividades.

Quedando a su disposición, saludo atentamente.

Baez Johana Andrea

Psicopedagoga M.P. N 1887