“Practicamos día a día los valores Sanmartinianos”

ÁREA: PERSONAL SOCIAL REVISADO

29 de agosto de 2023
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Martha Torres
- Practicamos las normas de tránsito y peatón. Céspedes
Docente Formadora
JUSTIFICACIÓN EESPP - Monterrico
A lo largo de la vida las personas obtienen diversos valores, los cuales son parte de su desarrollo personal, pero hoy en día vivimos en una sociedad que se
encuentra en constante cambio, por lo que el entorno y los vehículos de transmisión de la información han sido alterados, los cuales repercuten en la
única herramienta que de verdad guía a los niños por un camino ético y adecuado: los valores; esto ha generado insensibilidad, faltas de respeto, la
ausencia de honestidad y la falta de justicia. Es por ello que en la I.E.p. San Martincito de Porres se considera necesario llevar una educación en valores a
través de la enseñanza y la práctica, para que el estudiante pueda trasladarlos a otros contextos y a su vida adulta, ya que ellos serán los constructores del mañana.
En consecuencia, frente a la situación planteada, surgen las preguntas: ¿Cuáles serían las principales consecuencias de la pérdida de valores? ¿Qué estrategias
podemos implementar para que la educación en valores sea significativa para los niños?

I. PLANIFICACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a cada
etapa de su desarrollo y madurez
Construye su identidad al tomar Autorregula sus emociones en CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS DE PROCESO:
conciencia de los aspectos que lo interacción con sus compañeros, con - Describe situaciones de - Dibujo de como
hacen único, cuando se reconoce a apoyo del docente, al aplicar solidaridad. prevenir accidentes en
sí mismo a partir de sus estrategias básicas de autorregulación - Explica la importancia de la el hogar.
(respiración). solidaridad.
características físicas, habilidades y - Creación de mandala.
gustos. Se da cuenta que es capaz - Socializa su dibujo y mensaje EVIDENCIA DEL MES:
Menciona acciones cotidianas que como muestra de solidaridad.
de realizar tareas y aceptar retos. considera buenas o malas, a partir de Dibujo y mensaje como muestra
Disfruta de ser parte de su familia, sus propias experiencias. de solidaridad.
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula
a partir de la interacción de sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce
 como mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que lo hacen sentir
protegido y seguro, y recurre a ellas
cuando las necesita.
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa Establece relaciones con sus CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS DE PROCESO:
DEMOCRÁTICAMENTE EN BUSCA democráticamente cuando se compañeros respetando sus - Reconoce las cualidades de - Ficha de resolvemos
DEL BIEN COMÚN relaciona con los demás respetando características físicas o culturales. un buen amigo. problemas.
las diferencias y cumpliendo con sus Identifica sus derechos y cumple con - Explica la importancia de la EVIDENCIA DEL MES:
sus deberes en el aula de acuerdo a
Interactúa con todas las personas deberes. Conoce las costumbres y amistad. Socialización de una tarjeta a su
su edad, para beneficio de todos.
características de las personas de - Socializa la tarjeta a su amigo. amigo.
su localidad o región. Construye de Utiliza estrategias para manejar sus
Construye normas y asume acuerdos manera colectiva acuerdos y conflictos en el aula con ayuda de un
y leyes. normas. Usa estrategias sencillas adulto; de esta manera, propicia el
para resolver conflictos. Realiza buen trato entre compañeros.
acciones específicas para el
Maneja conflictos de manera beneficio de todos a partir de la
constructiva deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como fuente
Delibera sobre asuntos públicos sus experiencias previa

