PROYECTO DE APRENDIZAJE

“VALORAMOS LA GASTRONOMÍA PERUANA: ORGULLO NACIONAL”

Actividad 1: “Analizamos como la cultura va dejando huellas en
nosotros”

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FAUSTINO MALDONADO
DOCENTE JAIME PEDRO CABRERA SANDOVAL
MEDIO PRESENCIAL HORA 7:00 am a 2:30
pm.
CICLO VII GRADO/ 4° F, G
SECCIÓN

SEMANA 1: Del 19/06/2023 al 23/06/2023

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
4° G 4° F 4° F 4° G

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Javier, es un estudiante del cuarto grado, opina que la globalización está influenciando en sus compañeros, pues
observa y escucha que asumen estilos de vida de otras culturas (formas de vestir, comidas, música y
terminologías extranjeras, etc), lo que genera que tengan vergüenza de hacer uso y practica de su cultura
regional y nacional. Esta situación es una preocupación ya que los conduce a perder la identidad de manera
progresiva y caer en la tendencia de no valorar las culturas autóctonas de su región y país, además de ello opina
que también se está dejando de lado la práctica de los valores éticos, morales y patrióticos, lo cual se evidencia
en la conducta y el comportamiento en su comunidad y la población de Pucallpa. Ante esta situación surgen las
siguientes interrogantes:
¿Cómo podemos fortalecer nuestra identidad regional y nacional? ¿Qué acciones podemos realizar frente a
esta situación para rescatar nuestra identidad regional y nacional?

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENC EVIDENCIA INSTRUME

DESEMPEÑOS DEL
IAS Y CRITERIOS DE DE NTO DE
GRADO ACTIVIDAD
CAPACIDADE EVALUACIÓN APRENDIZAJ EVALUACI
PRECISADO
S DEL ÁREA E ÓN
CONVIVE Y Intercambia prácticas Actividad 1: Reconoce y expone Encuesta de la
PARTICIPA culturales, mostrando “Analizamos como información que gastronómica del
DEMOCRATICAM respeto por las la cultura va ayude valorar Perú
ENTE EN diferencias en búsqueda Lista de cotejo
dejando huellas en prácticas culturales
BUSQUEDA DEL de interculturalidad.
nosotros” del ámbito familiar
BIEN COMUN local, regional y
Interactúa con nacional
todas las
personas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
C 29: GESTIONA Organiza un conjunto de Presenta de Lista de cotejo
SU APRENDIZAJE acciones en función del manera
DE MANERA tiempo y de los recursos oportuna,
AUTÓNOMA de que dispone, para lo responsable y
Define metas de cual establece una coherente con
aprendizaje. elevada precisión en el las actividades
orden y prioridad, y trabajadas.
considera las exigencias
que enfrentan en las
acciones de manera
secuenciada y articulada
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERS
ALES
ENFOQUE - Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
INTERCULTURA identidad cultural. ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
L - Justicia vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Diálogo
intercultural.
Propósito: Explicar cómo las prácticas culturales y las relaciones sociales impactan en la construcción de nuestra
identidad e influyen en nuestras decisiones y acciones.

III. SECUENCIA
ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS A DESARROLLAR

INICIO (20 min)

 El docente promueve un ambiente saludable en el aula y les recuerda los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
durante el proceso de la sesión.

 Presentamos el proyecto de aprendizaje “VALORAMOS LA GASTRONOMÍA PERUANA: ORGULLO NACIONAL” Se

explica la situación significativa, competencias, capacidades, propósito, producto y secuencia de actividades.
COMPETENCIAS/ ENFOQUE TRANVERSAL PRODUCTO O EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA ENFOQUE INTERCULTURAL
DEMOCRATICAMENTE EN LA - Respeto a la identidad FERIA “VALORAMOS LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN cultural. GASTRONOMÍA PERUANA:
 Interactúa con todas las - Justicia ORGULLO NACIONAL Lista de cotejo
personas - Diálogo intercultural.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
 Delibera sobre asuntos ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
públicos. - Respeto por las diferencias
- Equidad en la enseñanza.
 -Participa en acciones - Confianza en la persona.
que promueven el
bienestar común
 Propósito: “Fortalecemos nuestra identidad nacional practicando la aceptación y valoración de la diversidad para
favorecer el bienestar de los ciudadanos peruanos y peruanas, participando en la feria gastronómica”

DESARROLLO (105 min)

