PROYECTO DE APRENDIZAJES N°13

“APRENDEMOS A CUIDARNOS”

DATOS INFORMATIVOS:
IE. : “MI DULCE HOGAR”
EDAD : 5 AÑOS
DOCENTE : ANABEL PALACIOS SIANCAS
DIRECTORA : GIULISA TALLEDO

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Este proyecto tiene el propó sito la enseñ anza de prá cticas y há bitos en relació n al cuidado y protecció n de sí mismo y de los demá s y tiene como
principal objetivo evitar accidentes tanto en casa, institució n educativa y en la vía pú blica. Estos há bitos se comienzan a construir desde que somos
niñ os, por lo que fomentar há bitos adecuados desde una edad temprana ayudará en gran medida a evitar accidentes.

Es importante y necesario que los niñ os y niñ as descubran có mo desenvolverse en las vías pú blicas, como forma de evitar accidentes. Les ayudará
habilidades y destrezas para poder moverse por la ciudad sin peligro. Esos conocimientos que adquieren siendo menores les servirá n para toda su
vida.

TIEMPO: Del 03AL 07 DE OCTUBRE DEL 2022 (aproximadamente una semana)

PRODUCTO:

 Practican medidas de seguridad

 trípticos sobre có mo actuar en momentos de un sismo
 dibujo sobre los objetos que nos pueden causar accidentes
 VI. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

DE ORIENTACIÓN AL Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad
BIEN COMÚN responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVALUACION

PERSONAL SOCIAL Construye su identidad al tomar conciencia de los Busca la compañ ía y consuelo
aspectos que lo hacen ú nico. Se identifica con algunas de del adulto en situaciones en
sus características físicas, así como sus cualidades e que lo requiere. Utiliza la
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
palabra para expresar lo que
familia y del grupo del aula al que pertenece. Practica
há bitos saludables reconociendo que son importantes le sucede. Reconoce los límites
CONSTRUYE SU para él. Actú a de manera autó noma en las actividades establecidos para su Busca la compañ ía en
Cuaderno de campo
IDENTIDAD que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus seguridad y contenció n. situaciones en que lo
posibilidades y considerando a los demá s. Expresa sus requiere para su
mapa de calor
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y seguridad
acepta la compañ ía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
CAPACIDAD:
Se valora así mismo.
Autorregula sus emociones
CONVIVE Y Convive y participa democrá ticamente cuando interactú a Participa en construcció n Realiza acciones para Cuaderno de campo
PARTICIPA de manera respetuosa con sus compañ eros desde su colectiva de acuerdos y prevenir situaciones mapa de calor
DEMOCRÁTICAMEN propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa normas basadas en el respeto que afectan
por conocer má s sobre las diferentes costumbres y y bienestar de todos
TE EN
características de las personas de su entorno inmediato. considerando las situaciones
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia que afectan o incomodan a
LA BÚSQUEDA DEL
para el bien comú n. Realiza acciones con otros para el
BIEN COMÚN todo el grupo. Muestra en las
buen uso de los espacia, materiales y recursos comunes.
CAPACIDAD: actividades que realiza
Interactú a con todas las personas. comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. asumidos.

Participa en acciones que promueve el bien comú n.

Se desenvuelve de manera autó noma a través de su Realiza acciones y juegos
motricidad cuando explora y descubre su lado de manera autó noma
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia combinando habilidades
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices bá sicas como correr,
motrices bá sicas en las que coordina movimientos para saltar, trepar, rodar,
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisió n, deslizarse, hacer giros y Realiza movimientos
orientá ndose y regulando sus acciones en relació n a volteretas -en los que de manera autó noma,
SE DESENVUELVE cuaderno de campo
explorando las
DE MANERA estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa expresa sus emociones-
posibilidades de su
PSICOMOTRICIDAD AUTÓ NOMA A corporalmente sus sensaciones, emociones y explorando las cuerpo en juegos y
TRAVÉ S DE SU sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y posibilidades de su cuerpo actividades que
MOTRICIDAD movimiento en situaciones de juego. con relació n al espacio, el Mapa de calor
comparte con sus
tiempo, la superficie y los compañ eros de aula
CAPACIDADES: objetos; en estas acciones,
muestra predominio y
-Comprende su cuerpo.
mayor control de un lado
-Se expresa corporalmente.
de su cuerpo.