Participa en acciones que promueven

el bienestar común

GESTIONA RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente al desarrollar
actividades sencillas frente a los
problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las
relaciones directas que se dan entre
los elementos naturales y sociales
de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse,
desplazarse y representar su
espacio.
Reconoce y sigue las señales de
tránsito.
Reconoce y sigue las señales de
evacuación y medidas de seguridad
en el hogar ante peligros que lo
afectan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Menciona consecuencias de
no respetar las señales de
tránsito.
- Participa activamente de las
actividades.
- Socializa el significado de
las señales de tránsito.
EVIDENCIAS DE PROCESO:
- Ficha sobre la
educación vial.
EVIDENCIA DEL MES:
Socialización de las señales de
tránsito.
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos
históricos
Construye interpretaciones
históricas en las que describe los
cambios ocurridos en su familia y
comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el pasado
de diversos tipos de fuentes, así
como expresiones temporales
propias de la vida cotidiana.
Secuencia hechos o acciones
cotidianas ocurridos en periodos de
tiempo cortos e identifica acciones
simultáneas.
Obtiene información sobre sí mismo o CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVIDENCIAS DE PROCESO:
sobre diversos hechos cotidianos del - Menciona acontecimientos - Ficha sobre prevención
pasado, a partir del testimonio oral de importantes de su vida. de accidentes dentro
dos o más personas, y de objetos en - Describe cada del hogar.
desuso, fotografías, etc. acontecimiento. EVIDENCIA DEL MES:
- Muestra seguridad y Socialización de su álbum
Ordena hechos o acciones de su vida autonomía. familiar.
cotidiana usando expresiones que
hagan referencia al paso del tiempo:
ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco
tiempo.
Describe acontecimientos de su
historia familiar, en los que compara el
presente y el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.

PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DESARROLLO DE LAS ACTIVIDAD MATERIALES Y

Personal social: N° 1
Prevención de accidentes en el
hogar.
Desempeño precisado:
TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS DE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE RECURSOS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Conocemos sobre cómo prevenir accidentes en el hogar.
INICIO:
Los estudiantes reciben rompecabezas por grupos, los arman y proceden a pegarlos en la pizarra.

Reconoce y sigue las señales

de evacuación y medidas de
https://www.canva.com/design/DAFsKHI2dio/zBkaQV85gTDOEbxfUwkIGA/edit?
seguridad en el hogar ante
peligros que lo afectan. utm_content=DAFsKHI2dio&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
➔ ¿Qué observamos en las imágenes?
➔ ¿Quieren saber de qué trata la clase de hoy?
REVISADO
La docente agradece las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Me cuido de los accidentes en casa” y el
29 de agosto de 2023
propósito: “Identificamos situaciones de riesgo para prevenir los accidentes en nuestro hogar”.
Martha Torres
Céspedes DESARROLLO
Docente Formadora
EESPP - Monterrico Problematización
La docente presenta con un títere la siguiente situación.

Escuchan: “Hola chicos, soy Susy y les cuento que hace poco mi hermanito de 9 años tuvo un pequeño accidente en mi
casa. Cuando llegué de hacer unas compras lo encontré llorando, entonces le pregunté que le había sucedido. Él me
contó que iba corriendo por la sala, pero no se percató que el piso estaba mojado, ya que mi mamá estaba trapeando, lo
cual ocasionó que se cayera y tuviera un leve golpe en las rodillas. ¿Les ha ocurrido algo similar?
¿Qué debió hacer mi hermanito para evitar el accidente que tuvo?
¿Qué otras situaciones de riesgo conoces?

Análisis de datos
Escuchan: “Ahora para conocer un poco más sobre las situaciones de riesgo que se dan en el hogar, es necesario que
estemos muy atentos a lo que viene a continuación.”
Con ayuda de las fichas que se les brindará, se da la explicación del tema
Concepto: La situación de riesgo es una acción o situación que afecta la vida.
*Situaciones de riesgo en el hogar más comunes (enchufes sobreexplotados, fuga de gas, cable pelado, objetos
punzocortantes (clavos, cuchillos, agujas), y pirotecnia.
*consecuencias de los accidentes en el hogar más comunes (heridas, golpes, quemaduras, fracturas)
 ● ¿Crees que se pueden prevenir los accidentes en el hogar? ¿cómo?
La docente agradece las respuestas de los estudiantes.

