SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03- (II Bimestre)

Planificamos y escribimos un texto poético en homenaje al aniversario de nuestra I.E.

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ ARIAS DÁVILA DURACIÓN 80 minutos

ÁREA Comunicación FECHA 29/05/ 23
GADO Y SECCIONES. 4° H, I, J, K, L DOCENTE Yolanda Santos Cruz

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTR
COMPETENCIA/CAPAC. DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA UM.
Escribe diversos tipos de  Adecúa, su texto poético a la  Adecúa la ficha de Lista
textos escritos en su lengua situación comunicativa, planificación del al propósito Ficha de de
materna.
considerando su estructura, comunicativo, para escribir trabajo de cotejo
Adecúa el texto a la situación
elementos y pasos. su texto poético. planificación.
comunicativa.
 Escribe, su texto poético, de forma
 Escribe, su texto poético, de Primera
Organiza y desarrolla las ideas coherente y cohesionada.
forma coherente y cohesionada versión del
de forma coherente y *Emplea figuras retóricas en homenaje al aniversario de
cohesionada (Onomatopeya, personificación, texto poético
nuestra institución.
hipérbole, comparación, entre otros)  Utiliza figuras literarias con el
Utiliza convenciones del
con el propósito de elaborar patrones propósito de elaborar patrones
lenguaje escrito de forma
rítmicos y versos libres, con el fin de rítmicos y versos libres en su
pertinente.
producir efectos en el lector. texto poético.
*Evalúa el efecto de su texto poético  Evalúa el efecto de su texto
Reflexiona y evalúa la forma,
en los lectores a partir de los recursos poético en los lectores a partir
el contenido y contexto del
textuales y estilísticos utilizados de los recursos literarias y
texto escrito
estilísticos utilizados momento
considerando su propósito al
de escribirlo.
momento de escribirlo.

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos Gestiona Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad,
virtuales generados por las información del pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
TIC. entorno virtual autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
ENFOQUE Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
Justicia y
AMBIENTAL favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de
solidaridad
los hábitos de higiene y alimentación saludables.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momen Procesos Tiem
Estrategia/secuencia didáctica Recursos
tos Didácticos po
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y acuerdan las normas de
Motivación

convivencia de la sesión.
INICIO

Se presenta diversos poemas y un estudiantes voluntarios leen en voz alta

para motivar a la escritura y creatividad de textos poéticos. Papelotes 15
Saberes Los estudiantes responden ¿?
previos ¿Qué es un texto poético ? ¿qué son las figuras literarias ¿?
 Problemati ¿Que necesito para crear tu texto poético?
zación o ¿ Qué sentimientos puedo expresar ? ¿Qué lenguaje emplearé?
Conflicto ¿Para qué utilizaré las figuras literarias?
Cognitivo Que figuras literarias utilizaré para embellecer mi texto poético
Propósito y El propósito de la sesión que es planificar y escribir creativamente un texto
organizaci poético con figuras literarias, por el aniversario de nuestra I.E.
ón
Antes de la planificación :
 La docente les recuerda que los poemas son textos que podemos expresar
nuestras emociones y sentimientos .elaboran un texto usando las figuras Copias
literarias estudiadas y otros recursos como la rima o verso libre. del texto 50
 También se les recuerda el proceso de la escritura: pág.
Planificación ,textualización y revisión 187de
Gestión y acompañamiento

 Planificamos la elaboración de un texto poético considerando su estructura, cuaderno

características y utilizando los recursos literarios con temas diversos . En una de
DESARROLLO

ficha de planificación. trabajo

Responden preguntas de planificación:
 Elige el titulo
 Define el tema sobre el cual escribirás ( amor, felicidad, soledad, ilusión
etc.)
 Figuras literarias , Tipos de rima ,Determina ¿cuántas estrofas tendrá tu
poema.?
Textualización
 La docente les orienta con algunas técnicas creativas, a fin de estimular su
creativias.
 Escriben en sus cuadernos el primer borrador de tu poema de acuerdo con
lo planificado.

Evaluación Se autoevalúan mediante una lista de cotejo de la competencia escribe.

Metacognición
¿tuviste dificultad al planificar? 15
¿ las definiciones las figuras literarias de metáforas ,antítesis y anáforas me
ayudaron a su mejor comprensión y uso? ¿por qué ?
CIERRE

Metacognición.

¿cómo la identificación y el uso de las metáforas y la elipsis despiertan en mi

creatividad?
¿cómo me he sentido al crear mi poema?
Luego de la participación de los estudiantes con sus respuestas, la docente
concluye con la sesión recordándoles el reto para su respectiva
RETROALIMENTACIÓN. (EVALUACIÓN)
La MOTIVACIÓN es permanente en todo el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.

______________________ _________________________
Subdirector Prof. Yolanda Santos C.
Planificamos la creación de un texto poético .

¿Qué titulo tendrá mi poema ¿?

¿ sobre que tema escribiré mi poema?
 ( amor, felicidad, soledad, ilusión, amistad etc.)

¿Que figuras literarias emplearé ¿?

