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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA

MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial (Regular)

SILABO
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Nombre del Curso : NATURALEZA DEL CUIDADO HUMANO
2. Modalidad del Curso : PRESENCIAL
3. Código del Curso : 1EN021
4. Créditos :5
5. Ciclo de Estudios : II
6. Tipo de Estudios : Especialidad
7. Pre Requisito(s) : 1EN011
8. Semestre Académico : 202301
9. Duración : 16 Semanas
10. Horas Teóricas : 2 PRESENCIAL
11. Horas Prácticas : 6 PRESENCIAL
12. Docente(s) ANA MARÍA SOZA CARRILLO; BRITALDO FILADEL MEDINA SALDAÑA; ELSA ESTHER MORAN GOMEZ; MAGALY MIRIAM
:
Responsable(s) MEDINA ROJAS; ROSA MARIA CASTILLO SANCHEZ

II. COMPETENCIA DEL CURSO

Brinda cuidado integral al ser humano para satisfacer las necesidades básicas derivadas de las experiencias de salud del ser humano, a través del
Proceso de Enfermería, contribuyendo en el uso del manejo responsable de los conocimientos científicos, teorías de enfermería, demostrando
responsabilidad y respeto a los principios científicos, humanísticos y éticos.

III. SUMILLA

Es un curso de especialidad; de naturaleza teórica – práctica, se desarrolla totalmente en la modalidad presencial, y es de carácter obligatorio. Tiene
como pre requisitos: Introducción a la enfermería. El curso aporta al desarrollo del perfil de egreso, concretamente a la competencia de gestiona el
proceso de cuidado humanizado a la persona, familia y comunidad, respetando la vida del ser humano desde su concepción bajo un
comportamiento ético. Su propósito es proporcionar instrumentos necesarios para brindar cuidado humano, a través del Proceso de Enfermería,
teniendo como marco referencial los Dominios de la Taxonomía II de la NANDA, y el uso del método de resolución de problemas necesarios para el
cuidado de las experiencias de salud del ser humano. Así mismo el curso está orientado a brindar una formación en procedimientos básicos de
Enfermería en el Cuidado del ser humano, en el marco de un sistema de valores, formación humanista-altruista, auténtico, que respeta creencias
profundas y subjetivas del individuo; tiene como resultado de aprendizaje la elaboración de un Proceso de atención de enfermería

IV. EJES CURRICULARES

Investigación formativa

La formación del pensamiento y actitud investigativa comprometen a la interacción y dinámica entre los sujetos y objetos que participan en el
proceso de aprendizaje; es decir, todo curso debe aportar a generar e ir consolidando habilidades para la observación, comparación, contrastación,
aplicación, generalización de situaciones o hechos que les permitan plantear problemas, proponer alternativas, hacer indagaciones teóricas,
alcanzar soluciones a hechos relacionados con la profesión. Es decir, la investigación formativa orienta el proceso de maduración mental para en
algún momento facilitar la investigación científica. Es eminentemente contextual.

Emprendimiento

Formar la actitud y aptitud para innovar a partir de la búsqueda de nuevos espacios laborales con iniciativa propia y mostrando claridad de liderazgo
es el reto de todos los cursos. Vale decir formar a un futuro profesional aspirante a generar nuevos espacios de aplicación de conocimiento
relacionada con su perfil, sin conformismos frente a situaciones adversas, con espíritu fuerte de hacer cosas o proyectos pertinentes y productivos,
les corresponde a todos los cursos del plan de estudios.

Práctica pre profesional

El trasladar el conocimiento a los campos de aplicación es un proceso que enriquece la constatación teórica, pero a su vez, posibilita al estudiante
hacer nuevos planteamientos en base a lo que el contexto requiere. Vale decir que la sociedad, la empresa, el mundo externo se convierte en un

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respetable laboratorio de aprendizaje en el acto. Se asocia a la práctica pre profesional, desde una perspectiva del aprender haciendo y aportando a
mejora o transformación social.

Formación ciudadana

Todo estudiante debe fortalecer su dimensión social desde una perspectiva de mejoramiento de la calidad de la convivencia humana, con una
participación política responsable, activa y comprometida con el bien común. Toda situación de aprendizaje debe aportar a la formación de un
sujeto altamente responsable no solo para el país sino también para el mundo.