COMUNICACION SE COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Expresa sus necesidades, Escucha, formula
ORALMENTE EN SU textos; identifica informació n explícita; realiza emociones, intereses y da preguntas o responde
LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias al cuaderno de campo
inferencias sencillas a partir de esta informació n e a las preguntas o
interactuar con personas de
interpreta recursos no verbales y para verbales de las diá logos.
su entorno familiar, escolar o
personas de su entorno. Opina sobre lo que má s/ menos local. Utiliza palabras de uso Manteniendo el hilo
le gustó del contenido del texto. Se expresa frecuente, sonrisas, miradas, conductor de la Mapa de calor
espontá neamente a partir de sus conocimientos previos, señ as, gestos, movimientos conversació n y con
con el propó sito de interactuar con uno o má s corporales y diversos pronunciació n
interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. volú menes de voz segú n su entendible.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el interlocutor y propó sito:
informar, pedir, con - vencer o Realiza inferencias
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
agradecer. sencillas sobre los
pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y textos orales.
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
 CAPACIDADES:

Obtiene informació n del texto oral

Infiere e interpreta informació n del texto oral

Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma

estratégica.
Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará , có mo Menciona las
TIPOS DE TEXTOS imaginarios que le son cotidianos, en los que continuará o có mo terminará características,
predominan palabras conocidas y que se acompañ an con el texto a partir de algunos acciones o personajes cuaderno de campo
EN SU LENGUA
ilustraciones. Construye hipó tesis o predicciones sobre la indicios, como el título, las u objetos al observar
MATERNA
informació n contenida en los textos y demuestra ilustraciones, palabras, diversos tipos de
comprensió n de las ilustraciones y de algunos símbolos expresiones o sucesos textos escritos.
escritos que transmiten informació n. Expresa sus gustos significativos, que observa o Mapa de calor
y preferencias en relació n a los textos leídos a partir de escucha antes y durante la Menciona la utilidad
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones lectura que realiza (por sí del texto, de que trata,
bá sicas de los textos escritos mismo o a través de un como continuará o
CAPACIDAD: adulto). terminará el texto a
Obtiene informació n del texto escrito partir de las
imá genes. O la
Infiere e interpreta informació n del texto relació n de causa y
efecto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto Da su opinió n o
enseñ anza acerca del
texto leído.

Menciona las partes

del texto leído y como
se presentó .
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Explora de manera individual
libremente diversos medios y materiales para descubrir y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus cuaderno de campo
sus propiedades expresivas. Explora los elementos
necesidades e intereses.
bá sicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
Descubre los efectos que se
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas producen al combinar un
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las material con otro Mapa de calor
transforma en algo nuevo mediante el juego simbó lico, el
CREA PROYECTOS dibujo, la pintura, la construcció n, la mú sica y el
DESDE LOS Representa ideas acerca de
movimiento creativo. Comparte espontá neamente sus sus vivencias personales y del
LENGUAJES
experiencias y creaciones. contexto en el que se
ARTÍSTICOS
desenvuelve usando
CAPACIDADES diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
Explora y experimenta los lenguajes del arte. o el movimiento, el teatro, la
mú sica, los títeres, etc.).
Aplica procesos creativos.

Socializa sus procesos y proyectos.

PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓ MO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

-recorremos los alrededores de nuestra institució n educativa -observando y describiendo sus características. -Papelotes y plumones
Observamos imá genes de su comunidad -Escuchando y respondiendo preguntas. -Cinta
-Dialogamos en asamblea con los niñ os y niñ as (Negociamos el -Observando videos, lá minas. -USB
proyecto). -Desarrollando la expresió n grá fico plá stico. -Hojas de colores, tijeras, goma, etc.
-Buscamos informació n sobre los peligros que pueden haber en su -Dibujando.
comunidad -A través de imá genes.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?
 vistamos los alrededores de la institució n  Realizamos la negociació n de nuestro proyecto. Plumones, cartulinas, papeles de colores, papelote, temperas, goma,
 observamos y dialogamos acerca de lo que  Dialogando pinceles, lá minas.
observamos en los perió dicos  Pegando
 dibujamos lo observado  Pintando
 cantando
 recortando
 POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

HACEMOS RECORRIDO PARA NOS CUIDAMOS DE LOS OBJETOS YO SE CUIDAR MI CUERPO ME CUIDO PARA PREVENIR ELABORAMOS Y
DETECTAR ZONAS DE RIESGO PELIGROSOS ACCIDENTES ROTULAMOS DE LAS ZONAS
D ELOS PELIGROS DENTRO
DE LA I.E

