COLEGIO MATEMÁTICA/5°AÑO/BIM III

DEPARTAMENTO ACADÉMICO
SESIÓN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA N° 01- Bim III

¿Cómo podríamos utilizar al interpretar un enunciado verbal en

un lenguaje matemático?
ÁREA y MATEMÁTICA / 5° AÑO
GRADO

Fecha 9-13 de agosto 2021

DOCENTE/ Baltazara Ayasta Guzmán
MAIL 5° A,D.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Traduce cantidades a expresiones numéricas
  Expresa su comprensión de las propiedades o
Resuelve Comunica su comprensión sobre los números y elementos de los sistemas de inecuaciones
Problemas de 
cantidad las operaciones lineales, ecuaciones exponenciales y funciones
definidas en tramos; usando lenguaje formal y
Usa estrategias y procedimientos de estimación
 diversas representaciones; y las usa para
y cálculo
interpretar información científica, financiera y
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones matemática.
numéricas y las operaciones  Combina e integra un amplio repertorio de
recursos, estrategias o procedimientos
matemáticos para interpolar, extrapolar valores
optando por los más pertinentes a la situación.
a. PPT: ¿Cómo podríamos utilizar al interpretar un enunciado verbal en un lenguaje
RECURSOS
matemático?
b. Videos diversos sobre el tema
Resuelve problemas, aplicando condiciones, propiedades y estrategias variadas sobre
Propósito planteo de ecuaciones , respetando a su docente y compañeros, asimismo siendo tolerantes
y empáticos.

SECUENCIA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDAD
DIDÁCTICA
Se les da la bienvenida y el saludo correspondiente, luego de las cortas
vacaciones de medio año, se les hace recordar la visión, misión ,valores y
MOTIVACIÓN
normas de convivencias y bioseguridad, de esta manera recalcar la práctica
constante en familia.
SABERES PREVIOS Ecuaciones, factorización, operaciones básicas ,despeje de variables..
INICIO
Si subo una escalera de 2 en 2 y bajo de 3 en 3,doy 90 pasos ¿Cuántos escalones
tienen la escalera?
PROBLEMATIZACIÓN ¿Qué estrategia aplicamos para dar solución a la situación?,¿Con que datos
cuento?,¿que condiciones debo aplicar?

1.Recepciòn de la información: proceso mediante el cual se lleva o

recupera la información de las estructuras mentales
2.Observaciòn selectiva de la información que permita fundamentar:
PROCESOS DIDÁCTICOS Y Proceso por el cual identifican la información que se utiliza para argumentar
ACOMPAÑAMIENTO 3.Presentacion de los argumentos: Proceso mediante el cual se presentan
DESARROLLO
Argumentación los argumentos en forma escrita u oral.
Como agentes de cambio durante el desarrollo de la actividad vamos
promoviendo en los estudiantes las habilidades blandas , que les permitan
tener herramientas diversas que los preparen para convivir, participar y
contribuir en política, que sean capaces de diseñar su propia vida, vivirla y
desarrollarse productivamente con los demás.
SALIDA EVALUACIÓN Se realiza la Meta cognición a través de interrogantes.
FORMATIVA  Resuelven los problemas propuestos en las diapositivas y en la ficha de
problemas propuestos, utilizando la pizarra IDROO
 Las respuestas de las actividades serán argumentadas durante la sesión
de clases de forma individual.
 Se evaluara con una ficha de cotejo la sesión de clase y al finalizar la
sesión de clase (tercer día ), se aplicará una evaluación mediante Quizizz
o cubicol.
 FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR PLANTEO DE ECUACIONES
Fecha : 9-13 agosto de 2021 Grado: Quinto secciones : A
N° COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones numéricas
CAPACIDAD 
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones


ACTIVIDAD ¿ Cómo podríamos utilizar al interpretar un enunciado verbal en un lenguaje matemático ?

