ACTIVIDAD N°14

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Problemas Resuelve problemas - Establece - Halla el - Fichas de - Escala
multiplicativos de cantidad. relaciones entre resultado de trabajo. de
de - Traduce datos y una o más multiplicacion - Cuadernos de valoraci
comparación cantidades a acciones de es al trabajo. ón
expresiones agregar, quitar, representarlas
numéricas. comparar, igualar, de forma
reiterar, agrupar, gráfica o
- Comunica su
repartir cantidades numérica.
comprensión
y combinar - Aplica la
sobre los números
colecciones, para técnica
y las operaciones.
transformarlas en operativa al
- Usa estrategias y expresiones multiplicar
procedimientos de numéricas números con
estimación y (modelo) de 1 y 2 cifras.
cálculo. adición,
- Resuelve
- Argumenta sustracción,
problemas de
afirmaciones multiplicación y
multiplicación
sobre las división con
realizando
relaciones números naturales
comparacione
numéricas y las de hasta cuatro
s.
operaciones. cifras.
CYT Las Explica el mundo - Utiliza modelos - Describe las - Maquetas - Escala
Enfermedade físico basándose en para explicar las causas y - Organizadore de
s conocimientos sobre relaciones entre los síntomas de s gráficos valoraci
los seres vivos, órganos y sistemas las ón
- Fichas de
materia y energía, con las funciones enfermedades
trabajo
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y - Clasifica las
y universo. animales. Ejemplo: enfermedades
- Comprende y usa El estudiante utiliza según su
conocimientos un modelo para origen.
sobre los seres describir cómo el
- Elabora un
vivos, materia y sistema digestivo
organizador
energía, transforma los
gráfico de las
biodiversidad, alimentos en
enfermedades
Tierra y universo. nutrientes que se
- Evalúa las distribuyen, a
implicancias del través de la
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y - Justifica por qué
tecnológico. los individuos se
reproducen con
otros de su misma
especie.
ER La Construye su - Conoce a Dios - Relata la - Fichas de - Escala
multiplicación identidad como Padre y se historia bíblica trabajo de
de los panes persona humana, reconoce como hijo Interpreta el valoraci
amada por Dios, amado según las mensaje de ón
digna, libre y Sagradas textos
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
trascendente, Escrituras para bíblicos.
Campo comprendiendo la vivir en armonía Instr. de
Área
temático doctrina de su propia con su entorno. evaluación
religión, abierto al - Participa en la
diálogo con las que Iglesia como
le son cercanas. comunidad de fe y
- Conoce a Dios y amor, y respeta la
asume su integridad de las
identidad religiosa personas y las
y espiritual como diversas
persona digna, manifestaciones
libre y religiosas.
trascendente. - Promueve la
- Cultiva y valora convivencia
las cristiana basada en
manifestaciones el diálogo, el
religiosas de su respeto, la
entorno comprensión y el
argumentando su amor fraterno.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Los estudiantes miran el siguiente video: Resolvemos problemas multiplicativos de comparación

https://www.youtube.com/watch?v=KcknpaS0Jfw

 ¿Qué operaciones se aplicaron para resolver el problema? ¿el graficar nos ayuda a resolver el
problema?
Saberes previos
 ¿Cuáles son los pasos para resolver un problema? ¿Es necesario graficar el problema? ¿Cuándo
aplicamos este tipo de operaciones en el día a día?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo se resuelve un problema multiplicativo y de comparación?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS Y DE COMPARACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Leen y analizan el siguiente problema

Nico y Manuel juegan con sus canicas en la hora

de recreo. Nico tiene 6 canicas, y Manuel, el triple
de canicas que Nico. ¿Cuántas canicas tiene
Manuel?

a. Respondan.
• ¿Cuántas canicas tiene Nico? ______________________________________________________.
• ¿Qué significa el triple? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.
• ¿Qué debemos averiguar? ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos
falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá
solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál
es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán
a resolverlo?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución
del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren
sus procedimientos y obtengan sus resultados.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
b. Representen con regletas la cantidad de canicas de Manuel.

c. Expresen con una multiplicación la cantidad de canicas de Manuel.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Individualmente leen, analizan y resuelven otros problemas.