TALLER LITERARIO TALLER GRAFICO PLASTICO TALLER LITERARIO TALLER DRAMATIZACION TALLER MUSICAL

ARMAMOS EL ROMPE CABEZAS DISFRUTANDO LA TECNICA DEL PORQUE SE ASUSTA LA NIÑA ME DIVIERTO CON UN
ME MUEVO CON RITMO
ESGRAFIADO TRABALENGUAS
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES
PERMANENTES RECURSOS TIEMPO

 Los niñ os y niñ as ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min

 Los niñ os y niñ as se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañ eros. Carteles:
 Los niñ os y niñ as colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
RUTINAS DE ENTRADA -Calendario
 Los niñ os y niñ as registran su asistencia
-Responsables
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del
algunas experiencias o vivencias de los niñ os en casa o el jardín, se comparte una aula
canció n, poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa. -Agenda del día
 PLANIFICACIÓ N: Los niñ os deciden el sector en el que jugará n
 ORGANIZACIÓ N: Los niñ os organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de 45 a 60 min
JUEGO LIBRE EN SECTORES  EJECUCIÓ N: Los niñ os juegan de acuerdo a su organizació n. aula o cajas
temá ticas
 ORDEN: Los niñ os guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niñ os representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ASEO  Los niñ os y niñ as salen ordenadamente del aula y juegan libremente
Y REFRIGERIO  A la señ al, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y 45 min
 Los niñ os y niñ as realizan la oració n, cantan y sirven sus alimentos. jardines
Jabó n, papel
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
toalla
 Cantan la canció n de cierre del refrigerio. Loncheras
Pañ os de
limpieza
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Có mo nos 10 min
sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de
 Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades o
 Nos despedimos cuadernos
  Nos desinfectamos o lavamos las manos.
 Los niñ os recogen sus pertenencias y salen.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
TÍTULO DE LA SESIÓN HACEMOS RECORRIDO PARA DETECTAR ZONAS DE RIESGO

DOCENTE ANABEL PALACIOS SIANCAS

FECHA LUNES 03 DE OCTUBRE DEL 2022

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

CONVIVE Y Participa en construcció n colectiva de
PARTICIPA Interactú a con todas las personas. acuerdos y normas basadas en el respeto
DEMOCRÁTICAMENT y bienestar de todos considerando las
E EN Construye normas y asume acuerdos y situaciones que afectan o incomodan a Realiza acciones para Dice sus ideas de
PERSONAL todo el grupo. Muestra en las actividades
leyes. prevenir situaciones que manera espontá nea
SOCIAL LA BÚSQUEDA DEL que realiza comportamientos de acuerdo afectan
BIEN COMÚN Participa en acciones que promueve el con las normas de convivencia asumidos.
bien comú n.

MOMENTO DE LA SESION:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
INICIO MOTIVACIÓN Recordamos a los niñ os que hoy haremos un recorrido por la comunidad Fotocopia 10 min
SABERES ¿Qué lugares conocen? ¿Por dó nde comenzaremos el recorrido? ¿Qué lugares visitaremos? ¿Có mo Papelote
PREVIOS iremos? Recordamos las medidas de seguridad para salir
Plumones
CONFLICTO ¿Habrá lugares que nos puedan ocasionar accidentes? Crayones
COGNITIVO
PROPÓSITO Realizar un recorrido por la comunidad y representarlo
DIDÁCTICO
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
Salimos con los niñ os de forma ordenada con el apoyo de la auxiliar, iniciamos el recorrido, dando 40 min
tiempo para que los niñ os al observen cada lugar sus características y la condició n en la que se
encuentran, cuando llegan al jardín se realiza el recuento de la visita apoyá ndonos con imá genes, la
docente realiza preguntas como las siguientes: ¿qué viste durante la salida? ¿Qué lugares estaban en
mal estado?, ¿Qué te ha gustado del recorrido que hicimos? ¿Ustedes creen que podemos sufrir
accidentes? Etc.

