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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del
: CUIDADO HUMANIZADO AL NIÑO Y ADOLESCENTE II
Curso
2. Modalidad del
: PRESENCIAL
Curso
3. Código del
: 1EN063
Curso
4. Créditos :8
5. Ciclo de
: VI
Estudios
6. Tipo de
: Especialidad
Estudios
7. Pre Requisito(s) : 1EN052
8. Semestre
: 202301
Académico
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2 PRESENCIAL
11. Horas
: 12 PRESENCIAL
Prácticas
AMPARO SOCORRO DEL PILAR ARCE BARRETO; ELVY LIDIA CHIRA RIVERO; GLORIA DOMINGO MILLONES MORALES; ISSELA
12. Docente(s)
: VERONICA AMAYA ARROYO; JULIA VERONICA CISNEROS ACOSTA; MARIA DEL PILAR RIOS ZUÑIGA; PAMELA LIZBETH DAVILA
Responsable(s)
SANTA CRUZ; PRISCILLA MARYSOL GAMARRA QUIROZ; SHIRLEY PAMELA FLORES VELASQUEZ

II. COMPETENCIA DEL CURSO

 Aplica el Proceso de atención de Enfermería para el diagnóstico y satisfacción de las respuestas humanas del niño y adolescente

hospitalizado por afecciones de mayor incidencia y prevalencia.

 Analiza el perfil epidemiológico de la salud del niño y adolescente a nivel local, regional y nacional.

 Gestiona el proceso educativo para la promoción y fortalecimiento de la salud del niño y adolescente con responsabilidad social.

III. SUMILLA
Es un curso especialidad de naturaleza teórico- práctica, se desarrolla totalmente en la modalidad presencial, de carácter obligatorio, tiene como
prerrequisitos: Cuidado Humanizado al niño y adolescente I. Tiene por finalidad formar al estudiante para brindar cuidado integral del lactante,
preescolar, escolar y adolescente en el proceso salud enfermedad y las diferentes patologías que se pueden presentar en estos grupos etarios, con
enfoque multidisciplinario e intersectorial, integrando las ciencias básicas, humanísticas, éticas y haciendo uso de tecnologías específicas para el
cuidado; tiene como resultado de aprendizaje la elaboración de un Proceso de atención de enfermería.

IV. EJES CURRICULARES

Formación ciudadana

Todo estudiante debe fortalecer su dimensión social desde una perspectiva de mejoramiento de la calidad de la convivencia humana, con una
participación política responsable, activa y comprometida con el bien común. Toda situación de aprendizaje debe aportar a la formación de un
sujeto altamente responsable no solo para el país sino también para el mundo.

Investigación formativa

La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, todo curso debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación,
aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones teóricas,
alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental para en
algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual.

Práctica pre profesional

El trasladar el conocimiento a los campos de aplicación es un proceso que enriquece la constatación teórica, pero a su vez, posibilita al estudiante
hacer nuevos planteamientos en base a lo que el contexto requiere. Vale decir que la sociedad, la empresa, el mundo externo se convierte en un
respetable laboratorio de aprendizaje en el acto. Se asocia a la práctica pre profesional, desde una perspectiva del aprender haciendo y aportando
a mejora o transformación social.

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Emprendimiento

Formar la actitud y aptitud para innovar a partir de la búsqueda de nuevos espacios laborales con iniciativa propia y mostrando claridades de
liderazgo es el reto de todos los cursos. Vale decir formar a un futuro profesional aspirante a generar nuevos espacios de aplicación de
conocimiento relacionada con su perfil, sin conformismos frente a situaciones adversas, con espíritu fuerte de hacer cosas o proyectos pertinentes
y productivos, les corresponde a todos los cursos del pan de estudios.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
Tema 01: Sesión
inaugural.

