INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MARÍA CÉSPEDES - AÑO LECTIVO 2021

LENGUA CASTELLANA - GRADO QUINTO

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO

ESTÁNDARES:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
• Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
• Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
LITERATURA
• Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
• Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.
• Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
• Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más efi caces mis procesos comunicativos.

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Comunicativas:
Emplea estrategias de lectura para favorecer la comprensión.
Matemáticas:
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos
provenientes de textos leídos.
Científicas:
Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
COMPETENCIAS LABORALES
Convivencia y paz: De tipo Intelectual: (Toma de decisiones)
Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una
situación.
Participación y responsabilidad democrática:
Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. De Tipo Personal: (Orientación ética)
Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: dado.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el
origen cultural de otra gente. De Tipo Interpersonal: (Comunicación)
(Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras). Expreso mis ideas con claridad.

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe textos narrativos en los que
presenta una serie de sucesos en un
orden cronológico determinado,
emplea conectores e incluye
descripciones y diálogos.
Produce textos orales atendiendo al
destinatario, al contexto de producción algunos elementos constitutivos,
y a los saberes previos que comparte a partir de los cuales crea sus
con sus interlocutores.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Evalúa la información de un texto para
determinar si cumple con un propósito
comunicativo determinado.
LITERATURA
Reconoce en la lectura de los distintos 4. Lee textos literarios como
géneros literarios diferentes
posibilidades de recrear y ampliar su
visión de mundo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Interpreta mensajes directos e
indirectos en algunas imágenes,
símbolos o gestos.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Formula su opinión sobre un tema de
forma fundamentada y respetuosa,
siguiendo las reglas establecidas en el
escenario de discusión.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Organiza ideas para producir
un texto oral y escrito, teniendo
en cuenta la realidad y las
propias experiencias de acuerdo a
las exigencias del contexto.
2.Compara textos narrativos y
líricos, teniendo en cuenta
4. Figuras Literarias: La metáfora, la
propias composiciones. paradoja.
3. Elige un tema para producir un
texto escrito, teniendo en cuenta
el uso de las categorias
gramaticales y su aplicación de
acuerdo a las exigencias del
contexto.
poemas, cuentos, fábulas,
leyendas, mitos y novelas, y los
diferencia de textos no literarios. 7. Comprensión lectora con énfasis en:
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA
CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES
1. Expresión oral y escrita. 1. Produce textos orales y escritos de tipo 1. Valora el rol que desempeña Ministerio de Educación Nacional
narrativo, interpretando las características cada sujeto en la toma de (1998). Lineamientos Curriculares
2. Texto narrativo (la biografia, específicas del género. desiciones que benefician su de Lengua Castellana. Bogotá.
autobiografia, la novela, el cuento, el propio entorno. Colombia.
mito y la leyenda). 2. Expresa sus opiniones utilizando efectos
vocales tales como el tono, el ritmo y el 2. Reconoce que las acciones Ministerio de Educación Nacional.
3. Textos líricos (Acrósticos, canciones, volumen, y moderando sus movimientos tienen que ver con las (2006). Estándares Básicos de
himnos, coplas, caligramas). corporales y gestuales. emociones y que puede Competencias en Lenguaje.
aprender a controlarlas para no Bogotá. Colombia.
3. Comprende y maneja aspectos gramaticales agredir a los demás.
fundamentales para la creación de un texto Ministerio de Educación Nacional.
narrativo. 3. Distingue los hechos de las (2017). Mallas de aprendizaje
5. Categorías gramaticales: El opiniones en una conversación. Lenguaje grado 5°. Bogotá.
sustantivo propio, común, colectivo, 4. Analiza oraciones interpretando el significado Colombia.
individual; el adjetivo, el verbo y su de cada una de sus partes (categorías
conjugación, el adverbio de tiempo y gramaticales) y las sustenta. .
de lugar
5.Identifica la coherencia de las imágenes en los
6. La oración y su clasificación: textos representados con ellas.
Exclamativa, interrogativa, dubitativa,
desiderativa. 6. Distingue elementos formales de los poemas
como la rima, el verso y la estrofa.
- El índice, las secciones, los títulos, los 7. Escribe textos líricos como los poemas y las
subtítulos y los encabezados (además canciones en los que emplea figuras literarias
de las páginas de inicio, las páginas como el símil, la metáfora y la personificación.
secundarias o los hipervínculos en los
textos en línea) para reconocer temas, 8. Comprende las diferencias formales entre los
deducir información y navegar por un textos narrativos (como los cuentos) y los textos
sitio web. líricos (como los poemas).

