INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1137

José Antonio Encinas

Santa Anita
SESIÓN DE REFUERZO
(COMUNICACIÓN)
I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa : 1137 José Antonio Encinas
2. Profesora de Aula :
3. Grado y Sección : 2º “ ”
4. Duración : 90 min.
5. Área : Comunicación
6. Fecha : Jueves 25 de mayo del 2023.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Elaboramos un cuento”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Los estudiantes realizarán las actividades propuestas en su libro para reforzar lo trabajado durante
la semana “Elaboramos un cuento”.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos Localiza información que se Predice de qué trata el texto a Lista de cotejo
escritos en su lengua encuentra en lugares evidentes partir de las imágenes y título.
materna del texto.
 Identifican las partes del
Obtiene información del Predice de qué tratará el texto
texto escrito. y cuál es su propósito
cuento: inicio, nudo y
Infiere e interpreta comunicativo, a partir de desenlace.
información del texto. imágenes.  Da razones sobre lo que más
Reflexiona y evalúa la forma, Opina acerca de personas, le gusto o disgusto del texto
el contenido y contexto del personajes y hechos leído.
texto. expresando sus preferencias.
Escribe diversos tipos de Escribe de acuerdo a su nivel Ordena párrafos de un cuento
textos en su lengua materna de escritura en torno a un teniendo en cuenta la
Infiere e interpreta tema, organizando las ideas en estructura aprendida.
información del texto forma lógica.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
La profesora saluda cordialmente a los estudiantes y realiza la oración. Recuerdan lo avanzado en la clase
anterior.
Acordamos las normas de convivencia para lograr el propósito de la sesión.
 Levantar la mano para participar.
 Prestar atención a las indicaciones de la profesora.
 Mantener el orden y trabajar en silencio.

La profesora presenta la imagen, los niños participan respondiendo a las preguntas

Planteadas.
• ¿Qué están haciendo las niñas y los niños?
• ¿Sobre qué creen que tratan los libros que están leyendo?
• ¿Qué personajes serán los que aparecen en sus historias?
• ¿Les gusta leer cuentos? ¿Por qué?

Se presenta el propósito de la sesión: “Leerán un cuento e identificarán sus características”.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Se presentan imágenes de cuentos familiares para los estudiantes, recuerdan y comentan en equipos:

• ¿Qué recuerdas de cada uno de ellos? ¿Qué problemas tenían los personajes?
• ¿Qué parte te gustó más? ¿Por qué?
Luego observan y comentan a través del título e imagen del cuento a leer:
¿Quiénes serán los personajes del cuento? • ¿De qué creen que tratará el cuento? Escriben sus comentarios.

DURANTE LA LECTURA
Se presenta la lectura del Cuadernillo de Comunicación segundo grado 2023, pág. 60. la profesora pide la
participación de los niños para que lean el texto.
Luego, la profesora lee el texto “Dos abejas amigas”

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Los niños realizan las actividades que se encuentran en el cuadernillo de comunicación pág : 61 y 62.

Trabajo individual
Responden de manera individual algunas preguntas para asegurar la comprensión del texto.
Trabajo colaborativo
Completa un esquema sobre las características de los personajes del cuento.

CIERRE
Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Pudieron identificar las características de un cuento?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo lo superaron?

V° B° DE SUBDIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 LISTA DE COTEJO
Desempeños
APELLIDOS Y NOMBRES
N°
Identifica las características Identifica la Expresa el inicio, nudo y
de cada momento del finalidad del texto desenlace de un cuento.
cuento. leído.
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Sí lo hace
Lo hace con ayuda
No lo hace X
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 1137
José Antonio Encinas - Santa Anita
SESIÓN DE REFUERZO DE MATEMÁTICA
I .- DATOS GENERALES:
1.-Institución Educativa : 1137 José Antonio Encinas
2.-Profesora de Aula :
3.-Grado y Sección : 2º “ ”
4.-Duración : 90 min.
5.-Fecha : Jueves 25 de mayo del 2023.
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN : Números ordinales hasta el quinto lugar.
III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los estudiantes conocerán y utilizarán los números ordinales
hasta el quinto lugar.
IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS META EVIDENCIA DE INST. DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Expresa con diversas Resuelve  Expresa de  Lista de

cantidad representaciones y problemas de su forma oral o cotejo
-Traduce cantidades a lenguaje numérico vida cotidiana escrita el uso de
expresiones numéricas (números, signos y realizando los números en
expresiones operaciones de contextos de la
-Comunica su verbales) su adición y vida diaria
comprensión sobre los sustracción con (orden hasta el
comprensión del
números y las números quinto lugar)
número como
operaciones menores a20,  Emplea el
ordinal al ordenar centrándose en ordinal de un
-Usa estrategias y objetos hasta el las diferentes número para
procedimientos de décimo quinto lugar, formas de indicar posición
estimación y cálculo del número como presentación del de una fila o
cardinal al número. columna.
-Argumenta afirmaciones determinar una
sobre las relaciones cantidad de hasta 50
numéricas y las objetos y de la
operaciones comparación y el
orden entre dos
cantidades.

