Sesión de Aprendizaje

Escribimos un cuento con

diálogos sobre educación
vial
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Escribe diversos - Escribe textos Planifica la Escribe su Escala
tipos de textos en de forma escritura de su cuento con de
su lengua coherente y cuento con diálogos valora
materna. cohesionada. aplicando la ción.
diálogo,
• Adecúa el Ordena las raya y la
texto a la ideas en torno considerando el coma.
situación a un tema y propósito
comunicativa. las desarrolla comunicativo.
• Organiza y para ampliar
desarrolla las la
ideas de forma información,
coherente y sin
cohesionada. contradiccion
• Utiliza es,
convenciones reiteraciones
del lenguaje innecesarias o
escrito de digresiones.
forma Establece
pertinente. relaciones
• Reflexiona y entre las
evalúa la ideas, como
forma, el causa-efecto
contenido y y secuencia,
contexto del a través de
texto escrito. algunos
referentes y
conectores.
 Incorpora un
vocabulario
que incluye
sinónimos y
algunos
términos
propios de los
campos del
saber.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos
planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pide que recuerden como fue escrito la leyenda de Failoc.
- Para ello pregunta:
- ¿Qué observaste en la lectura?
- ¿Qué signos utilizaron?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Para diagnosticar sus saberes previos responden:
- ¿Qué es un dialogo?
 - ¿Cada intervención en los diálogos escritos debemos de colocar?
- ¿Cuáles son las partes de un cuento?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas escribiremos nuestro cuento con diálogos aplicando la
raya y la coma.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente pide que piensen en una estudiante que quiere escribir un cuento
sobre el manatí, se pregunta:
- ¿Qué debe hacer la estudiante para escribir el cuento sobre el manatí?

- Pedimos a los niños que lean una sugerencia entregada por la docente sobre
la búsqueda de información de lo que queremos escribir.
- Invitamos al aula de innovación para que busquen información de un animal
con la cual elaboraran un cuento con diálogos, teniendo ya la información.

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Pedimos a los niños que definan la situación comunicativa a través de las
siguientes preguntas:
- ¿Para qué voy a escribir?
- ¿Para quienes voy a escribir?
- ¿De qué vamos a hablar?
- ¿Cómo presentaran su texto?
- Pedimos a los niños que trabajen en parejas para organizar sus ideas.
- Después de ordenar sus ideas pedimos que escriban su cuento.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Se pide que piensen en las causas de esa dificultad y luego propongan uno o
dos compromisos a asumir para cumplirlas.
- Se invita a los estudiantes que escriban el primer borrador de los compromisos.
 - Se guía el trabajo de los estudiantes y brinda orientaciones para que revisen lo
planificado.
- Se observa la escritura de cada niño y niña. Si alguno/a presenta errores
ortográficos, realiza preguntas para que se dé cuenta de su error. Se brinda un
tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después,
tendrán otro tiempo para revisar con detenimiento sus escritos, por ejemplo:

Yo me comprometo a cruzar la calle respetando las indicaciones del

semáforo, también me comprometo a no juzgar en media calle.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- La docente presenta en un papelote las pautas que deben tener en cuenta
para que revisen su escrito.
- Se recuerda siempre la importancia de escribir con mayúscula al inicio de todo
escrito.
Revisa tu texto
1. ¿El cuento cumple con el propósito elegido?
2. ¿Los hechos se organizan en inicio, nudo y desenlace?
3. ¿El título del cuento es atractivo y se relaciona con la historia?
4. ¿Se ha usado el punto y la coma en las oraciones?
5. ¿Los diálogos se inician con una raya?
6. ¿Cada vez que un personaje empieza hablar se escribe en otro
renglón?

- Escribimos la versión final de nuestro cuento con dialogo.

- Escribimos con letra clara y legible respetando las márgenes.
- Dialogamos con los niños sobre la elaboración de una caratula.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre los pasos para
escribir un cuento sobre la educación vial.
- ¿Que hicimos para aprender y escribir nuestro cuento?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu escritura?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu escritura?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
- ¡Me gusta cómo escribiste las palabras!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.
 - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma escritura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a tu escrito?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir sobre la educación vial?,
¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques los patrones numéricos.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos referentes y
NOMBRES Y APELLIDOS conectores. Incorpora un vocabulario que
N° incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.

No observado
No lo hace
Siempre

A veces

Comentarios

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09

10
Ficha de Aplicación
• Escribe un cuento relacionado a las siguientes imágenes. No olvides usar
mayúsculas, comas, puntos y tildes:
• Usa tu imaginación y completa las viñetas, luego colorea:
• Reúnete en familia y juntos creen un cuento con diálogos sobre la educación
vial: