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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUANAJUATO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N° 6 “ILHUICAMINA”


C.C.T. 11DES0054Z
PLANEACIÓN MODULAR DE PROYECTOS BASADOS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Español GRUPOS No sesiones:
PROFR. AGUSTÍN ÁVILA ZÁRATE 3° “G”, “H”, “I”, “J”, “K” 4
NOMBRE DEL PROYECTO : BLOQUE PERIODO DE REALIZACIÓN
“RETROALIMENTACIÓN” TRES DEL 25 AL 28 DE FEBRERO DE 2019
ÁMBITO: Práctica Social del lenguaje PRODUCTO FINAL
•Ejercicios para retroalimentar la redacción
T R A N S V E R S A L I D A D: VINCULACIÓN:
Educación para la paz Tutoría: Respeto a la individualidad de las personas TIPO DE TEXTO:
Educación para la igualdad de Formación Cívica y Ética: Respeto a los derechos de maestros y compañeros Narrativo
oportunidades entre sexos. Historia: características de la época vivida.

INDICADORES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO:


CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Identifica los conceptos y características de: Investiga las características de los cuentos latinoamericanos Acepta sugerencias de sus compañeros
cuentos latinoamericanos Selecciona un cuento de la narrativa latinoamericana. Hace ajustes con actitud crítica.
Aplica las características del comentario literario Redacta un comentario literario Respeta la individualidad de sus maestros y
Reconoce el uso y función de la exposición oral. compañeros.
Comparte su comentario con la comunidad escolar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
Nivel de conocimiento sobre la estructura y Efectividad en la redacción de su comentario literario. Participación respetuosa en el diseño y revisión de
conceptualización de un comentario literario. comentarios literarios.
Disposición al trabajo individual y colectivo.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: APRENDIZAJES ESPERADOS


• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para  Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
aprender  Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de
•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas la época y lugares descritos.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de  Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean
decisiones el ambiente en un cuento.
 Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
CONFLICTO COGNITIVO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
¿Qué actitud tomas al notar las desigualdades sociales que se viven Clima de respeto: al presentar los productos elaborados individualmente.
actualmente? Interacción con los compañeros para analizar los productos diseñados por los alumnos.
¿Cómo expresa un autor su sentimiento? Ubicación y organización en equipos y en la SALA LEHER. Trabajo en binas e individual en el salón
de clases

TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCTOS A REALIZAR DURANTE EL PROYECTO

oPRODUCTOS PARCIALES
Comprensión e interpretación • Identificación del Proyecto 2
• Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes  Identificación de los alcances de los APRENDIZAJES ESPERADOS.
del español, uso de extranjerismos e indigenismos).  Mapa conceptual con las ideas clave sobre cuentos latinoamericanos
Propiedades y tipos de textos  Ubicación de los países considerados latinoamericanos en su mapa.
• Características del cuento latinoamericano.  Investigación de tres cuentos latinoamericanos.
• Características y función del comentario literario.  Lectura de los cuentos investigados.
Conocimiento del sistema de escritura y  Discusión sobre las variantes sociales, culturales y lingüísticas de México.
ortografía  Lista de características de los cuentos leídos.
• Ortografía y puntuación convencionales. 1. Ambiente social
Aspectos sintácticos y semánticos 2. Características de los personajes
• Recursos utilizados para desarrollar las ideas en los 3. El lenguaje y su relación con el contexto social.
párrafos y argumentar los puntos de vista.  Investigación sobre el significado de extranjerismos y variantes del español identificados en los cuentos.
 Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan:
−−Apreciaciones acerca del cuento de los cuentos leídos.
−−Razones por las que seleccionó cada cuento (cuáles fueron los pasajes que más llamaron la atención y
por qué, qué valores se tratan en el cuento, y cuál es su opinión respecto a éstos).
−−Análisis sobre el tipo de lenguaje que emplean los autores.
 Lista de cotejo para verificar los requisitos formales de la exposición oral.
 Rúbrica para valorar el contenido del análisis y de la exposición oral.
 Trabajo final del comentario literario.
 Exposición de los ensayos en el periódico mural.
 Reajuste
PRODUCTO FINAL
 Comentarios por escrito respecto de los cuentos leídos.
ALUMNOS CON NEE: Estrategias de inclusión para alumnos con N E E:
Participarán en el proyecto
“apoyando” la organización, realización • Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimiento literario.
y análisis Y redacción de un Identifica diferentes corrientes o movimientos literarios
cometario escrito.
 Presentarán los materiales acordes a sus • Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
Recuerda las recursos literarios. Y sus ca5racterístivcas.
necesidades.
• Analiza el lenguaje figurado en los poemas.
 Se encargarán de leer textos, PARA
COMPRENDER el desarrollo, formación,
redacción y organización de una exposición oral,
bajo supervisión de la maestra y compañeros de
equipo.
 Trabajarán en la redacción de un Guion de
exposición
 Harán comentarios relacionados al Guion de
apoyo, según sus posibilidades
INICIO:

SECUENCIA DIDÁCTICA 1
FECHA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN
INICIO
• Bienvenida y saludo.
• Pase de lista
• Recuperación de los aprendizajes previos Tabla de
agudas, graves y
Identificar los • Explicación de la actividad
acentos Libreta con notas esdrújulas Palabras escritas
DESARROLLO
ortográficos y y conclusiones correctamente
prosódicos a • Se les solicitará que tracen una tabla con 3 columnas
partir de una • En cada una de ellas escribirán: Agudas, graves y esdrújulas Participación individual
tabla • Posteriormente se les indicará que de acuerdo a sus conocimientos
Día 1 previos sobre ortografía, llenarán cada columna con 20 palabras,
en la cual dividirán en acento ortográfico y prosódico Disposición al trabajo
respectivamente.
Lunes 25 de
febrero CIERRE
• Se revisará individualmente la actividad.
• Se retroalimentará en plenaria en conjunto con una breve
explicación sobre las dudas que tengan
• Responder a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy?

D E S A R R O L L O:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Leer poemas variados.
FECHA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN
INICIO
• Bienvenida y saludo.
• Pase de lista Listado de palabras
Que el alumno • Encuadre: recuperación de los aprendizajes previos con “lluvia Listado correcto
recuerde e
de ideas”.
DÍA 2 identifique Libreta Participación en
DESARROLLO
diversos Plumas grupo.
conceptos
• Se les solicitará a los alumnos que elaboren un listado de 10 Lápiz
Martes 26 de básicos de la palabras de cada uno de los siguientes elementos: Sustantivos, Regla
febrero asignatura Verbos, Adjetivos, Homófonas, Antónimos y Sinónimos Disposición al trabajo
CIERRE
• Ponga en plenaria sus conclusiones
• Se revisará individualmente la actividad
• Se retroalimentará en plenaria con una breve explicación sobre
las dudas que tengan
• Responder a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy?

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

FECHA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN


INICIO
• Bienvenida y saludo.
• Pase de lista
Reconocer las • Encuadre: recuperación de los aprendizajes previos con
Redacción de Expresión escrita
partes de la “lluvia de ideas”.
oraciones
oración y DESARROLLO
Día 3 Libreta
redacción de las Se les indicará a los alumnos que con ayuda del listado de
Miércoles 27 de mismas palabras que realizaron en la sesión anterior, redactaran 10 Lápiz Participación
febrero oraciones, tomando en cuenta cada uno de los elementos efectiva
como: sustantivos, adjetivos, verbos, etc. Pluma
Se les hará hincapié que tomen en cuenta la ortografía, ya
que se considerará para revisar sus oraciones

CIERRE
• Ponga en plenaria sus conclusiones
• Se revisará individualmente la actividad
• Se explicará en breve las dudas que tengan
• Responder a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy?

SECUENCIA DIDÁCTICA 4
FECHA PROPÓSITO ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS EVALUACIÓN
INICIO
• Bienvenida y saludo.
• Pase de lista
• Encuadre: recuperación de los aprendizajes previos con
“lluvia de ideas”.
Notas sobre lo
DESARROLLO
Libreta con apuntes aprendido y
Se realizará una retroalimentación general sobre lo visto en las retroalimentación Participación oral
Día 4 anteriores sesiones para verificar que los conocimientos se hayan
Retroalimentación adquirido y se tomará en consideración cada una de las dudas de Expresión escrita
Jueves 28 de general de la los alumnos
febrero semana
CIERRE
• Ponga en plenaria sus conclusiones
Participación
Responder a la pregunta: ¿Qué aprendí hoy? efectiva

PROFR. AGUSTÍN ÁVILA ZÁRATE SUBDIRECTOR TURNO VESPERTINO

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LEÓN, GTO. A 27 DE FEBRERO DE 2019