1.1.-Presentación de la
asignatura.
Aprendizaje por
Evidencia juicio
1.2. Situación de salud competencias. El
crítico sobre el
infantil y del adolescente estudiante
contenido del Muestra interés,
SESION 01 reconocerá su nivel
silabo. respeto,
puntualidad por la 1.3. Cuidado de de competencia y el
SESION 01 enfermería en el niño y la avance gradual que  Descarga y da lectura de sílabo.
Identifica las asignatura.
Semana familia frente a la pueda ejecutar, hasta  Informe de propuesta y alternativa de
principales causas
“Generalidades para el cuidado 01 hospitalización llegar a un nivel de solución sobre la situación de salud infantil y
de morbi Se organiza e
de enfermería al niño y complejidad en el adolescente
mortalidad que identifica
adolescente con problemas de  Reacciones
que es posible
contribuye a metodología de
salud”
mejorar la situación trabajo emocionales del interrelacionar el
de salud del niño y niño enfermo, contexto y sus
adolescente según etapa de habilidades con la
vida. ayuda del docente
 Repercusión de la
familia y/o
cuidador.
 Derechos del niño
hospitalizado.

Identifica,
Seminario al neonato prematuro.
comprende y Demuestra
prioriza los responsabilidad y
cuidados de creatividad Sustenta con fundamentos los planes de cuidados
enfermería al recién cuando trabaja
nacido de alto individualmente o PRÁCTICA
riesgo con en equipo Tema 02: Cuidados de
problemas enfermería en las Guía N°01
respiratorios. necesidades alteradas en
Expresa el neonato prematuro
Semana libremente sus Guía N°02
02 Aplica el proceso de opiniones
cuidado de coherentemente 2.1. Síndrome de distrés
Inicio Evidencia de Aprendizaje N° 06: Desarrollo de
enfermería al recién argumentadas, respiratorio Metacognición: El
la Práctica
nacido con sobre estudiante elige la
los mejor forma de
enfermedades 2.2. Síndrome de
Principios éticos y realizar una tarea de
respiratorias. membrana hialina
bioéticos que aprendizaje,
guían las estableciendo metas
intervenciones de 2.3. Aspiración meconial e intercambiando
enfermería en el saberes docentes –
SESION 02 recién nacido de estudiante.
alto riesgo.
SESION 02 -

“Cuidado de enfermería al Aprendizaje basado

recién nacido de alto riesgo” en problemas (ABP) Seminario frente a situaciones de emergencia en el
Considera al neonato prematuro.
estudiante como
Identifica, protagonista de su PRÁCTICA
comprende y aprendizaje, facilita
prioriza los Tema 03: Cuidados de la creación de una
Guía N°03
cuidados de enfermería en las actitud favorable
enfermería en el necesidades alteradas en para el trabajo en
neonato el neonato prematuro Guía N°04
equipo.
prematuro.
3.1.- Asfixia neonatal Caso clínico
Semana Identifica los pasos
03 iniciales del RCP Lista de cotejo de RCP
Es tolerante frente 3.2. Reanimación
neonatal.
a los distintos cardiopulmonar neonatal
Aplica pasos iniciales del RCP en una situación
comportamientos (RCP)
hipotética (prácticas hospitalarias)
de los demás,
distintos al suyo,
ante la respuesta
de RCP al neonato