1. Patty ahorró S/ 35 y su amiga Lola logró ahorrar cuatro veces el dinero de Patty. ¿Cuánto
dinero tiene Lola?
a. Responde.
• ¿Cuánto dinero tiene Patty?

• ¿Quién tiene más dinero, Patty o Lola? _______________________________________________.

• ¿Qué significa cuatro veces una cantidad? ____________________________________________.
• ¿Cómo puedes averiguar cuánto dinero tiene Lola? _____________________________________.

b. Completa y resuelve.
 • Lola tiene S/ .

c. Plantea otra estrategia para resolver el problema.

d. Compara tu resultado con una compañera o un compañero.

2. Rosa y Ana hacen collares de diversos colores. Rosa tiene 8 cuentas, y Ana, 32. ¿Cuántas
veces tiene Ana la cantidad de cuentas de Rosa?

a. Comenten.
• ¿Cuántas cuentas tiene Rosa? ¿Quién tiene
más cuentas? ¿Qué nos pide el problema?

b. Completen el esquema y resuelvan.

 • Entonces, dos veces 8 es: 8 + 8 = 16.

• Ana tiene veces las canicas de Rosa.

c. Comprueben sus respuestas usando regletas.

d. Analicen. ¿Qué podrían mencionar a partir de las siguientes expresiones?

CIERRE

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Halla el resultado de multiplicaciones al

representarlas de forma gráfica o numérica.
- Aplica la técnica operativa al multiplicar
números con 1 y 2 cifras.

- Resuelve problemas de multiplicación

realizando comparaciones.
 FICHAS
1. Susy y Hugo compraron dulces para el compartir en el aula. Susy compró 25 dulces, y Hugo,
cuatro veces los dulces de Susy. ¿Cuántos dulces compró Hugo?
Completen los saltos en la recta numérica y resuelvan.

• Entonces:

• Hugo compró dulces.

2. Urpi tiene 22 soles, y Miguel, 110 soles. ¿Cuántas veces tiene Miguel el dinero de Urpi?
a. Responde.
• ¿Cuánto dinero tiene Urpi? _____________. ¿Y Miguel? ___________.
• ¿Quién posee más dinero? ____________________________________.
• ¿Qué te pide el problema? _____________________________________.
b. Elabora un esquema y resuelve el problema.

• Miguel tiene veces el dinero que posee Urpi.

c. Explica cómo resolviste el problema.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Luis tiene 6 caramelos. Marta tiene 5 veces tantos caramelos como tiene Luis ¿Cuántos
caramelos tiene Marta?
4. Luis tiene 6 caramelos. Marta tiene 30 caramelos ¿Cuántas veces tiene Marta los caramelos
que tiene Juan?

5. Marta tiene 30 caramelos. Marta tiene 5 veces tantos caramelos como tiene Luis. ¿Cuántos
caramelos tiene Luis?

6. LEE Y RESPONDE:
a)

¿Cuántas veces lo que tiene Pablo es lo que tiene Keyla?

Rpta: _______________________________________________________
b)

¿De cuántas formas distintas puede combinar su ropa?

Rpta. _______________________________________________________

c)

a) Si tiene 36 bolsas colocará _________________ caramelos en cada bolsa.

b) Si quiere colocar 2 docenas de caramelos en cada bolsa necesita ______________ bolsas.
c) Si Daniel tiene 180 caramelos entonces Keyla tiene el __________ de lo que tiene Daniel.
7. Una camioneta puede transportar una carga de mil quinientos kilos de patatas. ¿Cuántos kilos de
patatas transportará en catorce viajes?
Datos Resolución

Rpta:
8. La pista de atletismo del estadio mide dos mil quinientos metros.

Datos Resolución

Rpta:
9. Un pastelero hace cuarenta y cinco pastelitos de chocolate a la hora. Si trabaja ocho horas
diarias. ¿Cuántos pastelitos hace en un día?