V. META:
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a usar los números ordinales del primero al quinto, para indicar
el orden y el lugar que ocupan los objetos en una colección y resolver problemas o situaciones que involucren
estos números.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, preguntamos acerca del número de orden
en el control de asistencia. Preguntamos: ¿Quién es el primero en la lista?, ¿Quién es el segundo?,
¿Quién es el tercero?, ¿Quién sigue?, ¿Cuál es tu número de orden?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy utilizaremos los números ordinales hasta el quinto lugar.
Para ello fijaremos con los estudiantes las normas de convivencia, que los ayudará a trabajar en un
ambiente favorable.
 Levantar la mano para participar.
 Prestar atención a las indicaciones de la profesora.
 Mantener el orden y trabajar en silencio.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Comenta situaciones vinculadas con actividades que promocionan la participación individual y grupal
de los estudiantes en el descubrimiento de sus talentos, y que sirvan de contexto para aprender el uso
de los números ordinales desde el primero hasta el quinto. Puedes usar preguntas como: ¿Has
ganado alguna vez un concurso? ¿Por qué te dieron el premio? ¿Obtuviste un segundo lugar?, etc.

Presentamos el reto, damos lectura:

Asegura la comprensión del juego mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el reto? Explícalo con tus propias
palabras, ¿A qué se refieren con el número mayor? ¿qué nos piden hallar?, Ana dice que Toribio es el caballo
que tiene el mayor número de todos los caballos, ¿estás de acuerdo con Ana? ¿Por qué?
Se escuchan sus respuestas de manera activa y anota en la pizarra sus respuestas.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Promueve la búsqueda de estrategias
¿Cómo podemos averiguar quién es Toribio? Escuchamos por un momento las ideas de los estudiantes.
¿Qué estrategias de las que conocemos nos podrían ayudar? 
¿Qué harás primero?, ¿qué harás luego?
¿Qué materiales te pueden ayudar a resolver el problema?

A partir de sus ideas dejamos que los estudiantes apliquen sus estrategias. Brindar unos minutos para el trabajo
en pares, otorgarles los materiales necesarios (base 10, tablero de 100, tarjetas Montessori, entre otros ). 

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Luego de unos minutos, invitar a dos equipos a socializar sus hallazgos . Espacio ideal para usar una estrategia
de retroalimentación para  los productos de los y las estudiantes (emplear los criterios de evaluación).
 Podemos contrastar los procedimientos que siguieron los equipos ¿quiénes lo hicieron como su compañero?
¿Obtuvimos la misma respuesta?¿empleamos algún otro paso?¿Lo hemos leído en contexto?¿Hemos escrito
una respuesta?¿Quién escribió una respuesta más completa?

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Conversamos sobre lo que aprendimos a partir de las siguientes preguntas.
   - ¿Qué materiales utilizaste para resolver el problema?
- ¿Crees que pudiste utilizar otros materiales? ¿cuáles?
- - ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la superaste?, ¿qué fue lo que te gustó más?
- ¿En qué otra situación podrás usar lo que has aprendido?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Trabajo en equipo: Comparan a través de cartas (casinos)

Trabajo individual:
Resuelven una ficha donde deben comparar cantidades usando los signos de comparación.
 CIERRE
La profesora realiza las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más te interesó de la sesión? ¿cómo hemos llegado a comparar cantidades? ¿Lograste cumplir
con la meta del día de hoy? ¿cómo lo lograste? 

Para la autoevaluación de los estudiantes, pedirles que saquen tres colores de su cartuchera, rojo, amarillo y
verde (estrategia del semáforo), los usarán para medir si cumplieron con los criterios de evaluación:

- Escribe las cifras en la posición correcta en el TVP

- Compara las decenas y luego las unidades.
- Identifica el número mayor y el número menor.
TAREA: Resuelven una ficha de trabajo en casa.

V° B° DE SUBDIRECIÓN DOCENTE DE AULA

LISTA DE COTEJO
Desempeños

APELLIDOS Y NOMBRES Escribe las cifras

N° Compara las decenas
en la posición - Identifica el número
y luego las unidades.
correcta en el mayor o el número
TVP menor.
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Sí lo hace
Lo hace con ayuda
No lo hace
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José Antonio Encinas

Santa Anita
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1. Institución Educativa : 1137 José Antonio Encinas
2. Profesora de Aula :
3. Grado y Sección : 2º “”
4. Duración : 90 min.
5. Fecha : Jueves 25 de mayo del 2023
6. Área : Arte
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : Modelando con plastilina
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Hoy usarán sus plastilinas para modelar uno de tus trabajos.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE INST. DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE Lista de cotejo
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora e improvisas maneras de usar los Realiza la técnica
● Explora y experimenta los medios, los materiales y las técnicas del modelado en
lenguajes del arte. artísticas, y descubre que pueden ser imágenes
utilizados para aplicar la técnica del propuestas alusivo a
puntillismo. los alimentos
saludabes.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludamos cordialmente a los estudiantes.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy emplearán la técnica del modelado con plastilina.

En conjunto, realizamos los acuerdos de convivencia:

 Levantar la mano para participar.
 Mantener el orden durante la clase.
 Mantener limpio el aula.

DESARROLLO

Se les comparten imágenes de trabajos con plastilina.

Se brindan las indicaciones de trabajo.

Ordenan sus mesas con los materiales necesarios.

Se les entrega una imagen para trabajarla.

CIERRE

La profesora realiza las siguientes preguntas:

¿Qué fue lo que más te interesó de la sesión? ¿cómo hemos llegado a comparar cantidades? ¿Lograste
cumplir con la meta del día de hoy? ¿cómo lo lograste?