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Identifica,
comprende y
prioriza los Diálogo como base
cuidados de para el proceso de
enfermería al enseñanza-
neonato con aprendizaje. La
trastornos Demuestra
comunicación entre Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
creatividad,
Semana metabólicos. Tema 04: Cuidados de los actores , alumnos, con la temática.
aplicando sus
04 Enfermería al neonato profesionales del
Reconoce la conocimientos con trastornos equipo de salud,
teorico – practico Evidencia de Aprendizaje N° 03 - Seminario
fisiología de los metabólicos pacientes, profesores
líquidos y en los problemas es un componente
electrolitos. de salud del niño .
SESION 03 4.1.- Hipoglicemia muy importante para
hipocalcemia e el desarrollo de la
SESION 03 - . Hiperbilirrubinemia enseñanza-
aprendizaje.
“Reconociendo en forma precoz
trastornos y manifestaciones
clínicas que pueden amenazar la
vida del neonato”
Asume una Seminario de sepsis neonatal.
actitud re?exiva y
Metacognición. El
de participativa Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
Tema 05: Cuidados de estudiante elige la
en el desarrollo
Semana Enfermería al neonato mejor forma de con la temática.
del niño con
05 con sepsis neonatal. realizar una tarea de
problemas de Caso clínica 2
aprendizaje,
salud.
Identifica, estableciendo metas
comprende y e intercambiando
prioriza los saberes docentes –
cuidados de estudiante.
enfermería al
neonato con sepsis.
Tema 06: Cuidados de
enfermería al recién
nacido con
malformaciones
digestivas.
Identifica,
comprende y
6.1. Labio leporino y/o
prioriza los
paladar hendido.
cuidados de
enfermería para
niño con 6.1 Onfalocele,
gastrosquisis. Seminario al recién nacido con malformaciones
limitaciones
digestivas.
estructurales como:
labio leporino y/o 6.2. Estenosis pilórica y
Semana
paladar hendido, Demuestra una atresia esofágica. Diálogo como base Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
06
atresia esofágica, actitud reflexiva para el proceso de con la temática.
fístula acorde con 6.3. Fístula enseñanza-
traqueoesofágica, conocimiento traqueoesofágica, reflujo aprendizaje. La Guía N°5
estenosis pilórica, teórico – práctico gastroesofágico comunicación entre
reflujo hacia el niño con los actores , alumnos, Caso clínico 3
gastroesofágico, limitaciones profesionales del
onfalocele y estructurales - equipo de salud, Evidencia de Aprendizaje N° 03 - Seminario
gastrosquisis. corporales. pacientes, profesores
es un componente
muy importante para
SESION 04
el desarrollo de la
enseñanza-
SESION 04 - aprendizaje

“Cuidados de enfermería al niño

y adolescente con problemas
quirúrgicos de mayor
incidencia”
Tema 07: Cuidados de Conocimiento en la
enfermería al niño con acción Aprendizaje Seminario al recién nacido con malformaciones
Demuestra sus malformaciones autónomo y neuronales y cardiovasculares.
conocimientos y neuronales reflexivo. Estudiantes
Aplica el proceso de cuidados de las y docentes Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
cuidado de patologías de 6.1 Espina bífida, desarrollan el tema con la temática.
enfermería al malformaciones meningocele, intercambiando
lactante, niño cardiovasculares mielomeningocele conocimientos y Guía N°6
Adolescente con en el Recién saberes de acuerdo a
Semana malformaciones nacido 6.2. Hidrocefalia revisión de teoría Caso clínico 4
07 cardiovasculares y
neuronales. Tema 08: Cuidados de Presentación de Evidencia de Aprendizaje N°
enfermería al niño con 01 Producto acreditable 1: Primer avance del PAE
Aplica cuidados de malformaciones
enfermería en cardiovasculares
procedimientos:
electrocardiograma, 8.1 Persistencia del
auscultación de ductus arterioso
ruidos cardiacos.
8.2 Tetratología de Fallot

8.3. Comunicación IV y
AV.

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Aplica y valora lo
aprendido de la Evidencia de Aprendizaje N° 02: Evaluación Parcial
unidad,
desarrollando la Confección de la
Revisa el examen
evaluación escrita Tema 08: 1er Examen Prueba
teórico práctico, Parcial Teórico.
Semana aplica lo aprendido
08 al desarrollarlo y
valora lo aprendido