¿Que tipo de rima emplearé ?
¿Cuántas estrofas tendrá mi poema?
¿A quien estará dirigido ?
¿qué sentimientos transmitiré?

10 consejos para comenzar a escribir poesía
1. Elige de qué escribir un poema. ...
2. Para escribir poesía se utiliza el lenguaje lírico. ...
3. El mensaje y su finalidad. ...
4. Practica la metáfora. ...
5. Define la forma antes de escribir poemas. ...
6. El tipo de voz. ...
7. No olvides los signos de puntuación. ...
8. Plantea el poema para que sea recitado.

5 consejos ¿útiles?
 Diccionarios: a veces nos surgen palabras que no sabemos qué significan o que
solemos utilizar mal, por eso chequearlas nunca está demás.
 Palabras que riman: intentemos romper con el impulso de palabras comunes que
riman, busquemos aquellas que menos se parezcan, y seguro surge una buena
combinación (evitemos lo predecible)
 Diversos estilos: inventemos pareados, adivinanzas y poemas caligráficos con
todo lo que se nos ocurra; así incentivamos al duende a que nos ayude a encontrar
las palabras que necesitamos.
 Poemas lingüísticos: intentemos conocer a fondo el sentido de las palabras que
utilizamos y reforcemos así las variaciones del vocabulario.
 Imaginación: dejémonos llevar por la imaginación al escribir y utilicemos mucho
los razonamientos cuando corrijamos.

los poemas se crean como los diamantes: surgen en

caliente, pero se terminan puliendo en frío.
Una buena manera de escribir -especialmente poesía- es la técnica del
«buscador de oro«. Toma nota:

Consiste en sentarse y hacer un ejercicio casi de escritura automática,

lanzarse a escribir dejándose llevar, sin razonar. Sin pensar en puntos,
comas, versos, orden, rima… Simplemente dejarse llevar, y al menos
durante media hora, llenar folios, sin detenerse a controlar hacia dónde
vamos, ni qué estamos buscando.

Después, sólo después, releer el texto con calma y buscar las «pepitas

de oro«: expresiones, imágenes, frases, un adjetivo que ha quedado
perfecto junto a un sustantivo…. Y, a partir de ahí, construir un poema (o
varios), ya calmadamente, ya pensando hacia dónde va el texto,
qué os sugieren los verbos, cómo arrancan los adjetivos.

¿Qué es la voz poética?

El yo poético es el mediador del poeta, pues a través de éste, manifiesta sus
sentimientos, deseos, sueños, razones y experiencias; es la voz a través de la cual los
pensamientos del escritor o escritora adquieren sentido.

Qué es el verso libre: definición

Según el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE), el
verso libre es aquel "verso que no está sujeto a rima ni a metro
fijo y determinado". Este tipo de verso también recibe el nombre
de "verso suelto", y hace referencia a cualquier verso que no tiene
ni rima perfecta o consonante (es decir, aquellos versos que
comparten la rima tanto de los sonidos vocálicos como de los
sonidos consonánticos) ni rima imperfecta o asonante (esto es,
versos que riman únicamente los sonidos vocálicos finales desde la
última vocal acentuada de cada uno de ellos). Es por esta razón
por la que los versos que no están vinculados a ningún otro verso
del texto a través de la rima reciben el nombre de "versos libres"
puesto que no se liga a otros versos.

Ejm. De pequeños poemas:

Te quero un poco
Mas que antes
 Un poco mas que ayer,
Un poco mas que
Hace unos minutos

“te quiero un poco

Mas que siempre. (Autor Ray Meza)

Cada segundo, cada hora ,

Cada día, te voy escribiendo

Te voy pensando,
Te voy imaginando,
Y tú, simplemente
Me vas conquistando.

Te dedico mis besos

Te dedico mi tiempo
Te dedico mi vida
Hasta mi último respiro.

Tienes algo especial

Que mueven mis sentidos
Que arranca mil suspiros
Que me nubla la razón
Y mis momentos bellos
Lo pasó contigo.

«Un día no muy lejano me extrañarás, echarás de menos a esa persona que siempre estuvo ahí para ti,
esa persona que cuando estabas sol@ no te abandonó, y que a pesar de que le rompieras el corazón
todavía te ayudó, y ese día, te darás cuenta de que perdiste una de las mejores cosas que pasó por tu
vida, alguien que te quiso con todo su ser; Yo».
«Ahora sé que hacer hasta lo imposible es mas sencillo si lo hago por ti, ahora que quizá sea
demasiado tarde».

«Una decepción es un martillo que te golpea, si eres de cristal te romperá, si eres de hierro te forjará»
«Enamórate de la vida, y luego de quién tú quieras».
«Algún día encontrarás a alguien a la medida. Alguien que se olvide de tu pasado y de tus fracasos.
Alguien que no le importe lo que fuiste, lo que hiciste o lo que algún día perdiste. Alguien que te
levante, que te perdone, que te cuide, que llore contigo cuando sea necesario llorar juntos. Alguien
que te entienda, cuando ni tú mismo lo puedas hacer. Alguien que al entrar en tu vida te hará saber,
porque no funcionó nada con alguien más. Esa persona es «alguien a la medida» y algún día…
llegará.»

