DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÒN

UGEL HUARMACA
I.E. MANUEL A, MESONES MURO - LIMÓN DE
PORCUYA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1

ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 – 4º GRADO – 3HP

LOS NÚMEROS REALES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
EJERCICIOS
I.APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA Resuelve problemas de Cantidad
Establece relaciones entre datos condiciones y acciones de ganar, perder o comparar
cantidades. Las transforma a expresiones numéricas (gráficas o simbólicas) que incluyen
Traduce cantidades a aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.
expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y acciones referidas a comparar e igualar cantidades. Las
transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, multiplicación y división con expresiones fraccionarias.
Comunica su
PROPÓSITOS
comprensión sobre los Expresa su comprensión de la equivalencia entre expresiones fraccionarias y porcentuales.
números y las Expresa su comprensión del significado de la fracción como razón.
operaciones.
Argumenta afirmaciones Comprueba la validez de afirmaciones referidas a comparar el valor posicional de números
sobre las relaciones racionales en su expresión decimal.
numéricas y las Justifica afirmaciones referidas a las características de los números racionales expresados
operaciones. como decimal o fracción usando ejemplos y propiedades de los números.
RETO Desarrollar el grupo de preguntas del 1 al 6 correspondientes a la competencia 1
EVIDENCIAS
Informe de grupo
DE
Cuaderno con el desarrollo de la actividad 2
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS Lista de cotejo
EVALUACIÓN Observación del desempeño del estudiante durante la resolución de las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, y 6
CRITERIOS
del cuadernillo

II.SITUACION SIGNIFICATIVA:
NIVELACIÓN Y REFORZAMIENTO MATEMÁTICO
En las aulas del nivel secundario los estudiantes del 4to y 5to grado de nivel secundario, a consecuencia de la interrupción de labores académicas presenciales,
al desinterés de estudiantes y padres de familia, sumándose a todo ello el aislamiento obligatorio por la proliferación del COVID 19, en la actualidad nuestros
estudiantes demuestran estar desactualizados en la práctica de las matemáticas. A nivel de nuestra área es muy necesario y pertinente realizar un proceso de
nivelación y reforzamiento, mediante el desarrollo de talleres de problemas, actividades y ejercicios básicos muy necesarios para lograr las 4 competencias del
área de matemáticas.
¿Cómo operar y aplicar números racionales e irracionales al plantear y resolver problemas y ejercicios básicos?
¿Qué estrategias y procedimientos son pertinentes para encontrar equivalencias y reglas generales aplicando el concepto o propiedades de los patrones,
funciones, ecuaciones e inecuaciones?
¿Cómo establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas?
¿Cómo organizar datos estadísticos y probabilísticos para obtener conclusiones pertinentes?

III.CONTENIDO TEMATICO:

 Desarrollo del cuadernillo de preguntas correspondiente a

la competencia 1

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO: 15 minutos
1.ACUERDOS DE 2.MOTIVACIÓN 3.PREGUNTAS DE 4.PREGUNTAS DE CONFLICTO
CONVIVENCIA, INICIAL EXTRACCIÓN DE COGNITIVO
TRATAMIENTO CONOCIMIENTOS
SOCIOEMOCIONAL, PREVIOS
MEDIDAS DE
BIOSEGURIDAD
Se realiza una proyección de los Se proyecta una imagen en ¿Qué opinión te
acuerdos de convivencia y se la que los estudiantes merece el grado de Se solicita la participación de los
dialogará tienen que enfrentarse a un dificultad de los estudiantes para que de forma secuencial
con los pequeño reto matemático problemas puedan leer la situación significativa
correspondientes a la titulada “NIVELACIÓN Y
competencia 1? REFORZAMIENTO MATEMÁTICO”

estudiantes.

5.DECLARACIÓN DEL TEMA 6.APRENDIZAJES ESPERADOS 7.PRODUCTOS FINALES

Se proyecta el título de la actividad
usando el proyector multimedia.
“LOS NÚMEROS REALES EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y
EJERCICIOS”
Proyecta la siguiente imagen:  Informe de grupo
 Cuaderno con el desarrollo de los
problemas de la competencia 1

8.ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN
Se controlará la asistencia mediante la ficha y el registro de asistencia
De forma permanente se observará el desempeño del estudiante, durante el trabajo individual y de equipo
Mediante una lista de cotejo se registrará la participación de los estudiantes a lo largo de toda la experiencia de aprendizaje
PROCESO O DESARROLLO: 75 minutos
1. CONSTRUCCIÓN 2. APLICACION
o Formación de grupos equitativos  Trabajan en equipo para resolver cada uno de los problemas de la
o Participación secuencial para planteamiento de competencia 1
ejemplos demostrativos y/o desarrollar actividades en  Visita y retroalimentación constante a cada uno de los grupos
el tablero, relacionados a cada uno de los problemas  Coevaluación de estudiantes y recepción de informes de grupo
de la competencia 1 

SALIDA O CIERRE: 15
1. SÍNTESIS 2. METACOGNICION 3. AUTOEVALUACIÓN
Mediante una lluvia de ideas Mediante una lluvia de ideas responden a la Responden a las preguntas:
responden a la pregunta: ¿Qué pregunta: ¿Para qué me puede servir estos ¿Se culminaron las actividades como fue planeado?
he aprendido en esta aprendizajes en la vida diaria? ¿Qué hemos logrado?
actividad? ¿Qué situaciones limitaron nuestro buen desempeño?
Plataforma aprendo en casa
Páginas web
DEL
PCES (Programación curricular de Educación Secundaria)
DOCENTE
Proyector
Laptop, WhatsApp, etc.
MATERIALES /
Cuaderno del estudiante
RECURSOS
Hoja de informe
DEL Hojas impresas
ESTUDIANTE Cuadernillo de preguntas
Lápiz, borrador, tajador
Juego de reglas