“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
HUANCAVELICA

SEGUNDA ESPECIALIDAD: ANDRAGOGIA-EDUCACION BASICA

ALTERNATIVA
CURSO: DISEÑO Y PROGRAMACION CURRICULAR DE
EBA

INTEGRANTES:
MIGUEL ANGEL QUISPE MANCILLA
MONICA LILIANA QUISPE ARANGOITIA
CINTHYA MILAGROS PARCO ROSALES
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
Reflexionemos

1. ¿Qué debo tener en cuanta para elaborar un instrumento de

evaluación?

estándares

capacidades desempeños
TECNICA INSTRUMENTO DESCRIPCION SUGERENCIAS TIC
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN - COMUNICACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Evidencia de aprendizaje: Escriben un texto descriptivo relacionado con un lugar cultural e interesante de su región teniendo en cuenta su planificación y propósito
finalmente lo revisa con ayuda de sus compañeros y la profesora para la edición final.
EN INICIO EN PROCESO ESPERADO DESTACADO
Capacidades:
Adecúa el texto a la La descripción no se adecúa a la Adecúa su descripción a la Adecúa su descripción a laAdecúa su descripción a la
situación situación comunicativa. Respeta situación comunicativa situación situación
comunicativa comunicativa
comunicativa. el destinatario, sin embargo; narra considerando el destinatario. considerando el considerando
propósito el propósito
hechos alejados del propósito Recurre a su experiencia para comunicativo, el destinatario y
comunicativo y el destinatario.
  las características más comunes
comunicativo. escribir. Recurre a su experiencia para
escribir. de su descripción Usa un registro
  informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.
Organiza y desarrolla Escribe una descripción con Escribe una descripción Escribe una descripción Escribe una descripción
las ideas de forma imágenes les falta coherencia y mediante imágenes están bien mediante imágenes tiene mediante imágenes con
coherente y parecen estar incompletas o no construidas, tiene coherencia y coherencia. coherencia, cohesión y
cohesionada tener sentido. no se entiende fácilmente. creatividad.

Reflexiona y evalúa la Revisa su descripción con ayuda
forma, el contenido y del docente, no se ajusta al
contexto del texto propósito y destinatario, existen
escrito. contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, no
utiliza conectores, no presenta
cohesión en su texto.
Revisa su descripción con ayuda
del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones con
poca coherencia entre las ideas,
usa algunos conectores que
asegura la cohesión en su texto.
Revisa la descripción de su
nombre, se ajusta al propósito y
destinatario, existe coherencia
entre sus ideas, usa conectores
que aseguran la cohesión en su
texto.
Revisa y reflexiona su
descripción, se ajusta al
propósito y destinatario, existe
coherencia entre sus ideas, usa
conectores que aseguran la
cohesión en su texto.
 LISTA DE COTEJO DE ARTE Y
Competencia: CULTURA
1. Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
1.2. Contextualiza 2.1. Explora y 2.2. Aplica procesos
manifestaciones artístico- experimenta los creativos
culturales lenguajes artísticos

Mantiene conversaciones y Explora e improvisa Empieza a seleccionar y

hace registros sobre los maneras de usar los organizar elementos
 
Nombre y apellidos contextos históricos y medios, los materiales y (movimientos, acciones
N.° de los estudiantes. culturales de las técnicas artísticas, y o efectos visuales o
manifestaciones artístico- descubre que pueden ser sonoros) para presentar
culturales con las que utilizados para expresar una idea de una manera
interactúa. ideas y sentimientos. en particular.
   

1        

2        

3        

4        
 AUTOEVALUACIÓN
ES LA EVALUACIÓN QUE EL ESTUDIANTE HACE DE SU PROPIO APRENDIZAJE Y DE LOS FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL.

Permite al estudiante

Identificar fortalezas y debilidades, proponer metas de mejoramiento y establecer mecanismos de seguimiento para
asegurar el cumplimiento de los logros establecidos en las diferentes áreas.

Logra que los estudiantes sean conscientes de sus propios progresos, poniendo de relieve sus dificultades
individuales en diferentes aspectos la autoevaluación saca a la luz a áreas problemáticas porque los estudiantes
mismos descubren su necesidad de ayuda.

La ficha va orientada a evaluar, reconocer y mejorar aspectos como la sana competitividad, medir el esfuerzo,
reconocer las debilidades, evaluar las fortalezas y en especial prever futuras amenazas que se puedan dar en las
próximas actividades.
 Nos evaluamos __ escala estimativa

Propósito
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

(Criterios de evaluación) SI LO LOGRE NO LO LOGRE OBSERVACIONES

Me organizo para resolver mis tareas.      

Cumplo con mi tarea a tiempo.      

Me fijo metas para seguir avanzando      

en mi aprendizaje.
 AUTOEVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

¿Qué es para ti el
portafolio?

¿Cómo has venido

organizando tu
portafolio?

¿Cómo aporta el
portafolio en tus
aprendizajes?

¿Qué contiene tu
portafolio?
 AUTOEVALUACIÓN DE EVIDENCIA

Nombre del producto

¿Cuáles fueron los pasos que seguí
para realizar este trabajo?

¿Qué fue lo que más me gusto de

este trabajo?

¿Qué dificultades he tenido al

realizar este trabajo?

¿Qué tengo que mejorar?

¿Qué debo hacer para seguir

mejorando?

Mis
compromisos: .............................................................................................................. .....
............................................................................................................................................
 PREGUNTAS DE REFLEXIÓN SOBRE MI RENDIMIENTO ACADÉMICO

CRITERIO SI NO DESCRIPCIÓN ¿Cómo?

¿me he comprometido con la actividad que me
propuesto e indicado mi maestro?
¿Mi actitud hacia la actividades propuesta ha sido
positiva?
¿Me he esforzado en superar mis dificultades? ¿Cómo
lo hice?
¿He comunicado mis dudas a mi maestro o maestra?
¿He sido exigente conmigo mismo o conmigo misma
en el trabajo propuesto?
¿He hecho mi mejor esfuerzo?
¿Me siento satisfecho o satisfecha con el trabajo
realizado?
¿Puedo hacerlo mejor?
¿He cumplido oportunamente con mi trabajo?
 COEVALUACIÓN

Evalúa el trabajo de tus compañeros

Escala de valores
1= nunca; 2=regularmente; 3=casi siempre; 4=siempre
Indicadores Estudiante 1 Estudiante Estudiante
2 3
1. Fue responsable con la entrega de materiales
2. Compartió ideas y opiniones con los compañeros.
3. Respetó las críticas e ideas de sus compañeros
4. Mantuvo su espacio de trabajo limpio y ordenado
5. Motivó el trabajo en equipo mediante diferentes
actitudes con sus compañeros.
Total