5° y 6° GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

“Reconocemos nuestras diferencias para promover una convivencia armoniosa”

I. DATOS GENERALES
I. E. N°
Director de la I. E.
Docente

Fecha: Del 14 de junio al 2 de julio de 2021

Periodo de ejecución: 3 semanas

Ciclo y grado: V ciclo (5° y 6° de primaria)

AREAS Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En la región, se ha instalado una feria interregional denominada “Mi Perú, diverso y grandioso”, en
la que participan personas que comercializan diferentes productos. Por ejemplo, tejidos, artesanías,
vestimentas, trajes que se emplean en diferentes danzas, como también alimentos regionales y
platos típicos. Laura y Pablo, que asistirán por primera vez a una feria regional, pidieron permiso a
sus padres para ir a visitar los diferentes módulos. Durante su paseo, advirtieron que algunos
comerciantes no se ponían de acuerdo sobre cómo acomodarse en los espacios que tenían que
compartir. Por ejemplo, una señora que vendía artesanías intentaba tomar más espacio del que le
correspondía aduciendo que sus productos eran mejores que los de su compañero de módulo. En
otro lugar, los danzantes de tijeras insistían en que no se incluya en el programa artístico a los
cañeros porque decían que esa danza no era tan vistosa ni representativa.
Estas situaciones sorprendieron a Laura y Pablo, quienes se quedaron pensando en por qué
pasaban estas cosas. Por ello, nos preguntamos lo siguiente: ¿Qué propuestas podemos hacer
para resolver este tipo de situaciones y que nos permitan, además, valorar y respetar las
diversas manifestaciones culturales?

III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

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PRODUCTO INTEGRADOR CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

• Incluye acciones colectivas posibles de realizar para mejorar y

Propuesta para la convivencia
promover la convivencia intercultural armoniosa.
intercultural armoniosa que
• Contiene textos que incluyen conectores y recursos ortográficos y
permita valorar y respetar las
gramaticales. Lista de cotejo
diversas manifestaciones
• Explica los cambios en la comunidad a raíz del desarrollo de la
culturales.
tecnología.
• Contiene resolución de problemas sobre cantidades y su justificación.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

COMPETENCIAS Y
ÁREA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
CAPACIDADES INSTRUMENTOS
TECNOLOGÍACIENCIA Y

Explica el mundo físico Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las 1.4 Explicamos cómo
basándose en relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas las prácticas
conocimientos sobre los de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura culturales agrícolas de
seres vivos, materia y y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la mi comunidad
energía, biodiversidad, diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de cambian por la
Tierra y universo. especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. tecnología.
 Comprende y usa Relaciona el descubrimiento científico o la innovación Lista de cotejo
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona 1.1 Conocemos las Lista de cotejo
democráticamente en la con los demás, respetando las diferencias, los derechos de manifestaciones
búsqueda del bien común. cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se culturales de nuestra
PERSONAL SOCIAL

interesa por relacionarse con personas de culturas distintas comunidad

•Interactúa con todas las y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de para fortalecer la
personas convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja convivencia
•Construye normas y asume conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en intercultural.
acuerdos y leyes criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza 1.2 Valoramos la
•Maneja conflictos de acciones colectivas orientadas al bien común, la gastronomía de nuestra
manera constructiva solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la comunidad.
•Delibera sobre asuntos defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de 2.1 Vivimos en armonía
públicos: interés público con argumentos basados en fuentes y toma entre culturas
•Participa en acciones que en cuenta la opinión de los demás. diferentes.
promueven el bienestar 3.1 La solución de
común. conflictos como
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Escribe diversos tipos de

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa 2.3 Elaboramos la
textos en su lengua
su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de receta de un plato
materna.
su experiencia previa y de algunas fuentes de información típico.
•Adecúa el texto a la
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las 3.2 Implementamos
situación comunicativa. Lista de cotejo
ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. nuestra propuesta
•Organiza y desarrolla las
Establece relaciones entre ideas a través del uso de acciones.
ideas de forma coherente y
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; 3.3. Planificamos la
COMUNICACIÓN

cohesionada.
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos presentación de la
•Utiliza convenciones del
para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención propuesta.
lenguaje escrito de forma
de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa 3.4. Difundimos nuestra
pertinente.
de manera permanente la coherencia y cohesión de las propuesta
•Reflexiona y evalúa la
ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para promover una
forma, el contenido y
para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en convivencia
contexto del texto escrito.
el lector según la situación comunicativa. intercultural armoniosa.
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Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de 1.3 Los números en
cantidad comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y una de las
 Traduce cantidades repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a
a manifestaciones
expresiones numéricas expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación culturales de mi
 Comunica su comprensión cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, país.
sobre los números y las sustracción y multiplicación con fracciones y decimales 2.4 Elaboramos el
operaciones (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema presupuesto para un Lista de cotejo
 Usa estrategias de numeración decimal con números naturales hasta seis
y almuerzo en la feria.
procedimientos cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
de
MATEMÁTICA