V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDOS
UNIDAD/MÓDULO/SESIÓN SEMANA DIDÁCTICAS (Producto/Desempeño/Actitud/Contenido)
SESION 01 Semana
01   -Reconoce y .Desarrolla . Aprendizaje Evidencia de Aprendizaje N° 02
SESION 01 define los actitud crítica y basado en
componentes de reflexiva de los Sesión inaugural: problemas (ABP) Autoevaluación diagnóstica.   
la unidad de contenidos
  Interacción del docente y Es una
paciente abordados 
Estudiantes metodología
haciendo uso de
sus -Desarrolla las docente basada
 Presentación del curso
conocimientos actividades en el estudiante
teóricos durante académicas  Autoevaluación diagnóstica.   como
su práctica propuestas en protagonista de
hospitalaria el aula de su propio
como manera aprendizaje.
estudiante. oportuna y Facilita no solo
eficiente
la adquisición de
conocimientos de
la materia, sino la
creación por
parte del
estudiante de
una actitud
favorable para el
trabajo en
equipo,
basándose en
casos similares a
los que él vive en
sus prácticas
clínicas y en su
futura realidad
laboral.

Diálogo como
base para el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje. La
comunicación
establecida entre
los diversos
sujetos, alumnos,
profesionales del
equipo de salud,
pacientes,
profesores es un
componente muy
importante para
el desarrollo de
la

enseñanza-
aprendizaje. El
diálogo
verdadero solo
puede surgir en
una relación
entre sujetos,
donde todos
tienen el derecho
a la voz. El
diálogo se
convierte en un
elemento
fundamental

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tanto para el
desarrollo de la
enseñanza como
para la propia
investigación.

  Mapas
conceptuales:

Es una
representación
del
conocimiento,
que es el
conjunto de
conceptos que
tiene un
individuo y de las
relaciones entre
ellos. Permite el
desarrollo de
habilidades
cognitivas,
aprendizaje
significativo,
generación de
ideas, capacidad
de comunicación
y el aprendizaje
colaborativo.

  Estrategias de
socialización e
interacción :

El estudiante y el
docente
participan
activamente en
Evidencia de Aprendizaje N° 03
el proceso de
. aprendizaje y  Seminario: Unidad del paciente
Semana comparten
02 Reconoce y saberes  
define los continuamente
componentes de .Desarrolla para el desarrollo Evidencia de aprendizaje 6
la unidad de actitud crítica y de capacidades y
reflexiva de los habilidades  Desarrollo de la práctica clínica:
paciente
haciendo uso de contenidos Tema 1. La unidad del paciente
abordados. Estrategias de Procedimiento: Tendido de cama
sus
Asignación de caso clínico para problematización
conocimientos Visita Guiada 
Desarrolla las realización del PAE   y debate :
teóricos durante
SESION 02 actividades
su práctica
académicas Tema 2. Bioseguridad Los estudiantes Evidencia de Aprendizaje N° 03
hospitalaria hospitalaria revisan las  
SESION 02 - . propuestas en
como situaciones y
el aula de
Unidad del paciente y estudiante. 2.1 Definición casos Seminario: Bioseguridad 
manera
Bioseguridad Hospitalaria oportuna y presentados e
- Aplica 2.2.  Principios
identifican los  
correctamente eficiente 
2.3. Medidas de protección principales
normas de Evidencia de aprendizaje 6
- Asume la personal problemas para
bioseguridad y
importancia de generar los  
técnicas para el
las medidas de   cuidados
examen físico y
bioseguridad necesarios. Desarrollo de la práctica clínica:
evaluación
para prevenir
neurológica,
infecciones. Estrategias  
durante la
aprendizaje
Semana prestación de los basado en la Procedimiento: Lavado de manos – uso de EPP
03 cuidados de
investigación:
enfermería.  Evidencia de Aprendizaje N° 01
El estudiante
busca Avance de producto acreditable 1
constantemente
en fuentes
bibliográficas las
revisiones
actualizadas que
fundamenten su
actuar.

