UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

MATEMÁTICA –
Título: “Fortalecemos nuestras emociones para una buena convivencia”
I.-DATOS GENERALES
1.1. Director : CRL EP Jose Adalberto JULIAN CASTRO 1.2. Área : Matemática 1.3. Bimestre : PRIMER
1.4. Sub directora: Mg. Tania Janet CHAVARRIA RODRIGUEZ 1.5. Nivel : Primaria 1.6 GRADO Y SECCIÓN: 1 ° A-B-C-D
1.7 Docentes :Prof. 1.8 Ciclo : III 1.9 Duración: : Del 07/03/23 al 07 /04 /22

II .- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se redacta en función a la problemática priorizada para el bimestre: “Fomentemos el desarrollo de valores orientados a promover la educación sexual integral” y/o la problemática
transversal. (Esta situación orienta el desarrollo de las sesiones de la unidad)
Esta situación se presenta considerando:
 EL CONTEXTO ……… (Los estudiantes de la IE Alfredo Bonifaz han vuelto a clase tras dos años de educación virtual. Muchos estudiantes están emocionados por volver a ver a sus maestros y
compañeros. Sin embargo, ………………………………
 LA PROBLEMÁTICA CENTRAL …… (generar reflexión sobre la práctica de valores y su impacto en la formación integral)
 LAS PREGUNTAS RETO ( estas preguntas inducen a la necesidad del aprendizaje y a la reflexión que fomente el cambio)
III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA Competencias y capacidades
RESUELVEN PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1.Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
MATEMÁTICA
2.Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
3.Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
4.Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
1.Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o PROGRAMA CURRICULAR, SON DIFERENTES POR NIVEL Y GRADO
MATEMÁTICA
probabilísticas.
2.Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y Prueba escrita de
probabilísticos.
3.Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
4.Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
1. Define metas de aprendizaje
2. Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
aprendizaje
3. Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TICS
1.Personaliza entornos virtuales.
2.Gestiona información del entorno
virtual.
3.Interactúa en entornos virtuales.
4.Crea objetos virtuales en diversos
Desempeños ¿Cómo evaluaré?
¿Qué nos dará evidencia de los aprendizajes?
Instrumentos
1.1Establece relaciones entre datos, las transforma a  Comprenden la situación presentada para ello Ficha con escala
expresiones numéricas q…………… aplican, la técnica del subrayado y el parafra…… de valoración
2.1Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico  En la ficha identifican la problemática, los datos, la
su comprensión ……………… condición del problema así como las interrogantes. Rúbrica
3.1Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y  Trabajan en equipo aplicando diversas estrategias. Lista de cotejo
procedimientos diversos ……………………………….  Socializan sus productos justificando sus
4.1 Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos Prueba escrita de
procedimientos y su utilidad en la vida diaria.
números racionales y sus equivalencias. comprobación
DESEMPEÑOS PRECISADOS QUE SE LOGRAN CON LAS Productos a acciones que presenta el estudiante
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA SESION. SE EXTRAEN DEL Kahoot, Quizizz
para dar cuenta de la construcción y logro de los
PROGRAMA CURRICULAR, SON DIFERENTES POR NIVEL Y GRADO aprendizajes.
Formularios
Ficha con escala
de valoración
DESEMPEÑOS PRECISADOS QUE SE LOGRAN CON LAS Productos a acciones que presenta el estudiante
ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA SESION. SE EXTRAEN DEL para dar cuenta de la construcción y logro de los Rúbrica
aprendizajes. Lista de cotejo
Formularios
comprobación
Quizizz
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta EJEMPLOS Lista de cotejo.
de lo que debe aprender, estableciendo prioridades en la  Organiza sus intereses personales y prioriza sus Ficha de metas.
realización de una tarea ……………………… metas para usar eficientemente su tiempo durante
 Comprende que debe organizarse lo más realistamente y que la realización del trabajo pedagógico virtual. Ficha de
lo planteado sea alcanzable considerando las mejores  Reflexiona sobre sus logros de manera positiva metacognición
estrategias, basados ……………………………….. para regular sus aprendizajes
 Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las  Completa de manera honesta las fichas de fichas de
metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el autoevaluación de los aprendizajes alcanzados. autoevaluación.
nivel de logro de sus resultados ……………
SE EXTRAEN DEL PROGRAMA CURRICULAR, SON DIFERENTES
PARA CADA NIVEL Y GRADO.
1.1 Se desenvuelve en los entornos virtuales como SIEWEB EJEMPLOS
administrando información.  hace uso del sieweb para desenvolverse en
2.1 Organizar y sistematizar diversa información a través de las actividades pedagógicas. Lista de cotejo
redes sociales como el Facebook, whatsApp, entre otros.  Usa las redes sociales para intercambiar
3.1Se comunican mediante la plataforma virtual de SieWeb, Khan experiencias pedagógicas
academy, Zoom, google meet, de manera ética y pertinente  Participa en las actividades propuestas en la
4.1Construye gráficas estadísticas empleando Excel, geogebra, plataforma Khan academy y otros recursos.
en interacción con sus pares expresando y respetando las ideas.  Hace uso de software para resolver problemas de
 IV. LINEAMIENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA
“Fortalezcamos las habilidades
socioemocionales de la
comunidad bonifacina y el buen
uso de la tecnología para una
sana convivencia”
(problemática Transversal)
“Fomentemos el desarrollo de
valores orientados a promover
la educación sexual integral”
(problemática bimestral)
Acciones permanentes ENFOQUE
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la
importancia del cuidado y manejo de las
emociones para desarrollar relaciones
interpersonales saludables.
 Fomentar la autoformación en el uso de los
recursos tecnológicos para mejorar sus
aprendizajes
Inclusivo o
de atención
 Impulsar permanentemente la práctica de
a la
nuestros valores institucionales.
diversidad
 Reflexión permanente sobre la importancia
de la puntualidad, correcta presentación,
uso de lenguaje adecuado y respeto a sus
compañeros.
VALORES Actitudes o acciones observables
Se extraen de la matriz de colores, según el desarrollo de la
situación significativa o actividades propuestas
 Cumple y respeta los acuerdos de convivencia
Respeto  Escucha y valora las ideas, opiniones y creencias de los demás
 Se relaciona con sus compañeros sin establecer diferencias de
Tolerancia ningún tipo.
 Disculpa y perdona a sus compañeros cuando incurren en error
o falta, o pide disculpa cuando se equivoca.
FORMACIÓN DEL Acciones que fomentan el desarrollo integral del
ESTUDIANTE estudiante
Se extraen de la matriz de colores, según el desarrollo de la
Convivencia y situación
clima del aula  Reflexión sobre los riesgos de exponer en las redes sociales los
usos y costumbres personales y familiares.
 Reflexión en el aula sobre el ciberbullying y sexting