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produce textos continuos y
discontinuos empleando elementos
verbales y no verbales a partir de
procesos de planeación.
Utiliza la información de diferentes
medios de comunicación para
fundamentar sus puntos de vista y
exponer alternativas frente a
problemáticas de diversa índole.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Evalúa la información de un texto para 3. Socializa y analiza textos
determinar si cumple con un propósito
comunicativo determinado. Hace
inferencias de un texto a partir de sus fuentes y establece sus
conocimientos previos.
LITERATURA
Identifica el propósito comunicativo de requerimientos formales ,
los textos con los que interactúa a
partir del análisis de su contenido y
estructura.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS 5. Sintetiza las conclusiones y las
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconoce el propósito comunicativo
que tiene el emisor de un discurso
(narrar, describir, explicar, informar,
persuadir, etc.).
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Relaciona el tono de voz del emisor con
su propósito comunicativo.
SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
APRENDIZAJES
INDICADORES DE DESEMPEÑO BIBLIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA
CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES
1. Construye diversos tipos de 1. Tipologías textuales: descriptivo, 1. Escribe textos expositivos, informativos, 1. Respeta las posturas de los Ministerio de Educación Nacional
texto: descriptivo, informativo, instructivo, informativo, explicativo y descriptivos y argumentativos en los que interlocutores, en las diversas (1998). Lineamientos Curriculares
narrativo, explicativo y argumentativo. Silueta textual y desarrolla una idea por párrafo, presenta el situaciones comunicativas, en de Lengua Castellana. Bogotá.
argumentativo a partir de problema retórico. tema en el título y agrega las fuentes que ha las que participa. Colombia.
palabras o temas básicos utilizado.
aplicándolo a diversas situaciones 2. Medios de comunicación masiva: La 2. Demuestra compromiso Ministerio de Educación Nacional.
comunicativas. prensa (impresa y digital). 2. Corrige los textos que escribe analizando la asumiendo de manera (2006). Estándares Básicos de
coherencia, el uso de vocabulario, la ortografía, responsable las tareas que se le Competencias en Lenguaje.
2. Escribe diferentes tipos de 3. La infografía y el mapa conceptual. la presentación y el uso de conectores asignan. Bogotá. Colombia.
textos atendiendo a los temporales (en ese momento, luego), causales
contenidos, estructuras y grados 4. Ampliación del uso de signos de (por esta razón, por lo tanto, de modo que) y 3. Valora un texto calificándolo Ministerio de Educación Nacional.
de formalidad que permiten puntuación (El punto, la coma, el aditivos (además, también, en realidad). respecto a otros a partir de (2017). Mallas de aprendizaje
lograr un propósito comunicativo. punto y coma, puntos suspensivos, criterios establecidos Lenguaje grado 5°. Bogotá.
signos de interrogación, signos de 3. Analiza la estructura de un texto en relación previamente. Colombia.
admiración, comillas, paréntesis). con su tipología (p. ej.: la introducción, el
producidos con base en desarrollo y la conclusión en un texto
información tomada en diferentes 5 . Comprensión lectora con énfasis expositivo).
en:
diferencias. - Reconocimiento de intencionalidades 4. Identifica las razones que presenta un autor
y posibles destinatarios. en un texto argumentativo.
4.Produce textos, atendiendo a - Definición de temáticas y
argumentos. 5. Establece relación entre diferentes medios y
conceptuales y ortográficos - Identificación de la relación entre formas de comunicación y representa algunas
mejorando su creatividad párrafos y su función en el texto. de ellas en clase.
lingüística.
6. Emplea organizadores gráficos como cuadros
sinópticos, mapas conceptuales y diagramas
ideas globales de un texto leído. para fortalecer el proceso de escritura.
7. Busca información sobre un tema en
diferentes medios como libros, revistas,
enciclopedias y diarios (físicos y virtuales) para
formular y responder preguntas asociadas a
procesos de indagación.
8. Utiliza aspectos ortográficos y gramaticales
básicos para la producción de textos.