Resuelve problemas referidos a
Expresa su Combina e integra un amplio Muestra P
Indicador
comprensión de las repertorio de recursos, responsabilida
analizar cambios discontinuos o u
propiedades o estrategias o procedimientos d, orden y
regularidades, sobre planteo de elementos de los matemáticos para interpolar, empatía en su n
ecuaciones ,ecuaciones sistemas de extrapolar valores o calcular proceso de t
magnitudes, valores o expresiones,
inecuaciones lineales, valores al plantear enseñanza y a
ecuaciones ecuaciones y evaluar o definir aprendizaje
traduciéndolas a expresiones J
exponenciales y funciones por tramos,
algebraicas que pueden incluir la funciones definidas en optando por los más e
regla de formación a una expresión tramos; usando pertinentes a la situación
matemática.
lenguaje formal y
diversas .
representaciones; y las
usa para interpretar
información científica,
financiera y
matemática
Bueno

Bueno

Bueno
Excelente

Excelente

Excelente
Necesita mejora

Necesita mejora

Necesita mejora

Necesita mejora
Bueno

En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
Excelente
Quinto grado “A”
Alumno

1 Adrianzen Lobaton
2 Agapito Huamán
3 Aguilar Santisteban
4 Aliaga Gonzales
5 Alvan Flores
6 Alvarado Gil
7 Arévalo Vallejos
8 Arias Ordinola
9 Arica Becerra
10 Arrascue Vásquez
11 Asenjo Chapoñan
12 Asenjo Guerrero
13 Avellaneda Mundaca
14 Baca Cipriani
15 Barrios Ucañay
16 Basauri Asencio
17 Bilbao Alcedo
18 Bonilla Pizarro
19 Bravo Vásquez
20 Burga Abanto
21 Burga Díaz
22 Burgos Silva
23 Caballero Tito
24 Cabrera Ancajima
25 Cabrera Montalvo
26 Cachay Marín
27 Campos Bravo
28 Campos Guevara
29 Campos Urbina
30 Canales Ramírez
31 Carlos Martínez
32 Castro Ciesquen
 FICHA DE COTEJO PARA EVALUAR PLANTEO DE ECUACIONES
Fecha : 9-13 agosto de 2021 Grado: Quinto secciones : D

N° COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad

Traduce cantidades a expresiones numéricas
CAPACIDAD 
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones


ACTIVIDAD ¿ Cómo podríamos utilizar al interpretar un enunciado verbal en un lenguaje

matemático ?
Expresa su Combina e integra un amplio Muestra P
Indicador Resuelve problemas referidos a
comprensión de las repertorio de recursos, responsabilida
analizar cambios discontinuos o
u
propiedades o estrategias o procedimientos d, orden y
regularidades, sobre planteo de elementos de los matemáticos para interpolar, empatía en su n
sistemas de extrapolar valores o calcular proceso de t
ecuaciones ,ecuaciones
inecuaciones lineales, valores al plantear enseñanza y a
magnitudes, valores o ecuaciones ecuaciones y evaluar o definir aprendizaje
J
expresiones, traduciéndolas a exponenciales y funciones por tramos,
funciones definidas en optando por los más e
expresiones algebraicas que tramos; usando pertinentes a la situación
pueden incluir la regla de lenguaje formal y
diversas
formación a una expresión
representaciones; y las
matemática. usa para interpretar
información científica,
financiera y
matemática
Bueno

Bueno

Bueno
Excelente

Excelente

Excelente
Necesita mejora

Necesita mejora

Necesita mejora

Necesita mejora
Bueno

En proceso

En proceso

En proceso

En proceso
Excelente
Quinto grado “D”
Alumno

1 Montalván Chero
2 Montes Pozo
3 Monteza Coronado
4 Morales Olano
5 Morocho Enríquez
6 Navarro Lobaton
7 Navarro Montenegro
8 Ninaquispe Montalvo
9 Oliva Yrigoin
10 Olivera Alvarado
11 Otiniano Tuñoque
12 Paico Campos
13 Paico Paredes
14 Palacios Ramos
15 Panta Puell
16 Parra Cajo
17 Perales Saucedo
18 Pérez Aranda
19 Pérez Deza
20 Pérez Erazo
21 Pérez Tineo
22 Pérez Vega
23 Pérez Vidarte
24 Pizarro Díaz
25 Pupuche Vilela
26 Quiñones Campos
27 Ramírez Cruz
28 Ramos Caro
29 Ramos Marrufo
30 Ramos Pacheco
31 Ramos Soto