Toma de decisiones
Escuchan: “Muy bien chicos, ahora que ya hemos identificado algunas situaciones de riesgo, ahora vamos a dibujar
cómo prevenir el siguiente accidente en un díptico”
● Juan empezó a jugar en las escaleras, se cayó y tuvo muchos golpes en el cuerpo.
● Ana se puso a jugar con su pelota en la cocina y se quemó.
● Laura empezó a jugar con los cables y enchufes en su casa y se electrocutó.

CIERRE

Escuchan: “Chicos como hemos visto debemos tener cuidado ante situaciones peligrosas que podemos observar en
nuestro hogar y ser precavidos para evitar daños. Estar atentos en todo momento puede evitar un accidente, por ello
debemos poner en práctica en nuestra casa todo lo que hemos aprendido el día de hoy.”

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy?

● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Por qué es importante prevenir los accidentes en el hogar?

Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?

Extensión:
compromiso familiar para cuidarnos en casa.

Personal Social N°2 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Educación vial Aprendemos sobre educación vial

REVISADO INICIO:
Desempeño
29 deprecisado
agosto de 2023 La docente le muestra a los estudiantes .
Reconoce y sigue
Marthalas señales de Escuchan: “Bien chicos, van a observar con mucha atención las siguientes imágenes”.
Torres
tránsito. Céspedes
Docente Formadora
EESPP - Monterrico
LINK: https://www.canva.com/design/DAFsI9sD51k/bwbpmfT5MYt2SuXm4mCo9g/edit?
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➔ ¿Qué observamos en las imágenes?
➔ ¿Quieren saber de qué trata la clase de hoy?

La docente agradece las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Educación Vial” y el propósito.

DESARROLLO

Problematización
La docente presenta un video acerca La educación vial.

Escuchan: “Muy bien chicos ahora vamos a ver un video que nos ayudará a saber un poco más acerca de las imágenes
que hemos visto.”

Educación Vial para Niños

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Les gustó el video?
● ¿De qué trataba el video?
● ¿Consideran que está bien lo que dice el niño?, ¿por qué?

Análisis de datos

Escuchan: “Bien chicos, hemos visto un pequeño video sobre la educación vial”..
● ¿Qué es lo que no se está haciendo respetar en esas imágenes?
● ¿Saben qué es la educación vial?
Escuchan: “Muy bien, ahora que ya conocemos qué es educación vial (ficha informativa con 5 señales de tránsito),
vamos a realizar el siguiente juego”.

Toma de decisiones

Escuchan: “Muy bien chicos, ahora que ya hemos identificado algunas señales de tránsito, ahora vamos a poner en
acción ello, es por eso que resolveremos la siguiente ficha”. (imagen referencial)
CIERRE

Escuchan: “Bien niños, el día de hoy hemos aprendido sobre la importancia de seguir las señales de tránsito para cada
uno de nosotros, ya que se trata de cuidar nuestra vida, además de mostrar respeto frente a las indicaciones y los
demás.”.

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy?

● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Por qué es importante seguir las señales de tránsito?

Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?

Extensión: (imagen referencial)

 -

Personal Social N°3 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Somos solidarios Reflexionamos sobre la importancia de practicar la solidaridad en diferentes situaciones
INICIO:
Desempeño precisado los estudiantes observan en el aula noticias
Menciona acciones cotidianas
que considera buenas o malas,
a partir de sus propias
experiencias.

REVISADO
29 de agosto de 2023
Martha Torres
Céspedes
Docente Formadora https://www.canva.com/design/DAFsKHLYnU0/g3IxXe_RRmYx-_Pbg890Lw/edit?
EESPP - Monterrico
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➔ ¿Qué han podido observar?
Escuchan: Ahora cierran los ojos e imaginan a esas personas que pasaron diversas situaciones en el covid.
 ➔ ¿Cómo creen que se hayan sentido esas personas?
➔ ¿Qué te hubiera gustado hacer por ellos?
La docente agradece las respuestas de los estudiantes e indicó el título: “Somos solidarios” y el propósito de la clase:
“Reflexionamos sobre la importancia de practicar la solidaridad en diferentes situaciones”

DESARROLLO

Problematización
los estudiantes observan las siguientes situaciones.
● Lucas se pone triste porque vio un niño con hambre en la calle y le dice a su mamá para poder ayudarlo y le
regalaron comida.
● Alex vio que Lorena no trajo lonchera al colegio y decidió invitarle un poco de su lonchera.

