SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04- (II Bimestre)

Revisamos y escribimos la versión final de nuestro texto poético .

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ ARIAS DÁVILA DURACIÓN 80 minutos

ÁREA Comunicación FECHA 31/05/ 23
GADO Y SECCIONES. 4° H, I, J, K, L DOCENTE Yolanda Santos Cruz

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTR
COMPETENCIA/CAPAC. DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA UM.
Escribe diversos tipos de  Adecúa, su texto poético a la situación  Adecúa la ficha de Lista
textos escritos en su lengua comunicativa, considerando su planificación del al propósito de
materna.
estructura, elementos y pasos. comunicativo, para escribir su cotejo
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.  Escribe, su texto poético, de forma texto poético. Versión final
coherente y cohesionada. del texto
 Escribe, su texto poético, de poético
Organiza y desarrolla las ideas *Emplea figuras retóricas
forma coherente y
de forma coherente y (Onomatopeya, personificación,
cohesionada cohesionada en homenaje al
hipérbole, comparación, entre otros)
aniversario de nuestra
con el propósito de elaborar patrones
Utiliza convenciones del institución .
rítmicos y versos libres, con el fin de
lenguaje escrito de forma
producir efectos en el lector.  Utiliza recursos literarios
pertinente. (figuras literarias).en su texto
*Evalúa el efecto de su texto poético en
los lectores a partir de los recursos poético.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
textuales y estilísticos utilizados
considerando su propósito al momento  Reflexiona y Evalúa la forma y
texto escrito
de escribirlo. el contenido del texto poético

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANVERSAL CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos Los docentes promueven Emplea diversas fuentes con criterio de credibilidad,
virtuales generados por las oportunidades para que las y los pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de
TIC. estudiantes asuman compromisos para autor cuando realiza investigación sobre un tema
demostrar identidad por nuestra específico.
institución.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
Enfoque orientación Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
al bien común Responsabilidad compromisos para demostrar identidad por nuestra institución.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Mome Procesos Tiem
Estrategia/secuencia didáctica Recursos
ntos Didácticos po
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y acuerdan las normas de convivencia
de la sesión.
Motivación

Se presenta versos con figuras literarias referidos al colegio Gómez.

“Mi hermoso colegio estás de aniversario,
Por eso queremos rendirte homenaje apreciados colegio.
Textos. 15
“sus aulas son nidos de conocimientos…
“la vida en el colegio es un río con sus riberas y sus rápidos”
Saberes Los estudiantes responden ¿qué características tiene un texto poético ?
INI previos ¿qué son las figuras literarias ¿qué figuras literarias utilicé en mi texto poético
CI La docente promueve el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante:
Problematización
O ¿Será importante que cada estudiante ,revisen y evalúen su texto poético?
o Conflicto
Cognitivo
¿ Por qué?
¿Con qué instrumento deben revisar y evaluar su texto poético ?
¿Al escribir tu poema has considerado un lenguaje connotativo? ¿qué figuras
literarias has considerado

Propósito y El propósito de la sesión que es revisamos y mejoramos la primera versión texto

organización poético con figuras literarias, por el aniversario de nuestra I.E.
Revisión
 Formados en equipo cumplen el reto al revisar y evaluar la primera versión de sus
textos poéticos
 Responden a la pregunta : que estofas y versos de mi texto necesita ser mejorado? 50
 Comparto el instrumento de autoevaluación .
 Ficha de autoevaluación
Gestión y acompañamiento

Indicadores SI NO
Hojas de
DESARROLLO

“El titulo se relaciona con el contenido del poema.”

papel
¿las figuras literarias fueron bien construidas?
boom
Las figuras literarias que empleaste ayudaron a enfatizar el significado
de tu poema?
Evalúa el contenido y la forma de su texto poético si se ajusta a
situación comunicativa?

 Los estudiantes tomando en cuenta las observaciones de la revisión escriben la

versión final de su texto poético,
 La docente revisa la versión final de su texto poético considerando los criterios de
evaluación .
 Finalmente, socializamos y editamos nuestros textos poéticos ( poemas) para que
todos lo lean y aprecien las composiciones.
Evaluación Se evalúa mediante una lista de cotejo de la competencia escribe.
Metacognición
¿Qué dificultades tuvieron al momento de escribir el texto poético?
¿cómo pude superarla? 15
Metacognición.
CIERRE

¿Qué fue lo que aprendí en esta sesión?

¿Cómo me sentí revisando mi texto poético?
Luego de la participación de los estudiantes con sus respuestas, la docente concluye
con la sesión recordándoles el reto para su respectiva RETROALIMENTACIÓN.
(EVALUACIÓN)
La MOTIVACIÓN es permanente en todo el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.

______________________ _________________________
Subdirector Prof. Yolanda Santos C.
“la vida en el
colegio es un
río
con sus
riberas y sus
rápidos”
“La vida en el
colegio es un
río de aguas
cristalinas o
de turbias
correntadas”
Planificamos la creación de un texto poético .
Respondemos estas preguntas:

¿Cuál será el tema? El Aniversario de nuestra Institución

Educativa.
¿ Qué título tendrá mi poema?

¿ Qué lenguaje emplearé?

¿Qué experiencias o emociones
deseamos expresar?
¿Cuántos versos o estrofas
emplearemos?
¿Qué tipo de rima usaremos?
¿Qué recursos o figuras literarias usaremos?
 ¿A quien estará dirigido ?