Datos Resolución

Rpta:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Halla el resultado Aplica la técnica Resuelve
de operativa al problemas de
multiplicaciones al multiplicar multiplicación
representarlas de números con 1 y 2 realizando
forma gráfica o cifras. comparaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes numérica.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Lee y responde

 Reflexiones y conversen:
 ¿Por qué se enferman las personas?
 ¿Qué tipos de enfermedades conocen?
 ¿Cómo se defiende nuestro cuerpo de las enfermedades?
 ¿Te has enfermado de gravedad alguna vez? Comparte tu experiencia.
SABERES PREVIOS
 ¿Qué son las enfermedades?
 ¿Qué clases de enfermedades conoces?
 ¿Por qué nos enfermamos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Qué enfermedades son más comunes en los meses de invierno
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR LAS CAUSAS Y SINTOMAS DE LAS ENFERMEDADES

DESARROLLO

Formulación del problema de indagación:

 Lee las siguientes preguntas de indagación y elige cuál es pertinente para la indagación:
 ¿Cuáles son las causas y síntomas de las enfermedades?

Planteamiento de la hipótesis

 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación, formula tu hipótesis.

Elaboración del plan de acción

 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar
nuestras indagaciones?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
 ¿Cuáles son las causas y síntomas de las enfermedades?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información referida al tema:

 LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
Observa las imágenes. ¿Qué actividades realizas todos los días? ¿crees que tienes buena salud?
Si estás sano, tu cuerpo funciona bien y, además, te sientes bien. Pero cuando te enfermas o estas por enfermarte,
pueden aparecer algunos malestares llamados síntomas.
Algunos síntomas que indican que algo no está funcionando bien en tu cuerpo son: fiebre, dolor, cansancio, sueño,
excesivo, falta de hambre y cambios en el estado de ánimo.
Para que tengas buena salud, debes realizar habitualmente las siguientes actividades.

Bebe agua y leche

Todos los días. También

puedes tomar un jugo de
frutas, pero evita las bebidas
artificiales.

Come alimentos variados Organizar un horario

Especialmente frutas y De estudio, juego y

vegetales para tomar los descanso. Duerme por lo
nutrientes que tu cuerpo menos ocho horas diarias
necesita. para recuperar energías.

Realiza actividades físicas Aséate y cámbiate de ropa

Como montar bicicleta, Todos los días para evitar

patineta o practicar enfermedades a la piel.
deportes.

ENFERMEDADES
Las enfermedades son desequilibrios en nuestro organismo y se originan por las interacciones con el ambiente y
medio social. Todas las enfermedades se manifiestan a través de síntomas y signos.
Infección respiratoria aguda (IRA)
La IRA es una enfermedad del aparato respiratorio que produce dificultad para respirar, a consecuencia de la
inflamación de las vías respiratorias y los pulmones.
Las causas pueden ser virus o bacterias que se transmiten de una persona a otra, o contaminantes del ambiente.
También puede originarse por los cambios bruscos de temperatura.
Observa las ilustraciones de la señora del niño, e identifica qué les ocurre y cómo se originó. Explícalo.
Ira alta de ira baja
La ira alta es la que se produce en la zona de la nariz, faringe, laringe, tráquea (vías respiratorias altas). Como
consecuencia tenemos enfermedades como la amigdalitis, faringitis, resfrío, otitis o sinusitis.
La IRA baja es la que se produce en los bronquios, bronquiolos y el pulmón. Esta produce enfermedades como la
bronquitis, neumonía, asma, pulmonía.
Gripe o influenza
Enfermedad muy contagiosa (via directa). ataca a las vías respiratorias altas y bajas.
Síntomas Tratamientos
Fiebre mayor a 39°C y cansancio intenso. Uso de antivirales en las
Color de cabeza, dolor muscular intenso. primeras 48 horas de la
enfermedad .
Tos seca, ardor, dolor de garganta.
Congestión nasal.
Vómito y diarrea (más frecuente en niños)
Neumonía
Infección pulmonar, en muchos casos es mortal.
Síntomas Tratamientos
Fiebre mayor a 39°C. Antibióticos, reposo
Dificultad para respirar. absoluto, ingesta de
líquidos. Evitar exposición
Ronquido del pecho y tos.
a temperaturas bajas.
Expectoración amarillenta.
¿Cómo podemos cuidar nuestro aparato respiratorio?
 Evitar el polvo, humo del cigarro y otras sustancias que interfieren con la respiración.
 Lavarnos bien las manos después de ir al baño.
 Evitar el contacto con otros niños o niñas enfermos.
 Cubrir la boca con el antebrazo al estornudar o toser.
 Fortalecer las defensas del organismo con alimentación adecuada, que contenga frutas y verduras con
vitamina C.
La tuberculosis o TBC
Es una enfermedad infectocontagiosa producida por el Mycobacteryum tuberculosis o bacilo de Koch. Aunque
predomina en los pulmones, puede también afectar a los otros sistemas del cuerpo.