➔ ¿Qué pueden observar?

➔ ¿Qué sintió Lucas?
➔ ¿Qué intenciones tuvo?
➔ ¿logró ayudarlo? ¿por qué lo ayudó?
➔ ¿Qué valor se observa en estas dos situaciones?’

Análisis de datos
Responden: ¿Quieren conocer más sobre la solidaridad?

Escuchan: “La solidaridad es preocuparse por el otro y genera en nosotros la intención de ayudar, como cuando Lucas
vió al niño con hambre y lo ayudó”.
escriben en su cuaderno:
- Somos solidarios
La solidaridad es preocuparse por el otro y genera en nosotros la intención de ayudar.

Toma de decisiones
Escuchan: “Muy bien niños, después de tener en cuenta sobre situaciones en la que podemos ser solidarios, ¿cómo
podríamos transmitir nuestra solidaridad a los demás?”.

En media hoja bond elabora un mensajes y un dibujo para compartirlo con los demás en situaciones de solidaridad.

CIERRE:
La docente realiza la siguiente pregunta.
- ¿Pondrás en acción lo aprendido el día de hoy?

Personal Social N°4
La familia
Desempeño precisado:
Describe acontecimientos de su
historia familiar, en los que
compara el presente y el pasado;
identifica alguna causa de los
cambios.
REVISADO
29 de agosto de 2023
Martha Torres
Céspedes
Docente Formadora
EESPP - Monterrico
Conclusión: “Muy bien chicos¿qué hemos conocido?¡Muy bien! hemos conocido acerca del valor de la solidaridad y su
importancia”.
Metacognición:
- ¿Será importante saber sobre el tema?
- ¿Cuál fue tu parte favorita?
- ¿Cómo me siento después de esta clase?
Extensión:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE * Para la siguiente clase se
“Conocemos más sobre mi familia” solicita traer fotos de
momentos importantes de su
INICIO: vida y que tenga una previa
conversación con los padres
- La docente le presenta a los estudiantes la siguiente canción:
para que le comenten sobre
mi familia cubierto-Alicia MAcuri
cada una de esas fotos
ejemplo (nacimiento”cuándo y
Escuchan: “Muy bien chicos ahora que escuchamos la canción de inicio vamos a responder algunas preguntas” dónde”, bautizo, viaje, etc.)
➔ ¿De qué trata la canción?
➔ ¿A quiénes mencionan en la canción?
➔
La docente agradeció las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Mi familia” y el propósito de la clase:
“Conocemos más sobre mi familia”.
DESARROLLO
La docente brinda una explicación a los estudiantes sobre la familia.
Problematización
Los estudiantes escuchan la historia de la familia de la docente, donde menciona acontecimientos personales ocurridos
durante su niñez, adolescencia y juventud.
Escuchan:
Responden las siguientes preguntas:
● A partir de lo escuchado, ¿hay alguna situación similar que hayas vivido?
● ¿Qué parte de la historia te pareció más interesante?, ¿por qué?

Análisis de datos
Escuchan: “Muy bien chicos, hemos visto que nuestras familias son diversas en varios aspectos, por ejemplo: en la
cantidad de integrantes y en los acontecimientos que hemos vivido con ellos, también que mientras vamos creciendo
hay cosas que van cambiando o mejorando con el tiempo”.

● ¿Recuerdas alguna situación que hacían y ahora la han cambiado con otra?
● ¿Qué actividades actualmente hacen pero antes no hacían como familia?

Toma de decisiones
Escuchan:”Bien niños, ahora que ya sabemos más sobre nuestra familia y las actividades que antes realizaban y/o
ahora realizan ¿Creen que deberíamos compartirlos con nuestros demás compañeros? ¿Cómo podríamos hacerlo?