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1 - EVALUACIÒN DIAGNÓSTICA
“Demostramos lo aprendido”
PROPOSITO: Recoger evidencias del logro alcanzado en las competencias, a partir del desempeño de los estudiantes en las diversas situaciones significativas que se presenta para esos
fines.
COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de Cantidad.
- Resuelve Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de Regularidad, equivalencia y cambio.

SESIONES DE LA UNIDAD
Sesión 2 : vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv Sesión 3:
PROPOSITO: Representamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar números PROPOSITO:
racionales ensu forma fraccionaria; empleamos estrategias y procedimientos diversos para
realizar operaciones con expresiones fraccionarias. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes establecen equivalencias de los ingredientes presentados en fracciones de la CAMPO TEMATICO
receta de una torta para llevarlo a gramos y poder pesarlo…………………fafFAgfag…
(Actividades centrales que realizaran los estudiantes según la situación significativa
presentada)
CAMPO TEMATICO

Sesión 4: Sesión 5:
PROPOSITO: PROPOSITO:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

CAMPO TEMATICO CAMPO TEMATICO

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro de consulta De Matemática 5 (Minedu)  Videos del MINEDU y otros colgados en youtube
 Cuaderno De Matemática 5 (Minedu)
VII.- PRODUCTO DE LA UNIDAD
AFICHE sobre ………………….
EXPOSICIÓN grupal sobre …………………………….

VIII . ORIENTACIONES PARA EVALUAR

ORIENTACIONES GENERALES NSTRUMENTOS
El logro de las competencias se evidencias mediante el desarrollo de sus capacidades
En cada sesión se evaluará el proceso del aprendizaje mediante diversos instrumentos ILista de cotejo - Ficha de observación
Las evaluaciones que certifican el logro de la competencia se recogerán con instrumentos formales Ficha de escala valorativa -Prueba de desempeño – Rubrica
Kahoot, quizizz, mentimeter, quizlet, google form, socrative, etc.
La retroalimentación es un proceso fundamental en el marco de una evaluación para el aprendizaje Devoluciones verbales, escritas o comentadas

MATRIZ PARA LA EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO O EVIDENCIAS SEGÚN LOS INSTRUMENT VALORACION
 DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS. O
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas. SOLUCION del problema reto considerando los
pasos de POLYA en la guía de aprendizaje. AD
Resuelve problemas 2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Rubrica Logro Destacado
de cantidad EXPOSICIÓN grupal de resolución de problemas
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
sobre situaciones de contexto con números A
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las racionales Prueba de Logro Esperado
operaciones. desarrollo
1. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o Recopilación, organización y representación de B
Resuelve problemas probabilísticas. datos sobre los entornos virtuales para el En Proceso
de gestión de datos e 2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y aprendizaje en TABLAS DE FRECUENCIAS. Ficha de
incertidumbre probabilísticos. observación
C
3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar AFICHE con información estadística, donde
En Inicio
datos. consigne tablas y gráficos estadísticos. Además
4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información presenta conclusiones y recomendaciones Rúbrica
obtenida.
COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA O PRODUCTO INSTRUMEN VALORACION
TRANSVERSALES TO

1. Define metas de aprendizaje Fichas de Metas y compromisos completas. AD

Gestiona su 2. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de Fichas de Metacognición con reflexiones. Logro Destacado
aprendizaje de manera aprendizaje Lista de cotejo
Ficha de auto evaluación de los aprendizajes A
autónoma 3. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Logro Esperado
aprendizaje
Se desenvuelve en 1. Personaliza entornos virtuales. Reporte de Khan academy, kahoot, quizizz,etc. B
2. Gestiona información del entorno virtual. Reporte de los formularios. En Proceso
entornos virtuales
generados por las tics 3. Interactúa en entornos virtuales. Carpetas de jamboard Lista de cotejo C
4. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Carpetas en Drive En Inicio

IX. EQUIPO DOCENTE Y JERÁRQUICO

Rímac, 08 de marzo de 2023
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Mg. Tania Janet CHAVARRIA RODRIGUEZ
Subdirectora de Primaria