Síntomas Diagnostico Tratamiento

- Tos persistente, con esputo - Radiografia del tórax. - Medicamentos.
sangrante. - Cultivos de esputo. - Buena alimentación.
- Cansancio constante. - broncoscopía - Ambiente sin contaminantes.
- Pérdida de peso.
 - Sudores nocturnos, fiebre.
- Pérdida de apetito.
Prevención de la tuberculosis
 Acudir a los programas de vacunación.
 Alimentarse bien (no en cantidad sino en calidad).
 Cubrirse la boca al toser.
 Acudir a un establecimiento de salud tan pronto como se tenga una tos mayor de 15 días.
Clasificación de las enfermedades
Estar enfermo significa que nuestro cuerpo enfrenta un estado de desequilibrio en la salud, y que, por lo tanto,
manifiesta diferentes características o síntomas de anomalía.
Según la Organización Mundial de la Salud, la salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y
no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades.
Recuerda cuáles enfermedades has tenido y haz un listado. Conversa con un compañero sobre las causas
de las mismas.
Las enfermedades se pueden clasificar como carenciales, hereditarias, ambientales e infectocontagiosas.
Carenciales. Se deben a la falta a carencia de nutrientes. Pr ejemplo, la desnutrición.
Hereditarias. Son transmitidas de padres a hijos a través de los genes; por ejemplo, la hemofilia (enfermedad en
la que hay dificultad para coagular la sangre)
Ambientales. Son causadas por agentes contaminantes en el ambiente (como la polución y el esmog, que pueden
causar alergia en las vías respiratorias.)
Infectocontagiosas. Son causadas por lo virus, las bacterias y los protozoarios. Se caracterizan por tener períodos
de incubación, de desarrollo de la enfermedad y convalecencia.
Son ejemplos de estas enfermedades la tifoidea, el cólera, el dengue, etc.

Analizo resultados

 Elaboran un cuadro de las clases de enfermedades.

 Elaboró conclusiones
Mis conclusiones:
 Estructura la información en organizadores y gráficos, luego escribe tus conclusiones:

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

_____________________

CIERRE:

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder contestar
la pregunta del problema?, ¿Cuáles son los cuidados del aparato reproductor masculino y femenino?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 Resuelven una ficha de extensión.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Describí las causas y síntomas de las

enfermedades
Clasifiqué las enfermedades según su origen.
Elaboré un organizador gráfico de las
enfermedades
 Actividades de aplicación
1. Conversa con tus compañeros acerca de las causas, modos de transmisión y consecuencias
de la infección respiratoria ayuda (IRA). Lleguen a algunas conclusiones.

2. Investiga cuáles son los síntomas de las principales enfermedades respiratorias y compáralos
en un cuadro como el modelo.

