“PROMOVEMOS LA VALORACIÓN Y DIFUSIÓN DE NUESTRA HISTORIA Y PATRIMONIO CULTURAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 34 “Escribimos un guion teatral”

DATOS INFORMATIVOS
IE M.I.C. GRADO 6° SECCIÓN A
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE 02 DURACIÓN 3 HORAS
DOCENTE GUTIÉRREZ MORENO LUIS UNIDAD 03 FECHA 21 – 07 - 23

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
ÁREA PRECISADOS EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su • Adecúa el guion teatral a la situación Escribe un guion teatral Adecúa el guion teatral a la Escala de valoración
lengua materna. comunicativa considerando el propósito en la cual tiene en situación comunicativa
comunicativo, el destinatario y las cuenta el uso de considerando el propósito
 Adecúa el texto a la situación características más comunes del tipo recursos gramaticales y comunicativo, el destinatario y
comunicativa. textual. Distingue el registro formal del ortográficos. las características más
comunes del tipo textual.
 Utiliza convenciones del informal; para ello, recurre a su
Distingue el registro formal del
lenguaje escrito de forma pertinente experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria. informal; para ello. Explica
 Reflexiona y evalúa la forma, el efecto de su guion teatral en
el contenido y contexto del texto los lectores considerando su
escrito. propósito al momento de
escribirlo

ENFQOUE TRANSVERSAL ACTITUDES

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la sociedad.
Enfoque de derechos.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Materiales/
Momentos Estrategias didácticas Tiempo
recursos
Se presenta la imagen de la proclamación de la Independencia.
Papelotes
plumones

San Martín dijo: “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por la justicia de su
causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!".

Responden las preguntas:

Inicio ¿Qué palabras dijo el general Don José de San Martín?
¿Creen que podrían hacer textos de obras teatrales con sus palabras?
¿Qué es guion teatral?
¿Cómo intervienen los personajes en un guion teatral?
El Reto a lograr el día de hoy es:

“Hoy aprenderemos a escribir un guion teatral

Damos a conocerlos criterios a evaluar a los estudiantes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Participar ordenadamente.
 Tener sus materiales educativos.
 Prestar atención al profesor.
Se presenta en un papelote un guion teatral: Papelotes
Dialogan sobre el texto leído mediante las preguntas: Plumones
¿Qué personajes participaran del guion teatral?, ¿Quién lo escribió?
¿Qué decía el fray Matías Zapata a sus fieles de San Martín?
¿Con que Santo peruano lo comparan?
¿Cómo debían llamarlo los fieles para evitar su excomulgación?
¿Qué hizo San Martín al llegar al pueblo de Chancay?
¿Qué le dijo San Martin al fraile? ¿Cómo firmaba las partidas de nacimiento el fraile? ¿Por qué?
Les preguntamos si gusto el guion teatral leído ¿Les gustaría escribir un guion teatral de nuestra la lucha de nuestra
libertad?
 PLANIFICACIÓN
Dialogan sobre el guion teatral que acaban de leer para escribir uno similar deben primero
planificar teniendo en cuenta las preguntas.
¿Qué escribiremos? ¿A quién le escribiremos? ¿Para qué escribiremos?
Un guion teatral A un compañero, o compañera. Para dar a conocer a través de un guion
Algún familiar. teatral como intervinieron los personajes en
la lucha de la libertad.
TEXTUALIZACIÓN
Entregamos hojas cuadriculadas a todos los niños(as) escriben un guion teatral del acontecimiento de la proclamación
de la independencia.
Escriben su guion teatral teniendo en cuenta las preguntas
¿Quiénes serán los personajes?
¿Qué diálogos serían necesarios?
¿Qué recursos ortográficos utilizaras?
Textualizan teniendo en cuenta la estructura del guion teatral utilizan en los diálogos la raya y dos puntos.

REVISIÓN
Leen sus guiones teatrales que tengan coherencia y cohesión en los diálogos del guion teatral.
Se pide que voluntariamente socialicen el guion teatral escrito con sus compañeros.
Reflexionan a partir de una porción del texto que escribieron. Ejemplo:

SAN MARTÍN: El Perú desde este momento es libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y por
la justicia de su causa que Dios defiende.
(Batiendo la bandera nacional. repite varias veces)
¡Viva la Patria! ¡Viva la Libertad! ¡Viva la Independencia!
NARRADOR: En ese momento empezaron a sonar los cañones y las campanas de la ciudad y San Martín
Desarrollo caminaba por las calles repitiendo el mismo acto.
(Se escucha el sonar de los cañones)
SAN MARTIN: ¡Viva la patria 1 ¡Viva la libertad! ¡Viva la independencia!

