Sesión de Aprendizaje

Escribimos normas
de educación vial
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Escribe diversos - Escribe textos Revisa, corrige Organiza sus Escala
tipos de textos en en torno a un su escritura y lo ideas de de
su lengua tema. Agrupa comparte. forma valora
materna. las ideas en adecuada ción.
• Adecúa el oraciones y para
texto a la las desarrolla desarrollar la
situación para ampliar actividad.
comunicativa. la
• Organiza y información,
desarrolla las aunque en
ideas de forma ocasiones
coherente y puede reiterar
cohesionada. información
• Utiliza innecesariam
convenciones ente.
del lenguaje Establece
escrito de relaciones
forma entre las
pertinente. ideas, como
• Reflexiona y adición y
evalúa la secuencia,
forma, el utilizando
contenido y algunos
contexto del conectores.
texto escrito. Incorpora
vocabulario
de uso
 frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo

entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente entrega a cada grupo una copia de normas de educación vial y
se indica que las revisen y reflexionen sobre cuáles les resultan más difíciles de
cumplir.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes imágenes:
- ¿Qué normas de educación vial no las pueden cumplir?
 - ¿Por qué les resulta difícil cumplirlas?
- ¿Qué harían para cumplirlas?
- ¿Qué es un compromiso?
- ¿Qué hacemos para escribirlo?
- Registramos en la pizarra todas sus respuestas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas escribiremos compromisos para respetar las normas de
educación vial, con el propósito de identificar cómo puede mejorar su texto.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar
en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente presenta en tiras de papel las preguntas para la planificación y las
posibles respuestas, y pegamos en la pizarra.
- Se comenta una a una las preguntas.
- ¿Qué vamos a escribir?
- Nuestros compromisos para respetar las normas de Educación Vial.
- ¿Para qué vamos a escribir?
- Para aprender sobre como respetar las normas de Educación Vial.
- ¿Quiénes nos leerán?
- Los compañeros y compañeras del salón.

TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Se pide que piensen en las causas de esa dificultad y luego propongan uno o
dos compromisos a asumir para cumplirlas.
- Se invita a los estudiantes que escriban el primer borrador de los compromisos.
- Se guía el trabajo de los estudiantes y brinda orientaciones para que revisen lo
planificado.
- Se observa la escritura de cada niño y niña. Si alguno/a presenta errores
ortográficos, realiza preguntas para que se dé cuenta de su error. Se brinda un
tiempo prudencial para que culminen la actividad y comenta que, después,
tendrán otro tiempo para revisar con detenimiento sus escritos, por ejemplo:

Yo me comprometo a cruzar la calle respetando las indicaciones del

semáforo, también me comprometo a no juzgar en media calle.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)

- Se pide que lean su texto, luego preguntamos:
- ¿Creen que se entiende el texto que han escrito?
- ¿Será necesario hacer algunas correcciones?
- ¿Las palabras están bien escritos?
- ¿Qué podemos hacer para que las palabras estén bien escritas?
- Comentan sobre lo que han observado en los textos que revisaron.
- Se refuerza algunos aspectos que se deben mejorar; por ejemplo, la relación
que debe haber entre las ideas propuestas, el uso correcto de mayúsculas y el
 punto.
- Se entrega hoja bond a cada pareja para que vuelvan a escribir sus textos
corregidos.
- Se publica los textos en el periódico mural e invita a todos a leer las
publicaciones de sus compañeras y compañeros.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre los pasos
para escribir normas de educación vial.
- ¿Que hicimos para aprender y escribir nuestras normas?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu escritura?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu escritura?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
- ¡Me gusta cómo escribiste las palabras!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma escritura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a tu escrito?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir las normas de
educación vial?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que observes guirnaldas de papel.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?
- ¿Te ayudaría a mejorar en la comprensión de información?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las

ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos
NOMBRES Y APELLIDOS conectores. Incorpora vocabulario de uso
N° frecuente.

No observado
No lo hace
Siempre

A veces Comentarios

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 Ficha de Aplicación
• Une con una línea el ícono con su significado:
• Colorea las acciones que demuestran un buen comportamiento como
peatones:
• Marca con un aspa (X) las acciones que demuestren buen
comportamiento como pasajeros.

• Escribe 5 normas de educación vial:

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