SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la I.E.P: Hogar San Antonio
Grado y Sección: 4to “B”
Fecha: Lunes 10 de Julio -2023
Responsables: Lic. Yeni Miriam Aguilar López

TÍTULO: Comprendemos un cuento problema solución

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Evidencia de
Criterios de evaluación Instrumento de
Competencias/capacidades aprendizaje
(Desempeños precisados) evaluación
LEE TEXTOS EN SU LENGUA 1. Identifica información Completan -Lista de cotejo..
MATERNA explícita y relevante que se una tabla
encuentra en distintas partes de de
Obtiene información del texto escrito. un cuento problema solución. comprensió
2. Contrasta la información n del texto
Infiere e interpreta información del del cuento para identificar el cuento
texto. problema y la solución que se da problema
en las partes del cuento solución
3. Deduce características
implícitas de personajes de un
cuento problema solución.
4. Determina el significado
de palabras según el contexto del
cuento problema solución

ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Orientación al bien común - Cuida los espacios de su escuela.
-Demuestra solidaridad con sus compañeros que padecen del dengue o dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Intercultural Fomenta un dialogo que demuestre respeto por temas relacionados con identidad cultural,
valorando en todo momento el conocimiento de lo ancestral para el rescate cultural del
patrimonio de nuestros antepasados.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
-Revisar la bibliografía pertinente para desarrollar la temática - Cuaderno del área.
de la sesión (Pasos para reconocer la información explícita - Lápiz, borrador.
en un texto, que es un cuento problema solución –estructura - Ficha de comprensión lectora.
. partes …) - Lista de cotejo
-Elaborar ficha de comprensión lectora y lista de cotejo de - Laptop
comprensión lectora. - Retroproyector
-Elaborar ppt
-Revisar actividades planificadas para evitar retrasos e
imprevistos.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO 15”

- En grupo clase

 Presentamos la siguiente imagen

¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿En qué lugar estarán? ¿Qué le sucede al niño? ¿Qué problema crees que
está pasando? ¿Qué ave está en peligro? ¿Qué mensaje te trasmite el título de esta imagen?
¿Consideras que en el aula de clase se está propiciando el respeto por nuestro patrimonio natural?
¿Qué harías tú, si ves a una persona vendiendo guacamayas? ¿Crees tú que las aves deben ser vendidas para
tenerlas en casa en una jaula?
¿Te gustaría narrar un cuento sobre el cuidado y protección de estas aves? ¿Cómo lo harías?
Se narra y los niños voluntarios van siguiendo la historia, completando con sus ideas la secuencia de la narración.
Un día Pedro junto con su padre decidieron ir de paseo a la selva amazónica del Perú, para fotografiar a las
hermosas Guacamayas rojas y verdes.
Al llegar al sitio turístico que alberga a estas aves se dieron con la sorpresa……
Finalmente …..

COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy leerán un cuento para localizar al personaje

principal, el problema que se da y como se soluciona, agregarán nuevas palabras para su glosario lector.

Se propone con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente
favorable. Les recordamos que el cumplimiento de las normas es evaluado durante toda la sesión.
DESARROLLO 65

ANTES DE LA LECTURA:
 Me ubico frente a los estudiantes, en un lugar donde todos nos puedan ver. Les digo a los estudiantes que les he
traído un texto para compartirlo con ellos. Pregunto: ¿Para qué creen que vamos a leer este texto?
 Presento el título del texto y la imagen

LUCERITO; BLANCA COMO LA NIEVE DE LA CORDILLERA ANDINA

 Observa la imagen y el título. Luego, les
pregunto:¿Quién será el personaje principal? :
¿Qué tipo de texto voy a leer? ¿Según la imagen
que, crees que sucederá?, ¿Por qué? ¿Qué
crees que hará el joven?
 Escribo sus respuestas en el ppt , a fin de
contrastar sus hipótesis, durante y después de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA:
 Presento el texto
 Propongo a los estudiantes que hagan una
primera lectura silenciosa en forma general.
Luego, leo con ellos, en voz alta el primer
párrafo y así con los demás párrafos.
 Les pregunto ¿Qué tipo de texto es, según su
forma textual y contenido? ¿Cuál es su
propósito?
 ¿Cuántas partes tiene el texto?
 Luego localizamos las partes que tiene este
texto narrativo – INICIO – PROBLEMA
( Desarrollo) –SOLUCIÓN ( Cierre)
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Promuevo un breve diálogo acerca del texto
para recoger las impresiones de los estudiantes y contrastar sus hipótesis.
 Formulo las siguientes preguntas: ¿Qué les llamo más la atención del texto?, ¿Quién es el personaje principal?,
¿Qué problema surgió? ¿Cómo se solucionó?

 Luego Pregunto ¿De qué trato principalmente el texto leído?, ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué estructura o partes
tiene un cuento problema solución? Qué palaras están resaltadas? ¿Conocían su significado? ¿En el texto que
significado tienen?
 Confronto sus aportaciones con sus predicciones anteriores.
 Felicitamos por el trabajo realizado y resaltamos sus aciertos.
 Brindo un tiempo para que los niños expresen las emociones que han sentido. Permito que algunos digan qué
les gusto, qué no les gusto y lo que aprendieron del texto.
 Pegan la lectura y se formaliza la siguiente información
 Completan una tabla de comprensión del texto cuento problema solución

INICIO DESARROLLO /NUDO DESENLACE

¿Quién es el personaje ¿Qué problema sucede en el ¿Cómo se soluciona?
principal? cuento?

DIBUJALO

¿Cómo describirías al
personaje principal?
Se les
proporciona tres pequeñas cartillas para que identifiquen las palabras que no entienden su significado y establezan su
definición según el contexto del texto.

Se asesora y se revisa su cuadro y su glosario

-En grupo, se hace un recuento de las actividades realizadas durante la sesión y los estudiantes responden las 10
siguientes preguntas: ¿qué pasos seguimos para identificar la información explícita en el texto que hemos leído? ¿Cuál
fue nuestro propósito? ¿Lo hemos logrado? ¿Cumplimos los acuerdos? ¿Qué texto leímos hoy? ¿Cómo es? ¿Para
qué lo leímos? ¿Cómo encontramos información en el texto?, ¿Tuvimos alguna dificultad?
-Comentan en diálogo cómo se sintieron con el desarrollo de esta sesión.
-La docente felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

Lic. Yeni Miriam Aguilar Lopez Lic. Jenny Mariela Zegarra Benites