10 consejos para comenzar a escribir poesía
1. Elige de qué escribir un poema. ...
2. Para escribir poesía se utiliza el lenguaje lírico. ...
3. El mensaje y su finalidad. ...
4. Practica la metáfora. ...
5. Define la forma antes de escribir poemas. ...
6. El tipo de voz. ...
7. No olvides los signos de puntuación. ...
8. Plantea el poema para que sea recitado.

5 consejos ¿útiles?
 Diccionarios: a veces nos surgen palabras que no sabemos qué significan o que solemos
utilizar mal, por eso chequearlas nunca está demás.
 Palabras que riman: intentemos romper con el impulso de palabras comunes que
riman, busquemos aquellas que menos se parezcan, y seguro surge una buena
combinación (evitemos lo predecible)
 Diversos estilos: inventemos pareados, adivinanzas poemas caligráficos con todo lo que
se nos ocurra; así incentivamos al duende a que nos ayude a encontrar las palabras que
necesitamos.
 Poemas lingüísticos: intentemos conocer a fondo el sentido de las palabras que
utilizamos y reforcemos así las variaciones del vocabulario.
 Imaginación: dejémonos llevar por la imaginación al escribir y utilicemos mucho los
razonamientos cuando corrijamos.
Una buena manera de escribir -especialmente poesía- es la técnica del
«buscador de oro«. Toma nota:
Consiste en sentarse y hacer un ejercicio casi de escritura automática, lanzarse a escribir
dejándose llevar, sin razonar. Sin pensar en puntos, comas, versos, orden, rima…
Simplemente dejarse llevar, y al menos durante media hora, llenar folios, sin detenerse a
controlar hacia dónde vamos, ni qué estamos buscando. Después, sólo después, releer el
texto con calma y buscar las «pepitas de oro«: expresiones, imágenes, frases, un adjetivo
que ha quedado perfecto junto a un sustantivo…. Y, a partir de ahí, construir un poema (o
varios), ya calmadamente, ya pensando hacia dónde va el texto, qué os sugieren
los verbos, cómo arrancan los adjetivos.

¿Qué es la voz poética?

El yo poético es el mediador del poeta, pues a través de éste, manifiesta sus
sentimientos, deseos, sueños, razones y experiencias; es la voz a través de la cual los
pensamientos del escritor o escritora adquieren sentido.

Qué es el verso libre: definición

 el verso libre es aquel "verso que no está sujeto a rima ni a metro fijo y
determinado". Este tipo de verso también recibe el nombre de "verso suelto", y hace
referencia a cualquier verso que no tiene ni rima perfecta o consonante …
¿Qué es un adjetivo? Los adjetivos son palabras que acompañan a un nombre
o sustantivo, dándonos información sobre el mismo y completando su
significado. Es decir, los adjetivos nos sirven para describir las características
de las cosas. Ej.: La casa grande ; el gato negro ; Ana es más delgada que yo.31
ago. 2022

¿Qué es un adjetivo y 20 ejemplos?

Los adjetivos calificativos describen las cualidades o características propias de los
sustantivos. Son numerosos y variados. Pueden colocarse antes o después del
sustantivo. Ejemplos: alto, grande, dorado, nuevo, culta, inocente, fresco, resplandeciente,
viejo, bonita, arrugado, minúscula, inteligente, etc.

Ejm. De pequeños poemas:

Te quero un poco
Mas que antes
Un poco mas que ayer,
Un poco mas que
Hace unos minutos

“te quiero un poco

Mas que siempre. (Autor Ray Meza)

Cada segundo, cada hora ,

Cada día, te voy escribiendo

Te voy pensando,
Te voy imaginando,
Y tú, simplemente
Me vas conquistando.

Te dedico mis besos

Te dedico mi tiempo
Te dedico mi vida
Hasta mi último respiro.
Tienes algo especial
Que mueven mis sentidos
Que arranca mil suspiros
Que me nubla la razón
Y mis momentos bellos
Lo pasó contigo.

«Un día no muy lejano me extrañarás, echarás de menos a esa persona que siempre estuvo ahí para ti,
esa persona que cuando estabas sol@ no te abandonó, y que a pesar de que le rompieras el corazón
todavía te ayudó, y ese día, te darás cuenta de que perdiste una de las mejores cosas que pasó por tu
vida, alguien que te quiso con todo su ser; Yo».
«Ahora sé que hacer hasta lo imposible es mas sencillo si lo hago por ti, ahora que quizá sea
demasiado tarde».

«Una decepción es un martillo que te golpea, si eres de cristal te romperá, si eres de hierro te forjará»
«Enamórate de la vida, y luego de quién tú quieras».
«Algún día encontrarás a alguien a la medida. Alguien que se olvide de tu pasado y de tus fracasos.
Alguien que no le importe lo que fuiste, lo que hiciste o lo que algún día perdiste. Alguien que te
levante, que te perdone, que te cuide, que llore contigo cuando sea necesario llorar juntos. Alguien
que te entienda, cuando ni tú mismo lo puedas hacer. Alguien que al entrar en tu vida te hará saber,
porque no funcionó nada con alguien más. Esa persona es «alguien a la medida» y algún día…
llegará.»