Los estudiantes de manera creativa e individual van a dibujar dos situaciones.

1. El primer dibujo será sobre lo que hacían antes y que les trae buenos recuerdos.
2. El segundo dibujo será sobre lo que actualmente realizan y les hace muy feliz.

CIERRE:
La docente realiza la siguiente pregunta.
- ¿Pondrás en acción lo aprendido el día de hoy?

Conclusión: “Muy bien chicos¿qué hemos conocido?¡Muy bien! hemos conocido más sobre nuestra familia y las
actividades que nos gusta hacer con ella.
Metacognición:
- ¿Será importante saber sobre el tema?
- ¿Cuál fue tu parte favorita?
- ¿Cómo me siento después de esta clase?

Extensión: Realizar la siguiente ficha (imagen referencial)

 * Se solicita traer fotos de momentos importantes de su vida y que tenga una previa conversación con los
padres para que le comenten sobre cada una de esas fotos ejemplo (nacimiento”cuándo y dónde”, bautizo,
viaje, promoción de 5 años, etc.)

Personal Social N°5 y 6 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Historia personal “Hoy conoceremos un poco más sobre nuestra historia personal”
(EVIDENCIA) INICIO:
La docente una secuencia que deben ordenar en grupo
Desempeño precisado
Menciona los problemas que
afectan a su espacio cotidiano
( y los efectos de estos en su
vida; participa de acciones
sencillas orientadas a la
prevención de accidentes.

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REVISADO
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29 de agosto de 2023
Escuchan: Muy bien chicos de manera ordenada, irán armando la siguiente historia.
Martha Torres
➔ ¿Qué han observado en las imágenes?
Céspedes ➔ ¿Qué nos cuentan las imágenes?
Docente Formadora
EESPP - Monterrico La docente agradece las respuestas de los estudiantes e indicó el título: “Mi historia personal” y el propósito: “Hoy
 conoceremos un poco más sobre nuestra historia personal”

DESARROLLO
Problematización
Los estudiantes escuchan la situación de Lucía
Hola, yo soy Lucía y les cuento que hace poquito encontré un álbum de fotos donde estaban fotos de una bebita y no
sabía quién era, fui corriendo a preguntar a mis papás y me contaron que era yo de pequeña y quise saber más y más y
me empezarona contar que me bautizaron de chiquitita, que curioso no?, yo no me acuerdo mucho pero hay fotosssss! y
¿Tú te acuerdas de tu historia personal?

Análisis de datos
● Sí Lucía, yo tengo fotos también y sí me acuerdo, yo sé donde nací y que fecha, también que me bauticé, traje
algunas y los niños de 1ro B también.
Escuchan: Recuerden que cada uno tiene una historia personal, desde que estamos en la pancita de mamá, desde que
nacemos y hasta que dejemos de tener vida, esa historia, en muchas ocasiones son captadas a través de fotografías.

Toma de decisiones
Escuchan: “Chicos ahora, qué podríamos hacer para recopilar y ordenar estos momentos y fotografías”.
Vamos a hacer un álbum de fotos con hojas arcoiris y debajo de cada foto pondrán una pequeña descripción.

Posteriormente los estudiantes comparten con sus compañeros su historia de vida.

CIERRE:

Escuchan: "Muy bien chicos, ¿Qué aprendimos hoy?, sí!, muy bien acerca de nuestra historia personal, ahora recuerda
compartir lo aprendido en casa”

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy?

● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Crees que es importante lo aprendido el día de hoy?¿por qué?

Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?

Personal Social N°7 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Nos relajamos “Conocemos estrategias de relajación para mantener la calma”

Desempeño precisado INICIO:

Autorregula sus emociones en
interacción con sus compañeros, - La docente le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes.
con apoyo del docente, al aplicar
estrategias básicas de
autorregulación (respiración).