DESARROLLO

¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá ? -10 min
CIERRE Luego los niñ os realizan la pá gina del libro del MINEDU encontrando el camino para llegar a la
escuela y trazá ndolo
Establecemos normas de cortesía para una buena jornada educativa. 10
Responde: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Có mo lo
hicimos?
REFLEXIÓN
Los niñ os y niñ as se lavan las manos por grupos y recogen la lonchera por grupos.
Agradecen a Dios.
RECREO
 TALLER LITERARIO

ARMAMOS ROMPECABEZAS

FECHA: LUNES 03 DE OCTUBRE DEL 2022

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACION LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Obtiene informació n del texto escrito.
Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes. comprende completa crucigramas

TALLER LITERARIO

PROCESO DESARROLLO PEDAGOGICO

Niñ os y niñ as sentados en semicírculo mencionamos que hoy aprenderemos arma rompecabezas y acompañ ado de figuras, fichas del cuaderno
realizando el antes de la lectura donde se le preguntara sobre: ¿de que quien hablará ? ¿Qué dirá de este personaje?, ¿en que de trabajo del
INICIO terminara? niñ os y contesta o señ alan haciendo sus hipó tesis Minedu

Niñ os y niñ as desarrollan el durante la lectura el cual consiste en escuchar la narració n de texto y parafraseo de palabras el cual goma
consiste en decir el nombre o sinó nimo de las palabras nuevas, a continuació n la docente muestra nuevamente las imá genes del
DESARROLLO rompecabezas que armaran y dará a cada uno de los niñ os y niñ as la ficha para que recorten y armen el rompecabezas de la pá gina tijera
del cuaderno de trabajo N°
lápiz
CIERRE Niñ os y niñ as repiten la adivinanza hasta aprenderla los niñ os y niñ as también la van repitiendo, primero lo hará n en forma grupal
luego en forma de tríos de dos en dos y si desean en forma individual, finalmente modelan con plastilina las respuestas de la
 adivinanza

SALIDA Ordenamos los materiales y mobiliarios, canto de despedida

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA SESIÓN NOS CUIDAMOS DE LOS OBJETOS PELIGROSOS

DOCENTE ANABEL PALACIOS SIANCAS

FECHA MARTES 04 DE OCTUBRE DEL 2022

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Construye su identidad al tomar Busca la compañ ía y consuelo del Busca la compañ ía en

adulto en situaciones en que lo situaciones en que lo Identifica los objetos
Se valora así mismo. requiere. Utiliza la palabra para requiere para su seguridad peligrosos del aula y
CONSTRUYE SU expresar lo que le sucede. Reconoce hogar
PERSONAL IDENTIDAD Autorregula sus emociones los límites establecidos para su
SOCIAL seguridad y contenció n.

COMUNICACION SE COMUNICA Obtiene informació n del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, Escucha, formula preguntas responde a las
ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de sus o responde a las preguntas o preguntas
LENGUA MATERNA Infiere e interpreta informació n del experiencias al interactuar con diá logos. Manteniendo el
texto oral personas de su entorno familiar,
hilo conductor de la
escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señ as, conversació n y con
Adecú a, organiza y desarrolla las ideas
gestos, movimientos corporales y pronunciació n entendible.
de forma coherente y cohesionada.
diversos volú menes de voz segú n su
Utiliza recursos no verbales y para interlocutor y propó sito: informar,
 verbales de forma estratégica. pedir, con - vencer o agradecer.
Interactú a estratégicamente con
distintos interlocutores.

MOMENTO DE LA SESION:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
Nos sentamos en semicírculo , mostrando imá genes con la canció n “yo se cuidar mi cuerpo” Fotocopia 10 min
YO SE CUIDAR MI CUERPO Papelote
Yo se cuidar mi cuerpo (bis)
Plumones
MOTIVACIÓN cuidado con el cuchillo
que me puedo cortar Crayones
cuidado con el fuego
que me puedo quemar
INICIO
SABERES Luego dialogamos con lo que juegan en casa, ¿Qué utiliza la mamá para cocinar? ¿Quién conecta la
PREVIOS radio o televisió n?

CONFLICTO ¿Có mo podemos cuidarnos para estar sanos?

