 Director:……………………….Fecha:………………………..

 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
Escriben normas de educación vial
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
C Escribe diversos Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe textos Escala de
tipos de textos en su aunque en ocasiones puede salirse de este o cortos: valoración
lengua materna. reiterar información innecesariamente. compromisos
- Utiliza convenciones Establece relaciones entre las ideas, sobre para respetar las
del lenguaje escrito todo de adición, utilizando algunos normas de
de forma pertinente conectores. Incorpora vocabulario de uso educación vial,
- Reflexiona y evalúa frecuente. con el propósito
la forma, el Revisa la redacción del compromiso con ayuda de identificar
contenido y del docente, para determinar si se ajusta al cómo puede ir
contexto del texto propósito y destinatario, o si se mantiene o mejorando.
escrito no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

-
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
- Enfoque a la diversidad
cualquier diferencia.
- Enfoque intercultural.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Cuaderno de trabajo de comunicación del MED.
entregar a todos. Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Entregamos a cada grupo una copia de normas de educación vial y se indica que las revisen y reflexionen
sobre cuáles les resultan más difíciles de cumplir.
- Responden preguntas: ¿Qué normas de educación vial no las pueden cumplir? ¿Por qué les resulta difícil
cumplirlas? ¿Qué harían para cumplirlas? ¿Qué es un compromiso? ¿Qué hacemos para escribirlo?
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy escribiremos un compromiso para respetar las normas de
educación vial.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Planificación
- Se presenta en tiras de papel las preguntas para la planificación y las posibles respuestas, y pegamos en la
pizarra.
- Se comenta una a una las preguntas.
 ¿Qué vamos a escribir?
Nuestros compromisos para respetar las normas de Educación Vial.
 ¿Para qué vamos a escribir?
Para aprender sobre como respetar las normas de Educación Vial.
 ¿Quiénes nos leerán?
Los compañeros y compañeras del salón.
Textualización
- Se pide que piensen en las causas de esa dificultad y luego propongan uno o dos compromisos a asumir
para cumplirlas.
- Se invita a los estudiantes que escriban el primer borrador de los compromisos.
- Se guía el trabajo de los estudiantes y brinda orientaciones para que revisen lo planificado.
- Se observa la escritura de cada niño y niña. Si alguno/a presenta errores ortográficos, realiza preguntas
para que se dé cuenta de su error.
Se brinda un tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después, tendrán otro tiempo
para revisar con detenimiento sus escritos, por ejemplo:
Yo me comprometo a cruzar la calle respetando las indicaciones del semáforo, también me
comprometo a no ju7gar en media calle.

Revisión
- Se pide que lean su texto, luego preguntamos ¿Creen que se entiende el texto que han escrito?, ¿será
necesario hacer algunas correcciones?, ¿Las palabras están bien escritos? ¿Qué podemos hacer para que
las palabras estén bien escritas?
- Comentan sobre lo que han observado en los textos que revisaron.
- Se refuerza algunos aspectos que se deben mejorar; por ejemplo, la relación que debe haber entre las
ideas propuestas, el uso correcto de mayúsculas y el punto.
- Se entrega hoja bond a cada pareja para que vuelvan a escribir sus textos corregidos.
- Se publica los textos en el periódico mural e invita a todos a leer las publicaciones de sus compañeras y
compañeros.
- Se autoevalúa a través de una ficha de aplicación:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Se promueve la reflexión sobre la importancia de revisar los textos, ya que así se asegura que puedan ser
comprendidos por otros.
- Finalmente, se plantea estas interrogantes: ¿Creen que escribir sus compromisos los ayudará a respetar
las normas de educación vial?, ¿por qué?
- Colorea la imagen y escribe porque debes cruzar la pista por el puente peatonal
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexos
Señales preventivas Llamadas también de advertencia de peligro, su propósito es advertir a los
usuarios de la existencia de riesgos y/o situaciones imprevistas en la vía, de carácter
permanente o temporal. Estas señales requieren que los conductores tomen las precauciones
del caso, ya sea reduciendo la velocidad o realizando maniobras necesarias para su propia
seguridad, la del resto de los vehículos y las de los peatones.

Actividades:
1. Revisa los siguientes escritos. Escríbelo correctamente en la parte inferior.

No está bien que el niño camine por Las personas respetan el

la pista. semáforo
__________________________
____________________________

El niño cuza la calle

________________________ El niño maneja con cuidado la
bicicleta.
____________________________
___
 ____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________

Actividad para la casa

Escribe un compromiso
COMPROMISO:
___________________________________________________________________________
__
___________________________________________________________________________
________________
___________________________________________________________________________
________________
¿Cómo ha ido el compromiso?

Escala de valoración
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades:
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Nombres y Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
apellidos competencia valoración competencia valoración
de los
estudiantes
 Escribe en nivel alfabético Revisa la redacción del
en torno a un tema, aunque compromiso con ayuda del
en ocasiones puede salirse docente, para determinar si
de este o reiterar se ajusta al propósito y
información destinatario, o si se

No observado.

No observado.
innecesariamente.

No lo hace.

No lo hace.
mantiene o no dentro del

Siempre.

Siempre.
A veces.

A veces.
Establece relaciones entre
tema, con el fin de
las ideas, sobre todo de
mejorarlo.
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: