SESION DE APRENDIZAJE

AREA: COMUNICACIÓN

Planeta: Tierra

Primer Grado
 Sesión de Aprendizaje - Comunicación

“LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO Y CONTAMOS LA CANTIDAD DE SILABAS EN EL

APLICATIVO VILLAPLANET”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : ……………………………………………………………………………
Docente : ……………………………………………………………………………
Área : ……………………………………………………………………………
Grado y sección : ……………………………………………………………………………
Fecha : ……………………………………………………………………………

II. PROPOSITO

En esta sesión los estudiantes leerán un texto para informarse y conocer más sobre nu

III. PLANIFICACION
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
 Recortar imágenes de frutas y  Plumones de colores para papel
pegar en el papelote.  Computadora, proyector multimedia
 Escribir texto en el papelote  Papelote con texto e imagen
 Elaborar lista de cotejo y ficha de  Un sobre tamaño carta para colocar
aplicación. la oración recortada.
 Tener los materiales en el aula de  Laptop XO y/o Tablet
CRT o AIP a disposición para su  Lista de cotejo
utilización del aplicativo  Ficha de aplicación
VillaPlanet.

Tiempo: 90 minutos

IV. APRENDIZAJES QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES
EVALUACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE
Identifica información Comprende el Lista de cotejo
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto que lee e
LENGUA MATERNA explicita que es
  Obtiene información claramente identifica las
del texto escrito. distinguible de otra silabas en
 Infiere e interpreta porque la relaciona palabras
información del texto. con palabras significativas.
 Reflexiona y evalúa la conocidas o porque
forma, el contenido y conoce el contenido
contexto del texto del texto y que se
encuentra en lugares
evidentes
como el título,
subtítulo, inicio, final,
etc. En textos con
ilustraciones.
Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
SE DESENVUELVE EN LOS Participa en juegos Desarrolla Lista de cotejo
ENTORNOS VIRTUALES interactivos o en redes ejercicio N° 8 y 9
GENERADOS POR LAS TIC virtuales siguiendo del nivel B del
 Personaliza entornos orientaciones y pautas planeta tierra del
virtuales. cuando desarrolla aplicativo
 Gestiona información actividades de VillaPlanet,
del entorno virtual. aprendizaje. utilizando la
 Interactúa en laptop XO.
entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos

ENFOQUES Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean

TRANSVERSALES bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones
Enfoque: Orientación al solidarias en comunidad.
bien común

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 15 min
 Recoge los saber previos de los estudiantes para ello se coloca en la pizarra un
papelote con figuras de las frutas. Junto con los niños se pronuncia las sílabas de las
imágenes acompañadas de palmadas para contar la cantidad de sílabas de cada
palabra.
 Pide a los niños y a las niñas que se ubiquen ordenadamente formando un semicírculo.
 Recuerda con ellos los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores sobre sus
costumbres.
 Anota en un papelote las respuestas que van dando durante el diálogo. Luego,
coméntales que todo lo que estamos haciendo está orientado a averiguar sobre
nuestras buenas costumbres.
 Pregúntale: ¿saben qué consumen todos los días en su alimentación? ¿cuáles son las
que conocen?, ¿qué platos preparan y cuándo? Registra en un papelote o en la
pizarra las respuestas que te dan.
 Comuníca el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a leer un texto para
informarnos y conocer más sobre nuestras comidas luego desarrollaran ejercicios en
el aplicativo VillaPlanet
 Establece con los niños y las niñas los acuerdos del día que se tomarán en cuenta en
el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO 65 min
Antes de la lectura
 Presenta el texto escrito en un papelote y pregúntales: ¿qué tipo de texto creen que
es? (podrían responder que es un cuento, una descripción, una noticia de una
revista, de un periódico, etcétera). Anota en la pizarra las respuestas que van
expresando los estudiantes, para que queden escritas y puedas contrastarlas
después de la lectura.
 Sigue preguntándoles con la finalidad de que elaboren sus predicciones: ¿de qué
creen que trata el texto?, ¿por qué creen eso?, ¿cómo está organizado?, vuelve a
registrar sus respuestas.
 Recuerda a tus estudiantes el propósito de la lectura. Diles que en este caso leerán
un texto para conocer más sobre una comida peruana.