REVISADO
29 de agosto de 2023
Martha Torres
Céspedes
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Docente Formadora
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EESPP - Monterrico
Escuchan: “Muy bien chicos observaremos las imágenes”
➔ ¿Qué acciones pudieron observar?
➔ ¿Con cuál de estas imágenes te identificas?, ¿por qué?
➔ ¿Estas imágenes tendrán alguna relación entre sí?
La docente agradeció las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Nos relajamos” y el propósito de la clase:
“Conocemos estrategias de relajación para mantener la calma”

DESARROLLO

Problematización
La docente presenta un video acerca de situaciones que pueden causarnos estrés
Sitauciones
Escuchan: “Muy bien chicos ahora vamos a ver un video que nos ayudará a saber un poco más acerca de cómo
podemos actuar frente a estas situaciones”.

Estrategia 1
Estrategia 2
Mandala paso a paso y tips! / Dibujo Rapido estrategia 3

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Les gustó el video?
● ¿De qué trataba el video?
 ● ¿cómo se sintieron?
● ¿Qué parte te gustó más?, ¿por qué?

Análisis de datos

Escuchan: “Bien chicos, hemos visto un pequeño video sobre algunas técnicas de relajación”
● ¿Qué es lo que podrían hacer las personas que vemos en las imágenes?
● ¿Saben qué es la relajación?

Escuchan: “Muy bien, ahora que ya conocemos qué es la relajación y para qué nos sirve, ahora vamos a realizar una
de las estrategias”.

Toma de decisiones

Escuchan: “Muy bien chicos, ahora que ya hemos identificado algunas situaciones que nos invita a mantener la calma,
ahora vamos a crear nuestra propia mandala y seguir en este momento de relajación”.

(*) Se llevarán mandalas hechas en caso hayan niños que lo soliciten.

 CIERRE

Escuchan: “Bien niños, el día de hoy hemos aprendido sobre la importancia de mantener la calma usando algunas de
las estrategias de relajación”

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy?

● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Por qué será importante relajarnos?

Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?

Personal Social N°8 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Somos buenos amigos “Conocemos acciones positivas para ser un buen amigo”

Desempeño precisado INICIO:

Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus - La docente le presenta a los estudiantes rompecabezas que armarán en grupos.
características físicas o culturales.
Identifica sus derechos y cumple
con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio
de todos.

Utiliza estrategias para manejar

sus conflictos en el aula con
ayuda de un adulto; de esta
manera, propicia el buen trato
entre compañeros.

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REVISADO utm_content=DAFsKyKQYkg&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
29 de agosto de 2023
Martha Torres Escuchan: “Muy bien chicos ahora armaremos y observaremos las imágenes que se encuentran en el rompecabezas”
Céspedes ➔ ¿Qué acciones pudieron observar?
Docente Formadora ➔ ¿Con cuál de estas imágenes te identificas?, ¿por qué?
EESPP - Monterrico ➔ ¿Estas imágenes tendrán alguna relación?
La docente agradeció las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Somos buenos amigos” y el propósito de la
clase: “Conocemos acciones positivas para ser un buen amigo”

DESARROLLO

Problematización
La docente presenta un video acerca de la amistad y cómo ser buenos amigos.

Escuchan: “Muy bien chicos ahora vamos a ver un video que nos ayudará a saber un poco más acerca de las imágenes
que hemos visto.”

La importancia de la amistad y compartir

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Les gustó el video?
● ¿De qué trataba el video?
● ¿Consideran que está bien lo que pasaba?, ¿por qué?
● ¿Qué parte te gustó más?, ¿por qué?

Análisis de datos

Escuchan: “Bien chicos, hemos visto un pequeño video sobre la amistad”

 ● ¿Qué es lo que no se está haciendo respetar en esas imágenes?
● ¿Saben qué es la amistad?