Resfrío Neumonía Asma

Síntomas

3. Observen el siguiente video de como ingresa a nuestro cuerpo la infección:

Las enfermedades infecciosas para niños https://www.youtube.com/watch?
v=nQd7EE_5HPU&t=8s

4. Luego, realiza un afiche con dos ideas de cómo protegernos de las infecciones respiratorias
en la escuela.

5. En los siguientes enunciados, escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso:

a) Cuando me siento bien puedo decir que estoy enfermo. ( )

b) La enfermedad es la alteración de la salud. ( )

c) El fumar es bueno para mi salud. ( )

d) El comer alimentos nutritivos y sanos me ayudan a cuidar mi salud. ( )

e) No tener una buena higiene es una de las causas por las que puedo enfermar. ( )

6. Observa las imágenes de cómo prevenir las enfermedades y relaciónala con su respectiva
descripción
7. ANALIZAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN:
Últimamente no me he sentido bien, no tengo ganas de jugar, no tengo ganas estudiar, no tengo ganas de
reír, no sé qué me sucede. Quiero sentirme como antes, lleno de alegría, correr y saltar por todas partes y
por supuesto tengo ganas de ser tan buen alumno como siempre lo he sido.
a. ¿Qué crees que le suceda a esta persona?

b. Escribe el nombre de dos posibles enfermedades.

8. Relaciona cada uno de los personajes con la enfermedad que crees tiene:

a. Miguel despertó con una fuerte tos con flema. Además,

tiene la nariz tapada, por lo que respirar se le hace difícil. EDA
Ahora tiene fiebres altas y no quiere comer.

b. El día anterior Bruno no se lavó las manos antes de comer

y despertó con un fuerte cólico estomacal. Él ha ido al baño Hepatitis
muchas veces y se está deshidratante.

c. Camila en su recreo estuvo compartiendo la lonchera con

su amiga de carpeta, tomaron del mismo vaso y comieron el
IRA
mismo pan. Pasados un par de días se dio cuenta que su
amiga estaba con los ojos y la piel pálidos casi amarillos.

9. Identifica que afirmación es verdadera o falsa. Luego, corrige la falsa.

a. La transformación de los alimentos se realiza en todos los órganos del aparato digestivo.
b. El intercambio gaseoso se produce en los alvéolos pulmonares.
c. En el proceso de absorción las sustancias nutritivas pasan a la sangre.
d. Las glándulas anexas son necesarias para la trasformación de los alimentos.

10. Reflexióna y responde las preguntas:

a. ¿Cuáles son los alimentos que más debes consumir, según la pirámide nutricional?

b. ¿Qué rol juega la higiene en la prevención de las enfermedades infecciones y contagiosas?

c. ¿Cómo interviene las vacunas en el cuidado de nuestra salud?

d. ¿Cuánta importancia tiene el aire en la función de nutrición de ser humano?

11. ¿Cómo debo cuidarme de las enfermedades?

12. Averigua qué enfermedades son considerados como EDA. Luego, elabora un cuadro
comparativo donde registres síntomas y signos.

EDA Síntomas Signos

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________

13. Observa y relaciona correctamente las imágenes con sus respectivas enfermedades.

14. Relaciona ambas columnas; la forma de prevenir enfermedades respiratorias.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Describe las - Clasifica las Elabora un
causas y enfermedades organizador
síntomas de las según su gráfico de las
enfermedades origen. enfermedades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Buenos días niños y niñas hoy los invito a leer e interpretar el mensaje Bíblico siguiente.

"Yo soy el pan de vida; el que a mí viene, nunca tendrá hambre; y el que en mí cree, no
tendrá sed jamás" (juan 6:35).

 Responde preguntas
 ¿Qué significa la frase presentada en el cartel? ¿Quién escribió esta frase?
SABERES PREVIOS
 ¿Qué es un texto bíblico?
 ¿Cuáles son los textos bíblicos que conoces?
 ¿Cuáles es la importancia de los textos bíblicos?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Cómo pudo Jesús multiplicar los panes y los peces?
 El propósito del día de hoy es:
RELATAR E INTERPRETAR EL SIGNIFICADO DE TEXTOS BÍBLICOS

 Se establece las normas de convivencia

 Mantener el espacio de estudio limpio y ordenado
 Lavarse las manos correctamente
 Participar ordenadamente
DESARROLLO

VER

 Iniciamos la actividad observando un video :

 Panes y peces para 5,000 personas - Mateo 6 https://www.youtube.com/watch?v=E55RzN-tLrM
 Luego responden a las siguientes preguntas:
¿Quién es el personaje principal del video?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué milagro realiza Jesús?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué alimentos les dio Jesús a las personas que lo seguían?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué mensaje nos da este video?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Luego dialogamos con los niños sobre el video y el Milagro que realizó Jesús.
 Preguntamos a los niños ¿Qué pasó con los pocos panes y pescados que tenían los discípulos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

JUZGAR

 Para seguir aprendiendo lee el siguiente texto bíblico.