SESION 03 Semana
04 .-Organiza la Demuestra Tema 3.  La Historia Clínica.   Estrategias de Evidencia de Aprendizaje N° 03
SESION 03 - . historia clínica responsabilidad Registros de enfermería: socialización e
del paciente, en el llenado interacción :  Seminario: Registros de enfermería
Historia clínica y Signos vitales  reconociendo y de los registros 3.1. Kardex de enfermería.
realizando el de enfermería. El estudiante y el  
3.2. Hoja gráfica. docente
llenado correcto Evidencia de aprendizaje 6
de los participan
3.3. Anotaciones de enfermería.

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principales   Desarrolla las   activamente en  Desarrollo de la práctica clínica:
registros de actividades el proceso de
enfermería académicas Tema 4.  Los signos vitales: aprendizaje y   Procedimiento: Elaboración de Registros de
evidenciando la propuestas en comparten enfermería
 
aplicación del el aula de saberes
 Evidencia de Aprendizaje N° 01
PAE. manera 4.1. Definición continuamente
oportuna y para el desarrollo  Avance de producto acreditable 1
-Identifica y eficiente 4.2. Factores que alteran los de capacidades y
ejecuta el signos vitales habilidades Evidencia de Aprendizaje N° 03
control de signos Valora el
vitales y las cuidado de 4.3. Alteraciones y valores de los Estrategias de  
medidas de enfermería signos vitales problematización
bioseguridad. para la solución y debate : Seminario: Los signos vitales.
de problemas (Temperatura, pulso, presión
  frente a la arterial, respiración y saturación Los estudiantes  
alteración de de oxígeno) revisan las
los signos situaciones y 
vitales     casos
Evidencia de aprendizaje 6
presentados e
  identifican los  
principales
problemas para Desarrollo de la práctica clínica:
generar los
cuidados  
necesarios
Procedimiento: Control de signos vitales 
Estrategias
aprendizaje  Evidencia de Aprendizaje N° 01
basado en la
 Avance de producto acreditable 1
investigación:

El estudiante
busca
constantemente
en fuentes
bibliográficas las
Semana revisiones
05 actualizadas que
fundamenten su
actuar.

Estrategias de
aprendizaje
Visual generan
entornos de
enseñanza con
recursos gráficos
y multimedia que
potencian
estímulos
positivos en los
estudiantes.
SESION 04
.Evidencia .Desarrolla las Tema 5.  El proceso de Atención de . .
Enfermería: Definición,
SESION 04 - Proceso de habilidad y actividades características Etapas
Valoración de Enfermería y destreza en el académicas   Estrategias de Evidencia de Aprendizaje N° 03
 5.1 Etapa de Valoración: Definición,
Examen Físico control de los propuestas en etapas, fuentes de obtención de los socialización e
interacción :  
signos vitales, el aula de datos:
examen físico e manera
 5.2 El examen Físico:  El estudiante y el Seminario: el examen físico
identifica las oportuna y
docente
principales eficiente.   Concepto, finalidad, tipos de  
exploración física, métodos de participan
alteraciones exploración, preparación evaluación activamente en
asociadas de las   general y neurológica.  
el proceso de
personas a su
  aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje N° 01
cuidado.
comparten
Identifica y
 Tema 6. saberes  Avance de producto acreditable 1
Semana aplica la base continuamente
 
06 científica y el para el desarrollo  
proceso Anamnesis de Enfermería de capacidades y
 Evidencia de aprendizaje 6
enfermero habilidades
 
acerca de la Desarrollo de la práctica clínica:
Estrategias de
administración 6.1. Definición
problematización  Procedimiento: Realización de Examen Físico  
de
  y debate :
medicamentos.
Evidencia de Aprendizaje N° 03
6.2. Técnicas para obtención de Los estudiantes
  datos
revisan las  Seminario: anamnesis de enfermería
  situaciones y
casos   Evidencia de Aprendizaje N° 01
6.3. Organización de los datos: presentados e
 Presentación y sustentación de producto acreditable
identifican los
  1 (Fase de Valoración)
principales
-Datos significativos. problemas para
Semana generar los
07   cuidados
-Identificación de dominios alterados. necesarios

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 - Dominio/clase. Estrategias
aprendizaje
-Validación.
basado en la
  investigación:

El estudiante
busca
constantemente
en fuentes
bibliográficas las
revisiones
actualizadas que
fundamenten su
actuar.