 Presentamos la actividad a desarrollar la Actividad 1: “Analizamos como la cultura va dejando huellas en nosotros”
INSTRUME
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL EVIDENCIA
CRITERIOS DE NTO DE
CAPACIDADES GRADO ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN EVALUACI
DEL ÁREA PRECISADO APRENDIZAJE
ÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Intercambia prácticas Actividad 1: Reconoce y Encuesta de la
DEMOCRATICAMENT culturales, mostrando “Analizamos expone gastronómica del
E EN BUSQUEDA DEL respeto por las como la cultura información que Perú
diferencias en Lista de cotejo
BIEN COMUN va dejando ayude valorar
búsqueda de
Interactúa con todas huellas en prácticas
interculturalidad.
las personas nosotros” culturales del
ámbito familiar
local, regional y
nacional

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
C 29: GESTIONA SU Organiza un conjunto Presenta de Lista de cotejo
APRENDIZAJE DE de acciones en función manera
MANERA AUTÓNOMA del tiempo y de los oportuna,
Define metas de recursos de que responsable y
aprendizaje. dispone, para lo cual coherente con
establece una elevada las actividades
precisión en el orden y trabajadas.
prioridad, y considera
las exigencias que
enfrentan en las
acciones de manera
secuenciada y
articulada
ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALE
S
ENFOQUE - Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
INTERCULTURAL identidad cultural. menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
- Justicia hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Diálogo
intercultural.
Propósito: Explicar cómo las prácticas culturales y las relaciones sociales impactan en la construcción de nuestra
identidad e influyen en nuestras decisiones y acciones.

 Organizamos los equipos de trabajo mediante la dinámica “Lluvia de vocales” A, E, I, O, U donde los
equipos se organizan mediante una vocal asignada, mostrando rapidez para la integración.
 Iniciamos la actividad con la lectura en postas de la Historia de Hilario: Recurso de la página 20 y 21
(PLAN LECTOR)
 Respondemos de manera individual y socializamos nuestras respuestas
¿Cómo se percibe a sí mismo el profesor Hilario? ¿Qué pudo motivarlo a aprender seis lenguas?
¿Lo harías tú?
¿De qué manera el profesor Hilario ha contribuido y contribuye al desarrollo de las culturas
amazónicas?

 Revisamos la pagina 22 y 23 de texto escolar y elaboramos una cruz categorial de “Cultura que va dejando
huellas”, tomar en cuenta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es cultura?
2. ¿Es importante sentirse parte de una cultura? ¿Por qué?
3. ¿Cómo crees que influyen las expresiones culturales de tu comunidad, pueblo o región en la definición
de tu identidad?
4. ¿Consideras que es importante expresarlas y/o mantenerlas? ¿Por qué?

¿Qué es?
El conjunto de
características y
rasgos aprendidos y
compartidos en un
grupo social a lo
largo de su historia

“Cultura que va
dejando huellas”
  A continuación, elaboramos un cuadro comparativo de los aspectos culturales heredados de tu familia paterna
y materna
Aspectos culturales heredados
Familia Paterna Familia materna

Aplicamos la encuesta del proyecto “VALORAMOS LA GASTRONOMÍA PERUANA: ORGULLO NACIONAL”

CIERRE (10 minutos)

10 minutos de actividad de relajación. Realizamos el juego / dinámica” la pelota activa”
Los y las estudiantes reúsan papeles y forman una pelota por grupos y se pasan en grupo por arriba (brazos estirados), por el
medio (por la cintura) por abajo (debajo de las rodillas)

A trabajar en casa. No hay actividad

RECURSOS A UTILIZAR
Texto escolar DPCC _4° grado Minedu
-Plumones para papel y pizarra, etc
-papel , cuaderno
-OBSERVACIÓN: Ninguna
19 de junio del 2023
_____________________________ __________________________
Jaime Cabrera Sandoval Diana Abad Díaz
Docente Coordinadora Pedagógica

__________________________
Kenny Overjluis Del Águila
Subdirector

LISTA DE COTEJO
 N°

33
32
31
30
29
28
27
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20
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10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Apellidos y nombres

Reconoce información de manera

pertinente con relación a las costumbres
familiares 30% (0-6)

organiza información de manera

regional y nacional

pertinente con relación a las costumbres

familiares y prácticas culturales de su entorno 30%
(0-6)
que ayude valorar prácticas
Criterio de evaluación

Proporciona a través de su encuesta referida a la

gastronomía nacional 40% (0-8)
Reconoce y expone información

culturales del ámbito familiar local,

(20)
Total
100%