COGNITIVO
PROPÓSITO el día de hoy conversamos sobre los cuidado que debemos de tener para no sufrir accidentes
DIDÁCTICO
DESARROLLO Presentamos una bolsa sorpresa pedimos a los niñ os y niñ as que adivinen lo que contiene, mientras 40 min
van adivinando vamos cantando ¿qué será ?, luego que han participado vamos presentando los
objetos peligrosos como: cuchillo, navajas, remedios, sustancias peligrosas como veneno, luego
observamos el aula indicando los tomacorrientes.
Conversamos de lo observado en donde se encuentran estos objetos quien los utiliza y ¿para qué?
en base a las respuestas la maestra señ alara y explicara que esos objetos son peligrosos si los niñ os
y niñ as los manipulan , indicando el dañ o que les podría ocasionar y que deben ser manipulados por
los adultos
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS

¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá ? -10 min
Cierre Luego los niñ os realizan su actividad dibujando los objetos que les pueden ocasionar dañ o
Establecemos normas de cortesía para una buena jornada educativa. 10
Responde: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Có mo lo
hicimos?
Reflexión
Los niñ os y niñ as se lavan las manos por grupos y recogen la lonchera por grupos.
Agradecen a Dios.
RECREO
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO

“DISFRUTANDO LA TECNICA DEL ESGRAFIADO”

FECHA: MARTES 04 DE OCTUBRE DEL 2022

APRENDIZAJES QUE SE PROMOVERÁN:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
Explora y experimenta los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto
Aplica procesos creativos. en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos del
Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la prá ctica, la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES RECURSO

INICIO Les presentamos a los niñ os y niñ as diversos materiales como temperas, colores. cartulina blanca
les preguntamos a los niñ os y niñ as ¡con que material van a trabajar’ temepras
crayolas
DESARROLLO EXPLORACION DEL MATERIAL: punzon
los niñ os y niñ as escogen el material con el que van a expresar sus vivencias
los niñ os explora el material
 la maestra les explica la técnica del esgrafiado

CIERRE en la superficie de la cartulina blanca vamos a pintar con diferentes colores de crayolas que se deben aplicar con fuerza
y bien nítidos sin dejar espacios en blanco se recomiendan colores claros
luego se pinta con tempera de color negro con lo que se cubrirá íntegramente toda la superficie pintando de colores y
dejar secar
preparada así la cartulina se procederá al esgrafiado para ello se utilizara un punzon que no sirva para dibujar figuras ,
paisajes libres

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA SESIÓN YO SE CUIDAR MI CUERPO

DOCENTE ANABEL PALACIOS SIANCAS

FECHA MIERCOLES 05 DE OCTUBRE DEL 2022

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Se valora así mismo. Toma la iniciativa para realizar Se valora a sí mismo practicando há bitos
PERSONAL CONSTRUYE SU acciones de cuidado personal de saludables y reconociendo que es
manera autó noma y da razó n sobre Marcan la medida de
IDENTIDAD Autorregula sus emociones importante cuidarse de las enfermedades,
SOCIAL prevenció n que má s les
las decisiones que toma actuando de manera autó noma en las
actividades que realiza al proponer ha llamado la atenció n
medidas para no enfermarse .
 MOMENTO DE LA SESION:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
MOTIVACIÓN Nos sentamos en semicírculo que observen la caja má gica entonan la canció n que será ? Papelotes 10 min
SABERES Los niñ os y niñ as responden ¿Qué observan? ¿Qué habrea en esa caja? se le invita a un niñ o o niñ a
PREVIOS para que saque lo que hay dentro

INICIO CONFLICTO Los niñ os y niñ as observan las imá genes y responden ¿qué acciones son esas?
COGNITIVO
PROPÓSITO La maestrea da a conocer el nombre de la actividad “MI CUERPO NADIE LO PUEDE TOCAR?
DIDÁCTICO niñ os y niñ as reunidos en asamblea dialogaran los acuerdos para la realizació n de la sesió n
La maestra conversa sobre el cuerpo que lo debemos de cuidar y que a veces no nos sentimos bien o 40 min
mal cuando alguna persona se acerca.
CARTA:
Hola mi nombre es Gisela y les cuento algo que paso hace mucho tiempo una vez una persona me
abrazo y me sentía bien ella era mi abuelita , pero otro día en el mercado alguien quiso abrazarme
y me sentí mal tuve miedo pero le dije que no me toque no me gusto que se quisiera acercar a mí y
le dije a mi mamá que me ayude este pequeñ o anécdota te la cuento para decirles que las cosas
DESARROLLO buenas o malas que les pasan siempre deben de contarlas a una persona que los quiere mucho, no
deben de quedarse callados