Estrategias de
aprendizaje
Visual  generan
entornos de
enseñanza con
recursos gráficos
y multimedia que
potencian
estímulos
positivos en los
estudiantes.

  Estrategias de
socialización e
interacción :

El estudiante y el
docente
participan
activamente en
el proceso de
aprendizaje y
comparten
saberes
Tema 7. Etapa De Diagnóstico: continuamente
Diagnóstico de Enfermería para el desarrollo
Semana
08 de capacidades y
 
habilidades
7.1. Definición
Estrategias de
7.2. Estructura de un problematización Evidencia de Aprendizaje N° 03
diagnóstico y debate :
 Seminario: Etapa de diagnóstico de enfermería 
7.3. Tipos de diagnóstico de Los estudiantes
enfermería. revisan las   
situaciones y
Evidencia de Aprendizaje N° 01
7.4. Análisis e interpretación de casos
Identifica y los datos presentados e   Avance de producto acreditable 1: Diagnósticos de
Desarrolla las
aplica la base identifican los Enfermería
actividades 7.5. Priorización de diagnósticos principales
SESION 05 científica y el
académicas según Maslow., Virginia problemas para Evidencia de Aprendizaje N° 02
proceso
propuestas en Henderson
SESION 05 - Diagnóstico y enfermero generar los
el aula de Evaluación Parcial
Planificación de Enfermería acerca de la cuidados
manera  
administración necesarios
oportuna y Evidencia de Aprendizaje N° 03
de
eficiente  Tema 8. Etapa de Planificación
medicamentos. Estrategias
Plan de Cuidados  Seminario: Etapa de Planificación Plan de Cuidados
aprendizaje
.8.1.  Plan de cuidados basado en la
  Evidencia de Aprendizaje N° 01
investigación:
Elaboración de los objetivos:  Avance de producto acreditable 1: Plan de Cuidado
El estudiante
de Enfermería
Criterio de resultado busca
constantemente  
Uso de la NOC en fuentes
bibliográficas las
Intervenciones. revisiones
Semana actualizadas que
09 Uso de la NIC
fundamenten su
Fundamento científico  actuar.

Estrategias de
aprendizaje
Visual  generan
entornos de
enseñanza con
recursos gráficos
y multimedia que
potencian
estímulos
positivos en los
estudiantes.

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  Estrategias de
socialización e
interacción :

El estudiante y el
docente
participan
activamente en
el proceso de
aprendizaje y Evidencia de Aprendizaje N° 03
comparten
 
saberes
continuamente
Seminario: Etapa de ejecución y Evaluación
Semana Tema 9. Etapa de ejecución y para el desarrollo
10 Evaluación de capacidades y  
habilidades
 9.1. Anotaciones de Enfermería  
según SOAPIE. Estrategias de
problematización Evidencia de Aprendizaje N° 01
  9.2. Evaluación del Proceso de y debate :
atención de enfermería  
Los estudiantes
Tema 10. Cuidados de revisan las Avance de producto acreditable 1: anotaciones
Enfermería a personas en la situaciones y formato SOAPIE.
Administración de casos
 
Identifica y medicamentos presentados e
SESION 06 aplica la base Participa identifican los Evidencia de Aprendizaje N° 01
científica y el activamente en   10.1. Administración de principales
SESION 06 - Ejecución y proceso el aula medicamentos: Definición, problemas para  
evaluación del PAE - enfermero cumpliendo principios de administración generar los
Administración de acerca de la con segura de medicamentos cuidados Sustentación y presentación de producto acreditable
medicamentos  administración puntualidad la necesarios 1  (Fase de diagnóstico y planificación de enfermería)
de tarea asignada   10.1.1 Procedimiento para la
medicamentos. administración de medicación Estrategias  
por vía enteral: oral, sublingual, aprendizaje
rectal. basado en la Evidencia de Aprendizaje N° 03
investigación:
10.1.2 Procedimiento para la  
administración por vía tópica: El estudiante
Seminario: Administración de medicamentos.
cutánea, ótica y oftálmica busca
constantemente  Evidencia de aprendizaje 6
10.1.3 Administración de en fuentes
medicamentos por vía bibliográficas las Desarrollo de la práctica clínica:
parenteral: intradérmica, revisiones
Semana subcutánea, intramuscular y actualizadas que  Procedimiento: Administración de medicamento  
11 endovenosa fundamenten su
 Evidencia de Aprendizaje N° 01
actuar.
 Avance de producto acreditable 1
Estrategias de
aprendizaje
 