Durante la lectura
 Entrega el texto a cada estudiante y motívalos para que observen la silueta del texto
 Realiza la lectura en voz alta con la debida entonación. Diles que lo harás párrafo
por párrafo, y que ellos vayan siguiendo la lectura en sus textos señalando con el
dedo. Anúnciales que se irán deteniendo para conversar sobre qué nos dicen
determinadas partes del texto: ¿de quién se habla en este párrafo?, ¿qué se dice
de…?
 En un papelote grande la docente escribe al costado del párrafo la idea a la que
llegan todos.
 Abre el diálogo con los estudiantes en relación con lo leído en el texto y lo que se
escribió al costado de cada párrafo.
 Pregúntale: ¿de quién se habla en el primer párrafo?, ¿qué nos dice de las frutas? Y
así sucesivamente por cada uno de los párrafos.
 Oriéntale para que relacione esta información y se den cuenta de que cada uno de
los párrafos nos brinda información sobre un mismo tema.
 Pregunta, al final: ¿de qué trata principalmente este texto? Espera sus respuestas.
Cuando hayan despejado todas sus dudas y estén seguros, diles que efectivamente
este texto trata sobre las frutas.

Después de la lectura
 Deja que los estudiantes comenten de forma libre el texto que leyeron. Luego,
pregunta: ¿el texto trataba de lo que dijimos? Contrasta y analiza junto con ellos sus
respuestas con lo que anotaste antes de la lectura.
 realiza indicaciones claras y precisas para que intercambien ideas entre pares sobre
las preguntas dadas y que luego las respondan individualmente.
 Pide a un niño o a una niña que ordene las silabas que les has entregado en un sobre
pa-pa-ya
fre-sa
 En forma ordenada, el docente ayuda a los estudiantes para que ingresen a su
cuenta de VillaPlanet desde sus laptops XO.
 Con ayuda del proyector presenta el ejercicio Nº 8 del nivel B del cuadernillo de
comunicación del planeta Tierra.
 Acompaña a los estudiantes en la lectura del enunciado:
 Pinta, en orden, tantos círculos como silabas contengan el nombre de cada fruta.
  Se toma de ejemplo la primera imagen y se les pregunta ¿qué observan? ¿cómo se
llama esa figura?
 Junto con los estudiantes pronuncia cada sílaba de la imagen dando una palmada: Pa
pa ya para contar la cantidad de sílabas que tiene la palabra.
 Indica a los estudiantes que deben seleccionar el balde de pintura para pintar el
número de círculos de acuerdo a las sílabas de la imagen.
Se apoya a los estudiantes para que terminen el ejercicio.
 Junto con los estudiantes avanza al siguiente ejercicio y se lee juntos el enunciado:
Nombra cada fruta
Escucha como suena el final
Pinta las frutas cuyos nombres terminan con las mismas letras.
 Indica a los estudiantes que deben presionar sobre el parlante para escuchar el
nombre de cada fruta, luego seleccionar el balde de pintura y presionar sobre la
imagen para pintarla.
 Indica a los estudiantes que avancen al siguiente ejercicio, leemos junto con ellos el
enunciado: Observa que frutas han comprado estos niños para preparar sus jugos.
Completa el cuadro de doble entrada. Coloca el nombre de cada niño y marca con
una “X” (Mayúscula) las frutas que compraron. Se apoya a los niños respondiendo las
preguntas que hagan.
 Indica a los estudiantes que revisen sus respuestas y corrijan aquellas que estén mal.
 Motiva y felicita la participación de los niños en los ejercicios realizados.
CIERRE 10 min
 Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
 Cierra la sesión correctamente del aplicativo VillaPlanet para guardar los ejercicios
resueltos.
 Dialoga con los niños por el buen trabajo realizado, también por su participación y
desempeño en las actividades realizadas.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Del docente:
Nuevo diseño curricular (2017) Lima: Ministerio de Educación.
Del alumno:
http://VillaPlanet.educared.fundaciontelefonica.com.pe/#/login

………………………………………… …………………………………………….
Docente de aula Subdirectora
ANEXO
VILLAPLANET
PLANETA TIERRA – COMUNICACIÓN – NIVEL B
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIAS:
1. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

2. SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Nº EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Comprende el texto que Desarrolla ejercicio N° 8 y
Nombres y apellidos de los niños
lee e identifica las silabas 9 del nivel B del planeta
en palabras significativas. tierra del aplicativo
VillaPlanet, utilizando la
laptop XO.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
NIVEL DE LOGRO:
√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.
• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).