DIALOGO:
Los niñ os y las niñ as responden ¿Qué nos contó Gisela? ¿Con quién se sintió bien? ¿Por qué creen
que tuvo miedo a esa persona extrañ a? ¿Alguna vez han pasado algo así como el caso de Gisela?
¿Có mo fue?
¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá ? -10 min
.niñ os y niñ as nombran acciones positivas y negativas
recordando que deben de comunicar las acciones buenas y malas de las personas
CIERRE
los niñ os y niñ as reciben una hoja de aprestamiento y marcaran las respuestas que ellos crean
correctas
La pegan en el mural del aula
REFLEXIÓN Establecemos normas de cortesía para una buena jornada educativa. 10
Responde: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Có mo lo
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS

hicimos?
Los niñ os y niñ as se lavan las manos por grupos y recogen la lonchera por grupos.
Agradecen a Dios.
RECREO

TALLER LITERARIO

PORQUE SE ASUSTA LA NIÑA

FECHA: MIERCOLES 05 DE OCTUBRE DEL 2022

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACION LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene informació n del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales,
TEXTOS ESCRITOS EN SU objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
LENGUA MATERNA. Infiere e interpreta informació n del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes. comprende completa crucigramas
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.

TALLER LITERARIO

PROCESO DESARROLLO PEDAGOGICO

Niñ os y niñ as sentados en semicírculo mencionamos que hoy dialogaremos sobre la imagen que le vamos a presentar ¡POR QUE SE fichas del cuaderno
ASUSTA LA NIÑ A? de trabajo del
INICIO Minedu
 Mostramos la imagen y comentamos sobre lo que estamos observando: ¿ustedes saben por qué se asustado la niñ a? ¿Qué le habrá lápiz
pasado? ¿Ustedes también se asustan? ¿Por qué? ¿Qué hacen cuando está n asustados?

La maestra con la ayuda delos niñ os y niñ as desarrollan la lectura acerca de la imagen que está n observando
La docente va escribiendo en el papelote lo que los niñ os y niñ as van comentando acerca de la imagen, luego los niñ os dibujan lo que
DESARROLLO ellos creen el ¿por qué del susto de la niñ a?

CIERRE Niñ os y niñ as después de terminar su actividad exponen sus trabajos

SALIDA Ordenamos los materiales y mobiliarios, canto de despedida

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA SESIÓN ME CUIDO PARA PREVENIR ACCIDENTES
DOCENTE ANABEL PALACIOS SIANCAS

FECHA JUEVES 06 DE OCTUBRE DEL 2022

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y Realiza acciones para Diferencia cada señ al
Interactú a con todas las normas basadas en el respeto y el bienestar de prevenir situaciones que de trá nsito, segú n la
personas. todos considerando las situaciones que afectan o afectan situació n presentada.
CONVIVE Y incomodan a todo el grupo. Muestra en las
PERSONAL PARTICIPA actividades que realiza comportamientos de
SOCIAL DEMOCRÁTICAMEN Construye normas, y asume
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
acuerdos y leyes.
TE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Participa en acciones que
promueven el bienestar
comú n
 SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autó noma Realiza movimientos de Realiza acciones de
MANERA combinando habilidades motrices bá sicas como manera autó noma,
desplazamiento en el
AUTÓNOMA A correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y explorando las
Se expresa corporalmente. volteretas –en los que expresa sus emociones– posibilidades de su patio con equilibrio y
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD explorando las posibilidades de su cuerpo con cuerpo en juegos y autonomía
PSICOMOTRICIDAD relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los actividades que comparte
objetos; en estas acciones, muestra predominio y con sus compañ eros de
mayor control de un lado de su cuerpo. Ejemplo: Un aula
niñ o juega a caminar detrá s de otro niñ o. Aceleran
la marcha, inventan diferentes formas de caminar,
corren saltando, caminan hacia atrá s, se impulsan y
hacen saltos largos, entre otros movimientos

MOMENTO DE LA SESION:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
- La maestra presenta una canció n y junto a sus niñ os y niñ as la entonan con alegría. 10 min
https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc

Cuando circulamos
Cuando circulamos andando o en bicicleta Hay que estar atentos, prestar
mucha atenció n hay que cumplir siempre las normas las normas y señ ales
de circulació n.
INICIO MOTIVACIÓN
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
SABERES Después de entonar la canció n la maestra pregunta: ¿De qué trata la canció n? ¿Podemos circular por
PREVIOS cualquier lugar? ¿Qué carteles son los que observamos en el video?