estimación y cálculo números decimales hasta los centésimos; con lenguaje

 Argumenta afirmaciones numérico y representaciones diversas. Representa de
sobre las relacionesdiversas formas su comprensión de la noción de fracción
numéricas y como operador y como cociente, así como las
las
operaciones. equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito para operar con números
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera
exacta o aproximada; así como para hacer conversiones
de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como
sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
CULTURAARTE Y

Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos 2.2. Festividades como
lenguajes artísticos. explorando formas alternativas de combinar y usar expresión de la
• Explora y experimenta los elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y diversidad cultural de
lenguajes del arte. tecnologías para la resolución de problemas creativos. nuestro país.
• Aplica procesos creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y
• Evalúa y comunica sus manipulando los elementos de los diversos lenguajes de
procesos y proyectos. las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para Lista de cotejo
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Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización de
una tarea y la define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos
que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de Lista de cotejo

proceso de aprendizaje. aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus

procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición
a los posibles cambios.

Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando

entornos virtuales personaliza de manera coherente y organizada su espacio
generados por las tic virtual representando su identidad, conocimiento y formas
 Personaliza entornos de interacción con otros. Elabora material digital
virtuales. (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) Lista de cotejo
 Gestiona información del comparando y seleccionando distintas actividades según
entorno virtual. sus necesidades, actitudes y valores.
 Interactúa en entornos
virtuales:
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes promueven un diálogo continuo y equitativo entre diversas
Diálogo
Enfoque intercultural perspectivas culturales, respetando todas las expresiones culturales, sin
intercultural
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus creencias.
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Los estudiantes ponen en práctica competencias ciudadanas, como la

Libertad y
Enfoque de derechos convivencia basada en la cultura de paz, articulando acciones con su familia
responsabilidad
y comunidad en la búsqueda del bien común.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1. Aprender de mi cultura para fortalecer la convivencia

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

AREA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TUTORÍA

TECNOLOGÍA
Conocemos las Valoramos la Los números en una de Explicamos cómo las Cuando nos
ACTIVIDAD manifestaciones gastronomía de las manifestaciones prácticas culturales respetamos, somos
culturales de nuestra nuestra comunidad. culturales de mi país. agrícolas de mi mejores.
comunidad para comunidad cambian por
fortalecer la convivencia la tecnología.
intercultural.
Convive y participa Convive y participa Resuelve problemas de Explica el mundo físico
COMPETENCIA democráticamente en la democráticamente en cantidad basándose en
búsqueda del bien la búsqueda del bien conocimientos sobre los
común común. seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
EVIDENCIA/ -Cuadro con -Cuadro con los Proceso de resolución -Cuadro comparativo de Texto sobre una
PRODUCTO manifestaciones platos típicos de tu de un problema riego por gravedad y experiencia de maltrato
culturales de la comunidad y los aspersión. y propuesta de
comunidad. ingredientes que se -Explicación final de la acciones para tratar
-Propuestas de acciones utilizan. pregunta de bien.
de difusión para las -Cartel para investigación.
manifestaciones promocionar tus
culturales. platos típicos.
Conocer y valorar, a Reconocer los platos Expresar la Reconocer la pregunta
partir de un caso, las típicos de su comprensión del a investigar y formular
CRITERIOS DE manifestaciones comunidad como problema con sus hipótesis sobre la
EVALUACIÓN culturales que le manifestaciones propias palabras al pregunta de
permitan relacionarse en culturales y que responder preguntas. investigación.
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su comunidad. permita una buena Emplear estrategias Elaborar un plan para

Proponer propuestas de convivencia. para expresar de la búsqueda de
acciones para difundir Proponer mediante diferentes formas información.
las manifestaciones un cartel acciones números de hasta seis Utilizar información de
culturales de su para difundir los cifras. diversas fuentes para
comunidad. platos típicos de su Explicar el proceso que responder a la pregunta
comunidad. utilizó para resolver el de investigación.
problema. Comparar su hipótesis
con la información
obtenida.
Explicar los cambios
generados en su
comunidad como
consecuencia del
desarrollo tecnológico.

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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