SESION 05
Aprendizaje por Seminario al niño y adolescente con problemas
SESION 05 - .
Tema 09: Cuidados de competencias. El respiratorios.
Enfermería al niño con estudiante
“Cuidados de enfermería al niño Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
problemas respiratorios: reconocerá su nivel
y adolescente con trastornos de de competencia y el con la temática.
los diferentes sistemas” Muestra interés, avance gradual que
responsabilidad, 9.1. Bronquiolitis pueda ejecutar, hasta Trabajo individual y del Caso Clínico.
Aplica el proceso de
compromiso, llegar a un nivel de
cuidado de
respeto, en el 9.2. SOB
Semana enfermería al complejidad en el Guía N°7
cuidado del niño que es posible
09 lactante, niño y
con problemas 9.3. ASMA interrelacionar el Caso clínico 5
adolescente con
respiratorios y contexto y sus
enfermedades
valora la 9.3. Neumonía habilidades con la
respiratorias.
participación de la ayuda del docente.
familia en la
recuperación del Evidencia de Aprendizaje N° 03 - Seminario
mismo
Seminario al niño y adolescente con problemas
Muestra interés, infecciosos del SNC.
Aplica el proceso de responsabilidad,
cuidado de compromiso, Metacognición. El
Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
enfermería al respeto, en el estudiante elige la
con la temática.
lactante, niño y cuidado del niño mejor forma de
adolescente con con Problemas del Tema 10: Cuidados de realizar una tarea de Guía N°8
enfermedades sistema nervioso Enfermería al niño y aprendizaje,
Semana central. adolescente con estableciendo metas
neurológicas.
10 problemas del SNC: e intercambiando Caso clínico 6
Meningitis, encefalitis, saberes docentes –
Aplica la escala de
secuelas neurológicas estudiante Evidencia de Aprendizaje N° 03 - Seminario
Glasgow para
(PCI) y Traumatismo
lactante, niño y
craneoencefálico.
SESION 06 adolescente

SESION 06 -

“Cuidados de enfermería al niño

y adolescente con trastornos de Escucha y
los diferentes sistemas” comprende los
sentimientos
preocupaciones y Conocimiento en la
reacciones acción. Aprendizaje
emocionales de la Tema 11: Cuidados de autónomo y
Semana familia frente a las Enfermería al niño y reflexivo. Estudiantes
11 infecciones, adolescente con y docentes Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
Aplica el proceso de convulsiones y síndrome convulsivo desarrollan el tema con la temática.
cuidado de secuelas (febril, neonatal) intercambiando
enfermería al neurológicas del conocimientos y Trabajo individual y del Caso Clínico.
lactante, niño y niño, saberes de acuerdo a
adolescente con respondiendo con revisión de teoría.
crisis convulsiva. Guía N°9
calidez y calidad
humana.
Caso clínico 10

Conocimiento en la
Aplica el proceso de acción. Aprendizaje Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
cuidado de Asume con autónomo y con la temática.
enfermería al responsabilidad y Tema 12: Cuidados de reflexivo. Estudiantes
lactante, niño y criterio Enfermería al niño y y docentes Trabajo individual y del Caso Clínico.
adolescente con humanístico la adolescente con desarrollan el tema
enfermedades atención de problemas infecciosos del intercambiando Guía N°10
Semana genitourinarias.
Enfermería al niño sistema renal: Infección conocimientos y
12
con patología del tracto urinario (ITU); saberes de acuerdo a
Caso clínico 11
Aplica cuidados de renal. Síndrome nefrótico y revisión de teoría.
enfermería en nefrítico
SESION 07 procedimientos:
recolección de
SESION 07 - muestra de orina.

“Apoyando en la recuperación
de la enfermedad a través de la
empatía”
Diálogo como base
Tema 13: para el proceso de
Expresa enseñanza-
sensibilidad Cuidados de Enfermería aprendizaje. La
Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
Semana humana en el al niño y adolescentes comunicación entre
con la temática.
13 cuidado del niño con trastornos los actores , alumnos,
Aplica el proceso de con problemas hematológicos: Anemia, profesionales del
cuidado de hematológicos y leucemia y hemofilia equipo de salud, Trabajo individual y del Caso Clínico.
enfermería al reconoce la pacientes, profesores
lactante, niño y importancia del es un componente Guía N°11
adolescente con diagnóstico precoz muy importante para
enfermedades, y prevención de el desarrollo de la Caso clínico 12