- Seguidamente la maestra presenta una situació n que sucedió muy cerca al jardín:

En la esquina del jardín ha ocurrido un accidente, en donde dos carros chocaron a causa de que uno
de estos no respetó la luz roja del semá foro. Pedrito llegó tarde ya que su papá no podía cruzar a la
CONFLICTO entrada de nuestro jardín porque los policías del trá nsito estaban tratando de solucionar la situació n
COGNITIVO del accidente. Los niñ os y las niñ as de nuestro jardín han estado comentando lo ocurrido y se
preguntan: ¿Por qué ocurrió el accidente? ¿Quiénes fueron los responsables? ¿Có mo se hubiese
evitado el accidente?

PROPÓSITO La maestra da a conocer la intenció n del día: “CONOCEREMOS COMO PODEMOS EVITAR
DIDÁCTICO ACCIDENTES
DESARROLLO - La maestra pide a los niñ os/ñ as que observen las lá minas que están pegadas alrededor de la 40 min
pizarra.

- La maestra comenta a los niñ os/ñ as que hay muchas señ ales que nos indican diferentes acciones
que tanto los conductores como los peatones debemos conocer y respetar.
- Seguidamente la maestra amplía su explicació n utilizando diferentes lá minas de las señ ales de
trá nsito. Y preguntamos qué señ al de trá nsito no respetaron los autos que ocasionaron el
accidente de trá nsito.
- Luego la maestra propone el juego “Vuelta a la isla”. En el patio del jardín pintará n en un papelote
una carretera y en ella escribirá n la salida y la llegada, con ayuda de la maestra. A los lados
pegaran algunas señ ales viales informativas, preventivas o reglamentarias.
- Se jugará con tapas de refrescos, cada jugador impulsará con los dedos (pulgar e índice) una tapa.
El niñ o/ñ a (jugador) que se salga de la vía o no diga lo que significa la señ al de trá nsito establecida
volverá al punto inicial.
- Los competidores podrá n hacer su propio reglamento, decidir las señ ales que colocará n, entre
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
otros.
Los niñ os/ñ as fomentan el diá logo sobre la actividad y la importancia de poder leer las señ ales de
trá nsito

¿Les gusto lo que hicimos hoy? ¿Para qué nos servirá -10 min
CIERRE

Establecemos normas de cortesía para una buena jornada educativa. 10

Responde: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Có mo lo
hicimos?
REFLEXIÓN
Los niñ os y niñ as se lavan las manos por grupos y recogen la lonchera por grupos.
Agradecen a Dios.
RECREO
TALLER LITERARIO

JUGAMOS CON LOS TRABALENGUAS

FECHA: JUEVES 06 DE OCTUBRE DEL 2022

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACION Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Obtiene informació n del texto escrito.
Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos
o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes. comprende completa crucigramas

TALLER LITERARIO

PROCESO DESARROLLO PEDAGOGICO

 Niñ os y niñ as sentados en semicírculo mencionamos que hoy aprenderemos un trabalenguas escrita y acompañ ado de figuras, Imá genes
realizando el antes de la lectura donde se le preguntara sobre: ¿de que quien hablará ? ¿Qué dirá de este personaje?, ¿en que
ANTES colores
terminara? niñ os y contesta o señ alan haciendo sus hipó tesis
fichas de trabajo
Niñ os y niñ as desarrollan el durante la lectura el cual consiste en escuchar la narració n de texto y parafraseo de palabras el cual
consiste en decir el nombre o sinó nimo de las palabras nuevas, a continuació n la docente lee el trabalenguas nuevamente lapiz
DURANTE recordá ndole
La lee lentamente primero y luego en forma norma, la repite entere tres o cuatro veces

DESPUES Se trabaja el después de la lecturas del proceso lector con las siguientes preguntas:

¿De quién habla el trabalenguas?, ¿Qué pide?, ¿Por qué pedirá socorro?, ¿Qué tiene?

APLICACIÓN Niñ os y niñ as repiten la adivinanza hasta aprenderla los niñ os y niñ as también la van repitiendo, primero lo hará n en forma
grupal luego en forma de tríos de dos en dos y si desean en forma individual, finalmente modelan con plastilina las respuestas
de la adivinanza

SALIDA Ordenamos los materiales y mobiliarios, canto de despedida

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO DE LA SESIÓN ELABORAMOS Y ROTULAMOS DE LAS ZONAS DE LOS PELIGROS DENTRO DE LA I.E
DOCENTE ANABEL PALACIOS SIANCAS