Visual  generan
entornos de
enseñanza con
recursos gráficos
y multimedia que
potencian
estímulos
positivos en los
estudiantes.

SESION 07
SESION 07 - Catéteres
Intravenosos y administración
de medicamentos por vía
inhalatoria  enfermero
Semana
12 -Identifica y -Demuestra Tema 11. Inserción y cuidados   Estrategias de Evidencia de Aprendizaje N° 03
aplica la base compromiso y de los catéteres intravasculares socialización e
científica y el responsabilidad y manejo de soluciones interacción :   Seminario: Inserción y cuidados de los catéteres
proceso en la inserción intravenosa intravasculares y manejo de soluciones intravenosa
de catéteres y El estudiante y el
 Evidencia de aprendizaje 6
acerca de la manejo de   11.1. Cuidados de enfermería docente
administración soluciones en pacientes con catéter participan
Desarrollo de la práctica clínica:
de intravenosas. periférico activamente en
medicamentos. el proceso de  Procedimiento: Inserción y cuidados de los catéteres
  -Participa  11.2. Soluciones Intravenosas aprendizaje y intravasculares
  activamente comparten
cumpliendo saberes  Evidencia de Aprendizaje N° 01
- Explica y con
Tema 12. Cuidados de continuamente
fundamenta los puntualidad la  Avance de producto acreditable 1
Enfermería en administración para el desarrollo
pasos a seguir tarea asignada.
de medicamentos por vía de capacidades y  
en las diferentes habilidades
Inhalatoria
técnicas y -Asume una
procedimientos actitud   Estrategias de Evidencia de Aprendizaje N° 03
fundamentales empática y problematización
  Seminario: Cuidados de Enfermería en
de enfermería responsable la 12.1.  Procedimientos y debate : administración de medicamentos por vía Inhalatoria
aplicados en el administracion relacionados con la oxigenación
cuidado de de Los estudiantes
pacientes medicamentos –Manejo de la Oxigenoterapia. revisan las
manteniendo los por via situaciones y Evidencia de aprendizaje 6
principios de inhalatoria -Nebulización. casos
bioseguridad y la presentados e Desarrollo de la práctica clínica:
- Inhaloterapia.

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administración   Desarrolla las   identifican los   Procedimiento: administración de  medicamentos
segura de actividades principales por vía Inhalatoria
medicamentos, académicas problemas para
evidenciando propuestas en generar los  Evidencia de Aprendizaje N° 01
conocimientos el aula de cuidados
 Avance de producto acreditable 1.
teóricos. manera necesarios
oportuna y
eficiente Estrategias
aprendizaje
basado en la
investigación:

El estudiante
busca
constantemente
en fuentes
bibliográficas las
Semana revisiones
13 actualizadas que
fundamenten su
actuar.

Estrategias de
aprendizaje
Visual  generan
entornos de
enseñanza con
recursos gráficos
y multimedia que
potencian
estímulos
positivos en los
estudiantes.
SESION 08
-Identifica los Desarrolla las Tema 13. Cuidados de   Estrategias de Evidencia de Aprendizaje N° 03
SESION 08 - Necesidad de nutrientes actividades Enfermería en pacientes con socialización e
Nutrición y Balance Hídrico esenciales y académicas alteración de las necesidades de interacción :  
valora el estado propuestas en Nutrición
nutricional de la el aula de El estudiante y el Seminario: Cuidados de Enfermería en pacientes con
  docente alteración de las necesidades de Nutrición
persona manera
oportuna y participan
13.1. PAE en pacientes con activamente en  
 -Conoce y aplica eficiente
las diferentes alteraciones de la nutrición el proceso de Evidencia de aprendizaje 6
técnicas para aprendizaje y
Fisiología del sistema digestivo.
ayudar a la comparten Desarrollo de la práctica clínica:
Factores que afectan la
satisfacción de saberes
nutrición, alteraciones de la
las necesidades continuamente Procedimiento: Colocación de sonda nasogástrica.
nutrición, Evaluación nutricional
de nutrición. para el desarrollo
Semana
Control de peso y talla, IMC. de capacidades y  Evidencia de Aprendizaje N° 01
14   habilidades
 Presentación final de  producto acreditable 1
 