Referencia Bíblica: Mateo 14:13-21; 15:32-39
Versículo de Memoria: “Yo soy el pan de vida; el que a mí viene, nunca tendrá hambre; y el que en mí cree,
no tendrá sed jamás” (Juan 6:35).

Cuando Jesús estuvo en la Tierra, Sus enseñanzas y milagros atrajeron a muchos. A veces la
gente ocupaba tanto a Jesús y Sus discípulos, que ellos ni siquiera tenían tiempo para comer (Marcos 6:31).
Y en dos ocasiones, grandes multitudes siguieron y escucharon tanto a Jesús que tampoco tuvieron la
oportunidad de comer. Afortunadamente para ellos, Jesús decidió “abrir Su bufé” para alimentar
gratuitamente a Sus oyentes.

En una ocasión, algo de 5,000 hombres, más mujeres y niños, siguieron a Jesús para ser sanados y escuchar
Sus enseñanzas (Mateo 14:13-21). Cuando llegó la noche, la gente todavía estaba con Jesús, y no había
comido nada. Los discípulos sugirieron que Jesús despidiera a la gente para que fuera a comprar comida en
 las aldeas, pero Jesús decidió alimentarle. ¿Cómo? Los discípulos también se preguntaban lo mismo, ya que
todo lo que había allí era cinco panes y dos peces que eran el almuerzo de un jovencito (Juan 6:9). Jesús
tomó los panes y peces, bendijo a Dios, y mandó a los discípulos a repartirlos a la multitud. No, ellos no
repartieron cinco panes y dos peces; realmente, Jesús había multiplicado milagrosamente esas provisiones,
y al final, ¡incluso sobró 12 canastas llenas de comida!

 En familia responden preguntas referente al Milagro de la multiplicación de los panes

 En familia responden preguntas referente al Milagro de la multiplicación de los panes

1.- ¿Por qué le seguía mucha gente a Jesús?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.- ¿Cuántas personas siguieron a Jesús?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.- ¿Qué hizo Jesús para alimentar a la muchedumbre

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.- ¿Qué enseñanza nos da?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ACTUAR

 Escribe oraciones y peticiones al Señor de los con fe y devoción.

Colorean y resuelven la actividad.

CIERRE

 Dialogan acerca de lo realizado en familia y responden a preguntas:

¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué dificultades tuviste?
 Aprende la oración
Gracias por el Pan Espiritual Querido Padre Celestial. Gracias por el pan de
cada día, Pero, especialmente.
Por el pan espiritual de Tu Palabra. Gracias por entender mis necesidades.
Y por proveer abundantemente.

Ayúdame a siempre tener hambre De las cosas espirituales. En el nombre

de Jesús. Amén.

¡Oremos!
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Verdadero (V) o Falso (F)
1. Mucha gente seguía a Jesús debido a Sus enseñanzas y milagros.

2. A jesús no Le importa nuestras necesidades.

3. Ya que no había muchos panes y peces, Jesús y Sus discípulos repartieron un poquito a cada

persona.
4. Jesús alimentó a miles al menos en dos ocasiones diferentes.

5. Debemos seguir a Jesús por la comida.

2. Colorea este momento de la historia y escribe qué es lo que estaba sucediendo con tus
propias palabras.
3. Escribimos las palabras de la lista en la grilla vacía para formar un mensaje. Como ayuda hay
colocadas algunas letras.

REPARTIO - GRACIAS - PANES - TOMO - JESÚS Y – LOS - DIOS – LOS -

Luego trasladamos las letras numeradas al cuadro 2 de acuerdo al signo que contienen, para
completar un mensaje.
4. Relata el primer milagro de Jesús
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Capacidad:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Relata la historia bíblica Interpreta el mensaje de textos
bíblicos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10