FECHA VIERNES 07DE OCTUBRE DEL 2022

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

CONVIVE Y Interactú a con todas las Participa en la construcció n colectiva de acuerdos y Realiza acciones para Diferencia cada señ al
PERSONAL PARTICIPA personas. normas basadas en el respeto y el bienestar de prevenir situaciones que de trá nsito, segú n la
SOCIAL DEMOCRÁTICAMEN todos considerando las situaciones que afectan o afectan situació n presentada.
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
TE EN LA BÚSQUEDA Construye normas, y asume actividades que realiza comportamientos de
DEL BIEN COMÚN acuerdos y leyes. acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Participa en acciones que

promueven el bienestar
comú n
 Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal diversos
lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al Explora diversos
Aplica procesos combinar un material con otro materiales y representa elabora carteles
CREA PROYECTOS creativos. ideas acerca de sus
DESDE LOS vivencias personales y
Representa ideas acerca de sus vivencias personales del contexto en el que se
LENGUAJES Socializa sus procesos y y del contexto en el que se desenvuelve usando desenvuelve
ARTÍSTICOS proyectos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.).

MOMENTO DE LA SESION:
MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
Invitamos a los niñ os y niñ as a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos de convivencia. los cartulina 10 min
MOTIVACIÓN invitamos a observar los carteles que he traido goma
tijera
¿Qué mensaje tendrá n el cartel? escucho sus aportes y converso (Los carteles estará n pegados en la
SABERES plumones
PREVIOS fuera del aula)
colores
INICIO Les presento un títere de cualquier personaje para conversar sobre el mensaje de los carteles este lá piz
CONFLICTO títere observara lo que dicen los carteles y les pondrá el nombre de carteles que hablan porque tiritas de madera
COGNITIVO tienen mensaje

Les comento que el día de hoy va a presentar los mensajes para cuidarnos de los lugares der riesgo
PROPÓSITO dentro de la institució n.
DIDÁCTICO

DESARROLLO Les comentamos que nuestro títere acompañ ara a presentar los carteles que vamos a realizar 40 min
preguntá ndoles ¿será importante que hagamos los carteles para cuidarnos de los peligros?
 MATERIALES Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
RECURSOS
Los invitamos a explorar los materiales que vamos a utilizar para la confecció n de nuestros carteles

Luego que hemos explorado damos los materiales a cada grupo para que escriban (de acuerdo a su
nivel de escritura) y decoren los carteles damos a conocer el mensaje que llevaran lo hacen a
través de la descripció n, les prestamos nuevamente el títere para la presentació n y descripció n de
su cartel

Después de presentar el mensaje de su cartel les proponemos ubicarlos en diferentes espacios del -10 min
jardín
CIERRE
Ubican los carteles en diferentes lugares de la institució n
Establecemos normas de cortesía para una buena jornada educativa. 10
Responde: ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué lo realizamos? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Có mo lo
hicimos?
REFLEXIÓN
Los niñ os y niñ as se lavan las manos por grupos y recogen la lonchera por grupos.
Agradecen a Dios.
RECREO
TALLER MUSICAL
“CANTANDO Y MUEVO CON RITMO”
FECHA: VIERNES 07 DE OCTUBRE DEL 2022

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que
DESDE LOS ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
LENGUAJES Aplica procesos creativos. experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
ARTÍSTICOS
Socializa sus proyectos.

MOMENTO PROCESO DESARROLLO RECURSOS

 INICIO ASAMBLEA Les proponemos cantar las canciones que má s les gustan Canció n

Cantamos segú n sus propuestas y les comentamos que tendremos una caja con Instrumentos
imá genes de canciones que les gustan y todos los días cantaremos una de ellas
Objetos sonoros
Les entregamos algunos instrumentos u objetos que produzcan sonidos como cucharas, paltos, papel, bolsas, globos
etc.
DESARROLLO ACOMPAÑAMIENTO
Los exploran libremente, luego les comentamos que hoy aprenderemos a cantar siguiendo el ritmo

Empezamos practicando lo siguiente TI TI TÍ primero lo haremos con palmas y luego con algú n objeto o instrumentos

Luego les proponemos cantar una canció n siguiendo el ritmo de los sonidos

Por ejm: En el auto de papá nos iremos a pasear, la bocina tocará , la canció n del TI – TI – TI haciendo los 3 sonidos
correspondientes
CIERRE VERBALIZACION Dialogan sobre lo realizado, mencionan có mo lo hicieron y có mo se sintieron

SALIDA ACCIONES DE Ordenamos nuestros materiales, canto de despedida

RUTINA