- memorando, observan su estructura y responden las preguntas:

¿Cuántas partes tiene el memorando? ¿Cuáles son?
¿Cuáles son sus características?
¿Cuándo se utiliza un memorando?
- Luego la docente genera el conflicto cognitivo mediante la siguiente interrogante: ¿Cuál es el
propósito comunicativo del texto?
- La docente les presenta el propósito de la sesión que es planificar un texto administrativo
como el memorando, adecuándolo al formato, registro y destinatario.
- Los estudiantes llevan a cabo un juego de roles donde ellos harán el papel del director del
plantel GAD, y este deberá enviar un memorando.
- En equipo determinan la situación de contexto para el envío del memorando, también
responderán las siguientes preguntas de planificación.
- ¿Cuál será el asunto del memorando?
- ¿Cuáles son los datos que tomarás en cuenta en tu redacción?
- ¿A quién estará dirigido el memorando?
- ¿Cuál será el propósito del memorando?
- Organizan sus ideas y completan lo que se solicita

La docente también les da a conocer los criterios de evaluación.

Imagina que eres el director del colegio y deseas promover hábitos alimenticios saludables entre tus estudiantes por
varios beneficios de una alimentación saludable, como mejorar la concentración y el rendimiento académico. ¿Qué te
parecería escribir un memorando en el que se informe a los dueños de los quioscos escolares sobre la importancia de
ofrecer opciones de alimentos saludables a los estudiantes? Podrás sugerir algunas opciones saludables que podrían
ofrecer en sus quioscos, y verás que tu trabajo puede tener un impacto positivo en la alimentación de tus compañeros de
colegio. ¡Anímate a escribir un memorando y poner en práctica tus habilidades de comunicación!

Qué es el memorando y su función?

Un memorando es un documento o mensaje que se envía a todo un equipo,
departamento u organización para informar a los equipos qué es lo que sucede en la
empresa.

Es una comunicación escrita en forma breve y diplomática de uso interno de las empresas
o instituciones, en el que se recuerdan hechos y razones para que se tengan presentes
en algún momento, ya sean instrucciones, información o petición.

Memorándum. - Documento oficial de carácter interno, cuyo objetivo sea el de comunicar

en forma breve algún asunto relevante que deba tener presente el destinatario para su
atención.
¿Quién debe firmar un memorando?
Al igual que el oficio, solo el Director, jefe o encargado de alguna unidad administrativa y
las personas autorizadas por éstos podrán firmar un memorándum.
 Tipos de Memorándum
Existen diferentes tipos de memorándum entre ellos podemos mencionar:

Memorándum simple:
Es el que se encuentra dirigido a una determinada persona con el fin de trasmitirle con mensaje
directo para la ejecución de acciones.

Memorándum múltiple:
Es el que está encaminado a un determinado conjunto de personas de manera tal poder comunicar
el mensaje directo sobre un tema e común.

DESPUÉS DE LA LECTURA RESPONDEN PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. Localiza información del texto y responde las preguntas.
A) ¿Cuál es el asunto que se trata en el memorando?: ______________________________________
____________________________________________________________________________________
B) ¿Quién realizo un concurso público: ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________
C) ¿Qué hace constar el Gobierno Regional de Sanmartín por medio de un memorando?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Reconstruye la secuencia del memorando. Para ello, lee el contenido de los recuadros y numéralos en
el orden que considere apropiado.
Información del emisor Fin del contenido y Encabezado y numero
y del desarrollo del formula de despedida de memorando
memorando

Descripción del Asunto del memorando Nombre, firma y cargo

contenido del y fecha en la que se de la persona que
memorando emite emite el documento
3. Establece cómo podría beneficiar a tu comunidad una medida como la que tomo el Gobierno Regional
de San Martin. Explica tu respuesta: ______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. Construye un cuadro sinóptico sobre las características de un memorando. Para ello, revise el texto
anterior y realiza la actividad.

¿Qué se escribe? Para qué se escribe?

EMISOR /
RECEPTOR

CONTENIDO

FÓRMULA
DE
DESPEDIDA

5. OPINIÓN ¿Consideras adecuada la forma en que el gobernados regional de San Martin exhorte a los
directores y docentes a cuidar paneles solares de su institución ¿por qué?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Que se celebraba el 23 de abril?
El Día del Libro se celebra cada 23 de abril desde 1930 en España, y se escogió esta
fecha clave porque guardaba relación con el ámbito literario, pues fue el día en el que
falleció Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega, en el año
1616.

Qué se celebra el 23 de abril en el Perú?

Este 23 de abril se celebra el Día Internacional del Libro y como un homenaje a la lectura
el Ministerio de Cultura promueve una serie de actividades a nivel nacional y ha logrado
conseguir que importantes cadenas de librerías ofrezcan descuentos especiales en esta
fecha.

¿Por qué se celebra el 23 de abril el Día del Libro?

El Día Mundial del Libro se celebra cada 23 de abril con el objetivo de fomentar la lectura,
la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual. Fue en 1988 cuando
UNESCO promovió por primera vez la celebración de este simbólico día para la literatura
mundial.