Estrategias de
 Evidencia de Aprendizaje N° 01
13.2. Procedimientos problematización
relacionados con la nutrición: y debate :  Presentación y sustentación producto acreditable 1

  Los estudiantes  (Informe Final PAE)

revisan las
13.2.1 Nutrición Oral: situaciones y Evidencia de Aprendizaje N° 03
casos
- administración de la dieta oral presentados e  Seminario: Balance Hidroelectrolítico y ácido básico.
identifican los
- Dietas hospitalarias.  Evidencia de aprendizaje 6
principales
 13. 2.2. Nutrición Enteral problemas para
Desarrollo de la práctica clínica:
generar los
- Técnica de inserción de la cuidados  Procedimiento: Balance Hídrico
Semana
sonda nasogástrica y naso necesarios
15 Evidencia de Aprendizaje N° 05
intestinal  
Estrategias
- Cuidados generales en el aprendizaje Evaluación Final
paciente portador de la sonda basado en la
nasogástrica investigación:  

-Retirada de la sonda El estudiante Evidencia de Aprendizaje N° 04

nasogástrica y naso intestinal  busca
Producto académico final
constantemente
  -Alimentación enteral por en fuentes  
sonda bibliográficas las
revisiones Presentación de artículo científico 
Tema 14. Balance actualizadas que
Hidroelectrolítico y ácido fundamenten su  
básico: actuar.
14.1 Líquidos y electrolitos
Estrategias de
corporales. Equilibrio ácido-
aprendizaje
básico. Factores que afectan el
Visual  generan
equilibrio hidroelectrolítico y
entornos de
ácido básico. Alteraciones en el
enseñanza con
recursos gráficos

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equilibrio hidroelectrolítico y y multimedia que
ácido básico. potencian
estímulos
14.2         PAE en pacientes con positivos en los
alteración del equilibrio estudiantes.
hidroelectrolítico y acidobásico:
Balance hidroelectrolítico.

 
SESION 09 Aplicación de Evidencia de Aprendizaje N° 05
Semana
. . . cuestionario
SESION 09 - Sesión Final 16
escrito.  Evaluación Final

Examen de Aplazados

VI. EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
EVIDENCIA DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Evidencia de aprendizaje que consiste en la aplicación del método científico al quehacer de

enfermería, su presentación se realizará en base al protocolo de PAE Uss. Se presentará en
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE N° 01 tres momentos

Producto acreditable 1: Avance de Presentación de avance y sustentación:  Etapa de valoración. Rubrica 

proceso de atención de enfermería
Presentación de avance y sustentación: Etapa diagnóstico y planificación del PAE

Presentación del informe final del PAE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE N° 02   Valora el aprendizaje teórico de los temas desarrollados en las sesiones de aprendizaje
desde la semana 2 a la semana 6, así como la capacidad del estudiante para resolver Cuestionario escrito.
Evaluación Parcial situaciones de enfermería

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
Explicación de un tema investigado, se presentará a través de ayudas audiovisuales de
Rubrica 
Seminario    manera grupal.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 Producto académico que consiste en la elaboración de un artículo científico basado en la
Producto académico final: Artículo aplicación del método científico al quehacer de enfermería, su presentación se realizara en Rubrica
científico  base al Modelo IMRD.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
Valora el aprendizaje teórico de los temas desarrollados en las sesiones de aprendizaje desde
Evaluación Final la semana 7 a la semana 15, así como la capacidad del estudiante para resolver situaciones Cuestionario escrito
de enfermería.
 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 6 Experiencias de aprendizaje donde los estudiantes entran en contacto con el sujeto de Rúbrica de Práctica
Desarrollo de la práctica clínica cuidado o realizan simulaciones a fin de aplicar los conocimientos teóricos clínica

VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN

7.1. El sistema de calificación
EVIDENCIA CÓDIGO PESO FECHA DE PRESENTACIÓN O DESARROLLO

Evidencia de Aprendizaje N° 01
EA1 10% Semana 7
Producto acreditable 1: Proceso de atención de enfermería

Evidencia de Aprendizaje N° 02
EA2 15% Semana 8
Evaluación Parcial

Evidencia de Aprendizaje N° 03
EA3 10% Semana 2 a la 14
Seminario

Evidencia de Aprendizaje N° 04
EA4 15% Semana 15
Producto académico final: Artículo científico 

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Evidencia de Aprendizaje N° 05
EA5 20% Semana 15
Evaluación Final 

Evidencia de Aprendizaje N° 06
EA6 30% Semana 2 a la 14
Desarrollo de la Práctica clínica 

7.2. Fórmula de calificación

PF= [ EA1*0.10+ EA2*0.15+ EA3*0.10+ EA4*0.15+ EA5*0.20+EA6*0.30] 

7.3. Consideraciones

7.3.      Consideraciones

Con respecto a las asistencias teóricas:

 Se inhabilita del curso a aquellos estudiantes que cuenten con 30% o más de inasistencias a las sesiones de clases programadas, solo se aceptará
justificación por causas de salud o casos de fuerza mayor, la cual deberá ser presentada dentro de las 24 horas por correo (enfermeria@uss.edu.pe)
a la escuela profesional de enfermería con las evidencias o documentación sustentatorio (certificados médicos, etc.). Pasado este plazo NO SE
ACEPTARÁN JUSTIFICACIONES POR NINGÚN MOTIVO.

 Con respecto a la práctica:

La asistencia es 100% obligatoria, las faltas inhabilitan al estudiante. Las prácticas se desarrollarán en los laboratorios y talleres de Enfermería de la
facultad de ciencias de la salud de la USS. 

 Con respecto a los requisitos de aprobación:

En el proceso de calificación se utilizará la escala de 0 a 20 puntos, siendo el mínimo aprobatorio 14 (catorce).

Con respecto al examen de aplazados

Se rendirá examen de aplazados siempre y cuando hayan obtenido promedio entre 11.5 y 13.4.
La nota promocional experiencia curricular será el promedio simple entre la nota desaprobatoria y la nota del examen de aplazado. El examen
de aplazados, considera todos los temas realizados en el curso.

Con respecto a los productos académicos:

Serán entregados ÚNICAMENTE en los días y horarios programados (según silabo).

Es importante mencionar que el sistema cerrará la evaluación de manera automática en la hora tope que se establezca, siendo cual fuera el
estado que se encuentre la actividad académica.
Toda actividad o tarea a ser evaluada estará acompañada por su instrumento de evaluación, específicamente una rúbrica, donde se estipulan
los criterios e indicadores de los aprendizajes que se van a evaluar en cada una de las actividades.

VIII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE

8.1. Herramientas tecnologicas generales
- Campus Virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo, registro de notas, registro asistencia, acceso a la
base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc. De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
- Aula Virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se integrará la comunicación didáctica (asincrónica y
sincrónica) entre los estudiantes y el docente, además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
- Plataforma de vídeo conferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo
real, entre el estudiante y el docente, con fines de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.

8.2. Herramientas específicas para el curso

YouTube: sitio web empleado para compartir videos educativos relacionados con los procedimientos de enfermería.

IX. REFERENCIAS

Base de datos  USS 

1. Barragán Becerra, J. A. Moreno Mojica, C. M. & Hernández Bernal, N. E. (2021). Proceso de valoración semiológica de Chávez para el cuidado
de enfermería. 1. Editorial UPTC. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/219236. 

2. Mena Tudela D. González Chordá V.M. y Cervera Gasch Á. Cuidados básicos de enfermería [En Línea]. Espan~a: Universitat Jaume I. Servei de
Comunicació i Publicacions, 2016 [consultado 26 Mar 2023]. Disponible en: https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/177804.

https://campus.uss.edu.pe/CampusNet10/Docentes/DocRptSilabo.aspx 9/10
5/4/23, 10:59 Sílabo
3. Reyes Gómez E. Fundamentos de enfermería: ciencia, metodología y tecnología (2a. ed.) [En Línea]. México, D.F: Editorial El Manual
Moderno, 2015 [consultado 28 Mar 2023]. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/bibsipan/39728?page=8.