Responden a las preguntas

¿Qué recurso ortográfico están empleando?
¿Por qué estamos usando los dos puntos?
¿Cuál es la estructura del guion teatral?
Escriben en tarjetas metaplan las partes que tiene en su estructura del guion teatral.
Luego reconocen en su texto dichas partes.
Diálogo Dos puntos Raya Acotación

Se explica sobre el guion teatral y su estructura.

EL GUION TEATRAL
¿QUÉ ES UN GUIÓN?
En términos generales, un guión es un texto en el cual se exponen, con todos los detalles necesarios, el
contenido de una obra de teatro.
Un guión de teatro está hecho para ser representado por actores.
Diálogo: Es la conversación entre dos o más personas, expresan opiniones o deseos.
Acotaciones: Son indicaciones que hace el autor para que los actores lo representen.
Guión Largo: Indica cuando el personaje habla o cuando hace una aclaración.
Dos Puntos: Indican cuando un personaje habla.

Se indica que este guion teatral será dramatizado en la siguiente sesión donde elaboran los títeres teniendo en cuenta
los personajes.
Resuelven una ficha de evaluación del guion teatral.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿qué hemos aprendido hoy?
Cierre  ¿cómo lo hemos aprendido?
 ¿qué dificultades hemos encontrado al estudiar el tema de hoy?
 ¿para qué nos servirá lo que aprendimos hoy?
 Adecúa el guion teatral a la situación Explica el efecto de su guion teatral en los
comunicativa considerando el propósito lectores considerando su propósito al
comunicativo, el destinatario y las momento de escribirlo. Asimismo, explica la
características más comunes del tipo textual. importancia de los aspectos gramaticales y
Desempeños Distingue el registro formal del informal; para ortográficos más comunes.
ello.
Lo hace Lo hace No lo hace Lo hace Lo hace No lo hace
Nombres y Apellidos con ayuda con ayuda
AGUIRRE TORRES YOINER YONILDER
ALAYO LUJAN MARICARMEN ANALI
AMASIFUEN IRENE GERALD MASSIEL
BLAS GUEVARA DAYRON JAVIER
BLAS PASTOR PIERO ANDERSON
BURGOS PAREDES JORGE ENRIQUE
CARRIÓN HUACCHA JOSUE ADRIAN
CASAS COTRINA LUZ ESMERALDA
CERDAN CULQUITANTE ANDERSON JOSUE
CHUQUIMANGO PEREZ ANER ADAN
COLLAVE POLO MELVIN ELVIS
COTRINA RODRIGUEZ TATIANA MARISET
FLORES CALDERON JHON
GABRIEL SEGURA NANI ANDREW
GAMARRA MENDEZ GRISTEL NORMA
GAVIDIA CHAVEZ ALESSANDRO
GUEVARA VILLOSLADA JOSSY BELÉN
HUAMAN ABARCA LEONEL GONZALO
HUANSI GOMEZ JENIFER ARIANA
JACINTO BUSTAMANTE ANGHI
LAZARO DE LA CRUZ JHOSELIN EDITH
LUCAS FLORES ERICKA YOSELIN
MARÍN ANTICONA MATIAS ADRIAN
MARTINEZ VILLACORTA INNER ADAN
MIRIANO GARRO KARELY YANDY
MOZO JAICO ANGEL SEBASTIAN
MUÑOZ INUMA LUIS MARTÍN
OVIEDO CONTRERAS ELIAS SALOMON
RODRIGUEZ MORALES SEBASTIAN AUGUSTO
RODRIGUEZ VASQUEZ MAYCKSON YELVI
SILVA AVILA ESTEPHANY MELANY
SILVA SANTILLAN MELANY
SOLANO GARCÍA TED BRANDO
SOLANO ZAVALA ANA LUCIA
TERRONES ALCALDE DAYRON JOSET
VALDERRAMA CASTILLO YANELLA ANAHÍ
VALDERRAMA ZAVALETA ARIS YUCELI
VELASQUEZ NARVAEZ NEYMAR ALEJANDRO

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SUBDIRECTOR Gutiérrez Moreno Luis Alberto
Prof. 6to “A”