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hematológicas complicaciones. enseñanza- Evidencia de Aprendizaje N° 03

aprendizaje
Seminario
Aplica el proceso de
Aprendizaje por
cuidado de
competencias. El
enfermería a niños
estudiante Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
con enfermedades
reconocerá su nivel con la temática.
gastrointestinales e Tolera y respeta el
de competencia y el
hidroelectrolíticas. nivel cultural de la
avance gradual que Trabajo individual y del Caso Clínico.
familia del niño y Tema 14: Cuidados de pueda ejecutar, hasta
comparte con los Enfermería con llegar a un nivel de Guía N°12
padres su trastornos de la complejidad en el
Semana preocupación por alimentación: que es posible
14 la situación del Desnutrición, sobrepeso y interrelacionar Caso clínico 13
el
niño. obesidad. contexto y sus
habilidades con la Evidencia de Aprendizaje N° 03: Seminario
Enfermedades ayuda del docente.
prevalentes de la
SESION 08 infancia: EDA

SESION 08 -

“Analizando y compartiendo Reconoce los

preocupaciones con los problemas de salud
cuidadores de los niños y y aplica cuidados
adolescentes” específicos a cada
problema, Escucha y
respetando la comprende los
privacidad de los sentimientos
niños y preocupaciones y Resuelve y sustenta casos propuestos relacionados
adolescentes frente reacciones con la temática.
Semana a las enfermedades emocionales de la
15 infectocontagiosas. familia frente a las
enfermedades Tema 15: Enfermedades Metacognición. El Guía N°13
Infectocontagiosas: TBC, estudiante elige la
Reconoce los infectocontagiosas
VIH mejor forma de Evidencia de Aprendizaje N° 03: Seminario
signos y síntomas y responde con
realizar una tarea de
de cada patología y calidez y calidad
aprendizaje, Evidencia de Aprendizaje N° 04 - Producto
lo plasma en un humana.
estableciendo metas académico final: PROCESO DE CUIDADO
cuadro de doble
e intercambiando ENFERMERO
entrada
saberes docentes –
estudiante.

Se realiza
evaluación y
sustentación de
Aplica y valora lo
PAE.
SESION 09 aprendido de la Evidencia de Aprendizaje N° 05
Semana Evaluación Final Teórico –
unidad, .
16 Revisa el examen Práctico
SESION 09 - . desarrollando la Evaluación Final
teórico práctico,
evaluación escrita
aplica lo aprendido
al desarrollarlo y
valora lo aprendido
Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Evidencia de
Aprendizaje N° 01 Rúbrica
El estudiante presentará el avance del PAE un 10% de avance del proceso de cuidado de enfermería
(Valoración y Diagnóstico del paciente identificado en su práctica hospitalaria
Producto acreditable 1: Guía
Primer avance del PAE
Evidencia de
Es la evaluación escrita, donde el estudiante argumenta el significado e importancia de la base teórica de
Aprendizaje N° 02
la asignatura. Explica por qué, para qué, cómo y cuándo se formulan los conocimientos acordes al Cuestionario escrito
producto de la asignatura.
Evaluación Parcial
Evidencia de
Aprendizaje N° 03
Exposiciones grupales y/o individuales, participaciones idóneas en clases Rúbrica
Seminario
Evidencia de
Aprendizaje N° 04

Producto académico El estudiante presentará el informe culminado y sustentado del Proceso de Atención de Enfermería el
Rúbrica
final cual será evaluado por su docente de Práctica.