Escuchan: “Muy bien, ahora que ya conocemos qué es la amistad y cuáles acciones debemos realizar para
respetarnos y cuidarnos entre todos, vamos a realizar el siguiente juego”.
✅ DINÁMICA de RESPETO y AMISTAD | PRESEN TV

Toma de decisiones

Escuchan: “Muy bien chicos, ahora que ya hemos identificado las acciones positivas que debemos replicar para
respetar, escuchar y cuidar a nuestros amigos, ahora vamos a poner en acción ello, es por eso que haremos tarjetas
para darle a nuestros amigos”. (imagen referencial)

(*) Dentro de cada tarjeta irá un dibujo del otro amigo.

CIERRE

Escuchan: “Bien niños, el día de hoy hemos aprendido sobre la importancia de ser buenos amigos para cada uno de
nosotros, ya que se trata de respetar, escuchar, cuidar a nuestro amigo”

Responden las siguientes preguntas:


Personal Social N°9
Resolvemos problemas
Desempeño precisado
Utiliza estrategias para manejar
sus conflictos REVISADO
en el aula con
ayuda de un adulto; de esta
29 de agosto de 2023
manera, propicia el buen trato
Martha Torres
entre compañeros.
Céspedes
Docente Formadora
EESPP - Monterrico
● ¿Qué aprendimos hoy?
● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Por qué será importante ser buenos amigos?
Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?
Extensión: Colorear las acciones positivas que se deben realizar para ser buenos amigos.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
“Hoy conoceremos formas armoniosas para resolver conflictos”
INICIO:
Los estudiantes observan situaciones de conflicto.
Niños peleando por una pelota
Niños peleando por un juguete
Niños peleándose por la fila
Escuchan: Muy bien chicos de manera ordenada, irán armando la siguiente historia.
➔ ¿Qué han observado en las imágenes?
➔ ¿Con cuál de estas imágenes te identificas?, ¿por qué?
➔ ¿Estas imágenes tendrán alguna relación?
La docente agradeció las respuestas de los estudiantes e indica el título: “Resolvemos conflictos” y el propósito de la
clase: “Hoy conoceremos formas armoniosas para resolver conflictos”

DESARROLLO
Problematización
Los estudiantes escuchan la situación de Susy y Susú
Observan que las hermanas se están peleando por un juguete y empiezan a jalonearse hasta que una de ellas se cae y
se golpea la cabeza y empieza a llorar, la otra se preocupa y se acerca.
¿Cómo crees que se pudo haber solucionado esta situación y se hubiera evitado este accidente?
¿Qué otro tipo de problemas conoces?

Análisis de datos
Escuchan: “Ahora para conocer un poco más sobre cómo podemos resolver problemas cotidianos, es necesario que
estemos muy atentos a lo que viene a continuación.”
Con ayuda de una ficha
Imagen referencial

Los conflictos o problemas son parte de la vida y nadie puede evitar experimentarlos en algún momento. La mayoría de
veces generan tensiones y sentimientos de malestar. Sin embargo, los conflictos tienen un aspecto positivo. Si los
conflictos son bien manejados, permiten el entendimiento y la realización de cambios para mejorar distintos aspectos de
las personas.

Toma de decisiones
● Escuchan: "Muy bien chicos, entonces vamos a pensar de cuáles manera nosotros podemos resolver
problemas”
● La docente organiza 6 equipos donde se les brindará una situación de conflicto y en equipo tendrán que
realizar una dramatización de la situación y cómo podría solucionarlo.
 CIERRE:

Escuchan: "Muy bien chicos, ¿Qué aprendimos hoy?, sí!, muy bien acerca de cómo resolver conflictos ahora recuerda
compartir lo aprendido en casa”

Responden las siguientes preguntas:

● ¿Qué aprendimos hoy?

● ¿Cómo lo aprendimos?
● ¿Qué fue lo que te gustó más de la clase?¿Por qué?
● ¿Crees que es importante lo aprendido el día de hoy?¿por qué?

Transferencia: ¿A quién le compartirías lo aprendido?

I. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN (EVIDENCIA DE PROCESO)

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 ● Se valora a sí mismo EVIDENCIAS DE PROCESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CONSTRUYE SU ● Autorregula sus emociones - Dibujo de como prevenir accidentes en el - Describe situaciones de solidaridad.
IDENTIDAD ● Reflexiona y argumenta éticamente hogar. - Explica la importancia de la solidaridad.
REVISADO ● Vive su sexualidad de manera integral y - Creación de mandala. - Socializa su dibujo y mensaje como muestra de
29 de agosto de 2023 responsable de acuerdo a cada etapa de EVIDENCIA DEL MES: solidaridad.
Martha Torres su desarrollo y madurez. Dibujo y mensaje como muestra de solidaridad.
Céspedes
Docente Formadora
EESPP - Monterrico

CONVIVE Y PARTICIPA ● Interactúa con todas las personas EVIDENCIAS DE PROCESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
DEMOCRÁTICAMENTE EN ● Construye normas y asume acuerdos y - Ficha de resolvemos problemas. - Reconoce las cualidades de un buen amigo.
BUSCA DEL BIEN COMÚN leyes. EVIDENCIA DEL MES: - Explica la importancia de la amistad.
● Maneja conflictos de manera constructiva Socialización de una tarjeta a su amigo. - Socializa la tarjeta a su amigo.
REVISADO
● Delibera sobre asuntos públicos
29 de agosto de 2023
● Participa en acciones que promueven el
bienestar común
Martha Torres
Céspedes
Docente Formadora
EESPP - Monterrico

GESTIONA ● Comprende las relaciones entre los EVIDENCIAS DE PROCESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
RESPONSABLEMENTE EL elementos naturales y sociales - Ficha sobre la educación vial. - Menciona consecuencias de no respetar las
ESPACIO Y EL AMBIENTE ● Maneja fuentes de información para EVIDENCIA DEL MES: señales de tránsito.
REVISADO comprender el espacio geográfico y el Socialización de las señales de tránsito. - Participa activamente de las actividades.
29 de agosto de 2023 ambiente - Socializa el significado de las señales de
Martha Torres ● Genera acciones para conservar el tránsito.
Céspedes ambiente local y global
Docente Formadora
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CONSTRUYE ● Interpreta críticamente fuentes EVIDENCIAS DE PROCESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

INTERPRETACIONES diversas. - Ficha sobre prevención de accidentes - Menciona acontecimientos importantes de su
HISTÓRICAS ● Comprende el tiempo histórico. dentro del hogar. vida.
REVISADO ● Elabora explicaciones sobre procesos EVIDENCIA DEL MES: - Describe cada acontecimiento.
29 de agosto de 2023 históricos Socialización de su álbum familiar. - Muestra seguridad y autonomía.
Martha Torres
Céspedes
Docente Formadora
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BIBLIOGRAFÍA

Para el estudiante Mancha, M. H. (2023, April 19). Mandalas infantiles (imprimibles gratis) - La fábrica de los peques. La Fábrica De Los Peques.

https://lafabricadelospeques.com/mandalas-infantiles-imprimibles-gratis/
REVISADO
29 de agosto de 2023 Guillermo Ochoa. (2019, October 19). La importancia de la amistad y compartir [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=eUnfLk-S33o
Martha Torres
Céspedes Shantal Art. (2016, October 25). Mandala paso a paso y tips! / Dibujo Rapido [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=2Zs1pQ3mCx4
Docente Formadora
Guiainfantil. (2021, June 15). Ejercicio de mindfulness para niños con TDAH | 6 minutos de meditación guiada de relajación [Video]. YouTube.
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https://www.youtube.com/watch?v=ohJOaQn3-vg

Para el docente Mayol, C. (2018, March 13). Beneficios de la relajación en los niños - COLEGIO MAYOL. COLEGIO MAYOL. https://colegiomayol.es/beneficios-de-la-

REVISADO relajacion-en-los-ninos/
29 de agosto de 2023
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Céspedes
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Colegio de la Presentación Guadix. (2019, January 31). ✅ DINÁMICA de RESPETO y AMISTAD | PRESEN TV [Video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=YsLa3q_mxY0

Guillermo Ochoa. (2019, October 19). La importancia de la amistad y compartir [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=eUnfLk-S33o