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Escribe diferentes tipos de textos
atendiendo a los contenidos, estructuras
y grados de formalidad que permiten
lograr un propósito comunicativo.
Realiza exposiciones orales en las que
presenta las ideas de forma ordenada y
las fundamenta con datos, ejemplos y
fuentes de consulta.
COMRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprende el sentido global de los
mensajes orales a partir de la relación
entre la información explícita e implícita.
LITERATURA
Reconoce en la lectura de los textos
literarios diferentes posibilidades de
recrear y ampliar su visión de mundo.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Comprende los contenidos y las
estructuras de distintas emisiones orales
presentes en las exposiciones, las
instrucciones, las entrevistas, los
testimonios, las obras de teatro o las
películas.
Reconoce las diferencias entre el
discurso oral y el escrito a partir de la
simplicidad o complejidad de las
oraciones, la formalidad o informalidad
del registro y el uso de vocabulario
cotidiano o especializado.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Infiere el significado de gestos,
movimientos corporales y modulaciones
de voz en obras de teatro y otras
producciones artísticas (escolares y
públicas)
TERCER PERIODO ACADÉMICO
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO BIBLIOGRAFÍA/CIBERGRAFÍA
CONCEPTUALES PROCEDIMIENTALES ACTITUDINALES
1. Selecciona el léxico apropiado y 1.Producción oral y escrita, a partir de 1. Escribe diferentes tipos de texto, 1. Valora las obras no verbales y Ministerio de Educación Nacional
utiliza el estilo mas indicado al planes textuales y la edición de textos. especialmente expositivos, en los que sintetiza las verbales creadas para (1998). Lineamientos Curriculares
realizar exposiciones, así como las ideas y la información, relevante de los representar una idea sobre el de Lengua Castellana. Bogotá.
representaciones dramáticas. 2.Técnicas para la presentación de textos que lee. mundo que le rodea. Colombia.
trabajos escritos: (márgenes, portada,
2. Caracteriza los roles contraportada, introducción, 2. Indaga previamente aspectos relacionados 2. Valora la tradición oral y la Ministerio de Educación Nacional.
desempeñados por los sujetos desarrollo, conclusiones, bibliografía)con el tema que se tratará en una discusión oral representa utilizando diferentes (2006). Estándares Básicos de
que participan del proceso para intervenir de manera efectiva en ella. medios para comunicarse, ya Competencias en Lenguaje.
comunicativo, en la demostración 3.Texto dramático: el teatro y la sea oral, gestual o escrito. Bogotá. Colombia.
de una obra teatral. comedia. 3.Utiliza diferentes técnicas de exposición como
forma de comunicación y participación grupal. 3. Aporta desde su saber, a la Ministerio de Educación Nacional.
3. Produce textos orales y 4. Ampliación del vocabulario: La . construcción y corrección de las (2017). Mallas de aprendizaje
escritos, teniendo en cuenta la polisemia. 4.Participa en la creación y montaje de obras producciones de otros para el Lenguaje grado 5°. Bogotá.
entonación, la articulación y la dramáticas fortalecimiento del trabajo Colombia.
organización de ideas que 5.Técnicas de exposición grupal e colaborativo.
requiere la situación individual: La exposición oral, mesa 5. Analiza la intención comunicativa en
comunicativa para socializarlo, redonda y el debate. diferentes tipos de palabras y las interpreta. 4. Formula su opinión sobre un
apoyándose en la expresión tema de forma fundamentada y
corporal. 6. Aplicación de las reglas ortográficas: respetuosa siguiendo las reglas
diptongo, triptongo, hiato establecidas en el escenario de
4. Compara y contrasta ideas o discusión.
temas desarrollados en dos o más 7.Comprensión lectora con énfasis en:
textos leídos. -Asociación de palabras a apartir de su
significado.
-Relaciones de causa y efecto.
-Lectura semiótica de afiches e
imágenes.