I BIMESTRE

MATEMÁTICA SESIÓN DE SEMANA 9: Sesión 1, 2 y 3

APRENDIZAJE IE.”1° DE MAYO”

I. TÍTULO: La importancia de la organización y el trabajo en equipo

ACTIVIDAD: “elaboramos un presupuesto de consumo de comidas en nuestro hogar”

ÁREA MATEMÁTICA GRADO 2° SECCIÓN AyB TIEMPO DE DEL
EJECUCIÓN 08-12/05/2023

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE GRITERIOS DE

EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Transforma a expresiones numéricas
 Elaboremos una propuesta de
CANTIDAD (modelos)que incluyen operaciones de las cantidades que puede
adición , sustracción ,multiplicación,
 Traduce cantidades a comprar la mamá de Milagros,
división con operaciones incluyendo los precios de los
expresiones numéricas productos y calculemos el Lista de cotejo
total de gastos. 2. Dentro de
nuestra comunidad, ¿qué
otras formas de
representación utilizamos? Lo
expresamos con algunos
ejemplos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES – DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Define los resultados del aprendizaje que espera obtener considerando sus potencialidades y
distinguiendo lo sencillo o complejo de una tarea.
AUTÓNOMA  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando tanto las
estrategias, los procedimientos y los recursos como los posibles cambios que podrían acontecer
ENFOQUES TRANSVERSALES – ACCIONES OBSERVABLES
 Enfoque de derechos.  Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la crisis política nacional y local,
Conciencia de derechos. que –en tanto discurso y práctica que vulnera la dignidad humana y los derechos individuales y
Enfoque Intercultural. colectivos– debe ser rechazado públicamente.
Justicia  Los estudiantes elaboran, de forma colaborativa, un plan de acciones para identificar la situación
problemática que se presentara en la unidad. y lo ponen en práctica actuando de forma
organizada
VINCULO CON OTRAS ÁREAS - COMPETENCIAS
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Construye interpretaciones históricas.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN
El propósito de esta sesión es recopilar datos a través de una encuesta y luego los organizar en tablas de frecuencia que nos
permitan producir nueva información para plantear conclusiones sobre la crisis política-social en nuestro país.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

.
 PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
Recuperación de  El docente saluda cordialmente, luego establecen con ellos los acuerdos de convivencia que
saberes previos deberán tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
 Para recoger los saberes previos preguntamos a los estudiantes: ¿Qué es sistema de
numeración? ¿ C u á l e s s o n l a s o p e r a c i o n e s b á s i c a s y a l g u n a s p r o p i e d a d e s
? Participaciones.
 Participan mediante lluvia de ideas.
INICIO

Conflicto cognitivo Leemos el texto y respondemos:

 Para iniciar el estudio y responder a la pregunta ¿Qué es sistema de numeración?, debo
identificar el objeto de estudio, ¿ qué es numero numeral y cifra?. Para ello, elabore un cuadro
con la diferenciación entre ellos.
o La utilidad de un gráfico está dada por hacer más atractiva la información, presentando la
información de una forma amena los números y proporciones que se obtienen al realizar un
estudio. El uso del gráfico varía según la cantidad de datos que se desee mostrar.
¿Cuál es la importancia de usar operaciones con números naturales y racionales diferencias?
Recuerda que: para poder realizar operaciones básicas debemos identificar algunas propiedades básicas (cantidades o
valores numéricos)
Entonces, lo que hace es identificar y ordenar en el sistema de numeración el valor la diferencia entre números
naturales y n umeros racionales haciendo uso de la recta numérica , haciendo referencia las diferencias entre ambos ,
mediante una relación puede conocer la suma de los “n” primeros números de los números naturales ¿se podrá hacer
lo mismo con los números racionales?

RECORDEMOS LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Organizamos el sistema de numeración :
En el sistema de numeración representamos en formas diferentes una información numérica, que contiene un conjunto
de símbolos y condiciones que nos permiten precisarlos y presentarlos con un valor numérico para poder realizar el
procedimiento sugerido con el método de Polya para ello identificamos cuales son y lograr identificar cuales es el
DESARROLLO

presupuesto ingresos y egresos que debemos identificar en nuestra situación significativa

PARA RETROALIMENTAR:
Se presenta una situación corta nueva para fortalecer lo aprendido.
 Con los conocimientos previos en grupos de trabajo organizamos nuestros resultados y compara

Aplicación de lo  Resuelve la ficha del estudiante con apoyo del docente.

aprendido y  Explica la diferencia entre preguntas abiertas y cerradas
transferencia a
situaciones
nuevas
RRE

Realizamos el cierre de la sesión haciendo las siguientes preguntas de metacognición

Reflexión sobre el
aprendizaje  ¿cómo se sintieron durante la sesión?
 ¿cuáles fueron las dificultades que tuvieron?
 ¿cómo lo resolvieron?
 ¿qué aprendizajes importantes lograron durante la sesión del día de hoy?
 ¿en qué ocasiones podrían utilizar lo aprendido en su vida diaria?
V. MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
Documentos en PDF, Cuadernos, hojas impresas
Texto MINEDU

VII- EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el aprendizaje
esperado

……….…………………………………. ……………………………………………….

Docente coordinador

……………………………………………
DIRECTOR
 LISTA DE COTEJO
Nombre de la sesión: RECOGEMOS Y ORGANIZAMOS DATOS SOBRE LA CRISIS Fecha: 03-05
POLÍTICA-SOCIAL DE NUESTRO PAIS /04/2022
Competencia / Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Evidencia de Aprendizaje:
01  Elabora una tabla de presupuesto- ingreso y egreso de consumo en la preparación comida de nuestras familias.

Propósito
El propósito de esta sesión es recopilar datos para organizar presupuesto de consumo de comidas en nuestro hogar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio Establecí relaciones sobre los gastos que tiene una familia. Estas
01: relaciones las transformé a expresiones numéricas que incluye el
sistema de numeración decimal.
Criterio Expresé dichas relaciones con diversas representaciones y un
02: lenguaje numérico
Criterio Seleccioné y empleé estrategias de cálculo para realizar
03: operaciones con números naturales y decimales
Criterio Planteé afirmaciones sobre las propiedades con números
04: naturales.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado No participa

Docente de Aula