PROCESO DE CUIDADO
ENFERMERO
Evidencia de
Es la evaluación escrita, donde el estudiante argumenta el significado e importancia de la base teórica de
Aprendizaje N° 05
la asignatura. Explica por qué, para qué, cómo y cuándo se formulan los conocimientos acordes al Cuestionario escrito
producto de la asignatura.
Evaluación Final
Evidencia de
Aprendizaje N° 06 El estudiante debe asistir de manera semanal, será evaluado por el docente de práctica en cada rotación

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Desarrollo de la Práctica en su sede de práctica, el cual entregará su nota de evaluación práctica al coordinador de asignatura y se
Lista de cotejo
sustentará el producto académico final relacionada a la práctica.

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO
Evidencia de Aprendizaje N° 01
EA1 10% Semana 7
Producto acreditable 1
Evidencia de Aprendizaje N° 02
EA2 15% Semana 8
Evaluación Parcial
Evidencia de Aprendizaje N° 03
EA3 10% Desde 2da semana hasta semana 14.
Seminario
Evidencia de Aprendizaje N° 04
EA4 15% Semana 15
Producto académico final
Evidencia de Aprendizaje N° 05
EA5 20% Semana 16
Evaluación Final
Evidencia de Aprendizaje N° 06
EA6 30% Desde 2da semana hasta semana 14.
Desarrollo de la Práctica

7.2. Fórmula de calificación

Promedio final = [EA1*0.10+ EA2*0.15+ EA3*0.10+ EA4*0.15+ EA5*0.20+EA6*0.30]

7.3. Consideraciones
Con respecto a las asistencias teóricas: Se inhabilita del curso a aquellos estudiantes que cuenten con 30% o más de inasistencias a las sesiones de
clases programadas, solo se aceptará justificación por causas de salud o casos de fuerza mayor, la cual deberá ser presentada dentro de las 24
horas por correo (enfermeria@uss.edu.pe) a la escuela profesional de enfermería con las evidencias o documentación sustentatorio (certificados
médicos, etc.)

La tolerancia para ingresar a clases es máxima 10 minutos, pasado ese tiempo no se permitirá el ingreso.

Con respecto a la práctica: La asistencia es 100% obligatoria. Una falta a práctica no justificada adecuadamente dentro de las 24 hrs, inhabilitan al
estudiante de manera inmediata

Con respecto a los requisitos de aprobación: En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14
(catorce).

Con respecto al examen de aplazados: Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre el rango 11.5 a 13.4 La
nota promocional de la experiencia curricular será el promedio simple entre la nota desaprobatoria y la nota del examen de aplazado. El examen de
aplazado, considera todos los temas realizados en el curso.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

1. Herramientas tecnologías generales

Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.

Aula virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.

2. Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)

SPSS: software estadístico que será empleado en el curso para realizar los cálculos y análisis estadísticos requerido en el producto acreditable del
curso.

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Google académico: ofrece una forma sencilla de buscar literatura académica

Buscadores académicos: ofrece una forma sencilla de buscar literatura académica

Padlet: Además es una herramienta muy potente para trabajar de manera colaborativa. Una interfaz muy sencilla y muy cómoda visualmente, que
nos permite en pocos minutos crear un espacio de aprendizaje.

Canva: es una herramienta online de diseño gráfico de uso gratuito.