4. Tiziani A. Havard. Fármacos en enfermería (5a. ed.) [En Línea]. Ciudad de México: Editorial El Manual Moderno, 2018 [consultado 26 Mar
2023]. Disponible en: https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/39795.

Tesis

5. Deza Vásquez, Roxana y More Monja, Cristina. Nivel de conocimiento del protocolo de bioseguridad para prevención de Covid 19 en personal
de enfermería hospital público-Ferreñafe, Perú-2020. Tesis para optar el título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de
Sipán, Enfermería;2022. https://hdl.handle.net/20.500.12802/9770.
6. Díaz Vera, Milagros Anaid Conocimiento y cumplimiento de medidas de  bioseguridad del personal de enfermería - servicio de emergencia del
Hospital Regional Docente las Mercedes, 2019. Tesis para optar el título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de Sipán,
Enfermería; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12802/6972.
7. Fernández Coronado, Rosa María. Factores distractores de enfermería durante la administración de medicamentos en el departamento de
pediatría- Hospital Docente las Mercedes, Chiclayo 2019. Tesis para optar el título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de
Sipán, Enfermería; 2019. https://hdl.handle.net/20.500.12802/6978
8. Custodio Ballena, Jaqueline del Rocío. Calidad en la Redacción de notas de enfermería y factores influyentes en su elaboración- Hospital
Regional Docente Las Mercedes; 2018 . Tesis para optar el título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de Sipán, Enfermería;
2018. https://hdl.handle.net/20.500.12802/5666
9. García Cornejo, Marjorie Liseth. Nivel de Conocimiento sobre el Respirador n°95 en el equipo de enfermería del Hospital Provincial Docente
Belén Lambayeque, 2018. Tesis para optar el título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de Sipán, Enfermería; 2018.
https://hdl.handle.net/20.500.12802/5962.
10. Sánchez Barrios, Luisa Elvira. Nivel de conocimientos y actitudes sobre administración de medicamentos endovenosos en estudiantes IX
enfermería Universidad Señor de Sipán 2018. Tesis para optar al título de licenciada en enfermería. Pimentel: Universidad Sr. de Sipán,
Enfermería; 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12802/5650

Otros libros

11. NANDA internacional. Diagnósticos Enfermeros: definiciones y clasificaciones 2021 – 2023. Duodécima edición. Nueva York: Thieme; 2021.
12. Berman, A. et al. Fundamentos de enfermería, Kozier & Erb?: conceptos, proceso y práctica. 9a ed. Madrid: Pearson Educación; 2013
13. Bulechek G, Butcher H, Dochtermann J, Wagner C. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC). Séptima Edición. Barcelona: Elservier
Mosby; 2019
14. Moorhead S, Johson M, Mass M, Swanson E. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) Sexta Edición. Barcelona: Elsevier Mosby; 2019.
15. Potter PA, Perry A. Fundamentos de Enfermería. Novena edición. España: Elsevier; 2019. Disponible en https://books.google.com.ec/books?
id=lLWXDwAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false.
16. Reyes Gómez E. Fundamentos de Enfermería. Segunda edición. México: El Manual Moderno; 2015. Disponible en
https://www.google.com.pe/books/edition/Fundamentos_de_enfermer%C3%ADa/zO4VCgAAQBAJ?
hl=es&gbpv=1&dq=reyes+gomez+fundamento+de+enfermeria&printsec=frontcover.
17. Sorrentino SA, Remmert , Leighann. Manual Mosby de Cuidados Básicos de enfermería. Sexta edición. España: Elsevier; 2020. Disponible en
https://www.google.com.pe/books/edition/Manual_Mosby_de_Cuidados_B%C3%A1sicos_de_Enf/3cnSDwAAQBAJ?
hl=es&gbpv=1&dq=fundamento+de+enfermeria+practica+sorrentino&printsec=frontcover.

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