IX. REFERENCIAS

1. Pinargote Macias J, Alvarez Osorio M, Alava Sierra K, Vinces Menéndez C. Síndrome de distrés respiratorio neonatal. RECIMUNDO [Internet].
2022 [Consultado 10 Febrero 2023]; 6(2): 478-486. Disponible en: https://recimundo.com/index.php/es/article/view/1589
2. Martínez Robles M, Muñoz Jiménez P, Alcázar Martínez C. Técnicas de fisioterapia para tratar la espasticidad en la parálisis cerebral infantil.
Revista Sanitaria de Investigación [Internet]. 2022 [consultado Febrero 2023]; 3(10). Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8662545
3. Zamora Paucar L, González Romero A, Cruz Tenempaguay R, Cordóvez Martínez M. Etiología y perfil de susceptibilidad antimicrobiana en
sepsis neonatal. Revista Eugenio Espejo [Internet] 2022 [consultado 10 Enero 2023]; 16 (1): 4-17. Disponible en:
https://doi.org/10.37135/ee.04.13.02
4. Lara Ávila L, Martínez Rodríguez M, Villalobos Gómez R, Gámez Varela A, Aguilar Avidales K, López Briones Hugo et al. Espina bífida abierta.
Diagnóstico, pronóstico y opciones de corrección intrauterina por cirugía fetal abierta y fetoscópica. Ginecol. obstet. Méx [Internet]. 2022
[citado 10 Marzo 2023]; 90( 1 ): 73-83. Disponible en: http://doi.org/10.24245/gom.v90i1.5754.
5. Tibanquiza Arreaga LDP, Rodriguez Avilés DA, Barrera Rivera MK, Cedeño Caballero JV. Factores de riesgo y prevención de sepsis neonatal
temprana. RECIMUNDO [Internet]. 2019 [consultado 10 Febrero 2023]; 3(3). Disponible en:
https://recimundo.com/index.php/es/article/view/620
6. Morales Camacho WJ, Plata Ortiz JE, Plata Ortiz S, Macías Celis AC, Cárdenas Guerrero Y, Nocua Alarcónc LX, et al. Trauma craneoencefálico
en Pediatría: La importancia del abordaje y categorización del paciente pediátrico. Rev. Pediatria [Internet]. 2020 [consultado 14 de marzo de
2023]; 52(3):85-93. Disponible en: https://revistapediatria.org/rp/article/view/121
7. Farías, J, Neira, P. y Koch, E. Guías de terapia intensiva pediátrica. España: Corpus Editorial; 2015.
8. Velásquez Aguilar L. Niños hospitalizados: guía intervención psicológica en pacientes infantiles. España. 2015.
9. Voyer, L. Ruvinsky, R y Tarsicio C. Pediatría. Tomo I (3a. ed.). España: Journal; 2011.
10. Zaldívar J. Campos L y Arriaga J. Problemas complejos en pediatría: actualización y avances. Editorial Alfil, S. A. de C. V. España. 2013.
11. Doenges, E. Proceso y diagnósticos de enfermería: aplicaciones. España: El Manual Moderno; 2014.
12. Sorrentino, s. Fundamentos de enfermería práctica. 4 edición. España. 2012. Códigos de libros USS: 610.73/S68/2012/EJ.4 A.
13. Marriner, A. y otros. Modelos y teorías en enfermería. 6. ED.. España. 2007. Códigos de libros USS: 610.7301/M26/2007/EJ.10.
14. Aguilar, M. Tratado de enfermería del niño y el adolescente. S.A. Elsevier. Epaña .2012. Códigos de libros USS: 610.7362/A32/2012/Ej.3
15. Correa. J. Fundamentos De Pediatría: Generalidades Y Neonatología. 4 Ed. 2012. Códigos de libros USS: 618.9201/C78/2012/T.I/EJ.2.
16. Milán Dobson N, Manual para Enfermería en Cirugía Pediátrica. España: Editorial Ciudad Educativa, 2018. Código de libros USS:
ISBN: 9781512937398
17. Valverde Molina, I. Enfermería Pediátrica. 2da Edición. España: Editorial El Manual Moderno, 2017. Código de libros USS:
ISBN: 9786074486278, 9786074486094
18. Cabezuelo G. 222 preguntas al pediatra. España: Desclée de Brouwer; 2010. Código de libros USS: ISBN: 9788433024466, 9788433034977

TESIS

1. Pérez Calderon D, Espejo Jimenez G. Nivel de conocimientos, actitudes y percepciones frente al VIH/SIDA en varones homosexuales del
programa Certis, Chiclayo [Tesis de licenciatura]. Perú: Universidad Señor de Sipán; 2020 [Citado 10 Febrero 2023]. Disponible en:
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file:///C:/Users/PAMELA/Desktop/Sílabo.html 13/04/2023
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frecuentes-y-cuidados-esenciales-del-nino-y-la-nina-enfermedades-respiratorias

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