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ÍNDICE

1. Introducción................................................................................................................3

1.1 Conceptos de lectoescritura, lectura y escritura…………………………………4

2. Grupo de edad al que está dirigido…………………………………………………..2

3. Competencias a desarrollar…………………………………………………..2

4. Grupo de edad al que está dirigido y distribución de los estudiantes………………..7

5. Contenidos…………………………………………………………………………….7

6. Indicadores de logro…………………………………………………………………10

7. Metodología…………………………………………………………………………8

8. Tiempo…………………………………………………………………………………8

9. Recursos……………………………………………………………………………….9

10. Evaluación…………………………………………………………………………….9

11. Bibliografía………………………………………………………………………..10
12. Anexos……………………………………………………………………………..11
 Introducción

El presente Plan de Mejora estará fundamentado en el grupo de estudiantes de

Segundo Grado de Primaria con un rango de edad entre 7 y 8 años de edad, al cual

va direccionado el objeto de estudio y de los resultados arrojados a través de una

evaluación diagnóstica de dicho grado. En el mismo se diseñará el plan de

intervención ,las competencias a desarrollar, los contenidos, los indicadores de

logro, la metodología a utilizar, el tiempo, los recursos y la evaluación.

Durante el proceso de mi práctica docente en la Escuela Primaria Manuel Del

Cabral en Segundo Grado de Primaria, he visto las dificultades de algunos

estudiantes para poder reconocer e identificar los fonemas y grafemas, y demás

unidades lingüísticas propias de este Nivel Académico. Por consiguiente, se le

dificulta el desarrollo de las competencias comunicativas propuestas para el ciclo y

el grado al que corresponde.

La finalidad del presente plan es mejorar el nivel de lectoescritura del alumno y para

ello, he desarrollado un plan de intervención con una serie de actividades que

promuevan la lectoescritura. En el tratamiento de esta variable de la Educación, se

hace necesario mostrar la definición del concepto de la lectoescritura así como las

anomalías de esta, las causas de retraso en el aprendizaje de la lectoescritura y la

motivación de la misma.

1.1 Conceptos de lectoescritura, lectura y escritura

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La lectoescritura es una actividad necesaria para el desarrollo total de la persona en

la sociedad pues accedemos a través de ella a los distintos saberes que forman

parte de nuestra cultura. A través de ella construimos significados para poder llevar

a cabo un proceso interpretativo del mundo que nos rodea. La lectura y la escritura

son procesos 2 que están totalmente relacionados y que dependen el uno del otro

para poder llegar a nuestro fin: la comunicación (Díez, 1999).

Por lo tanto, es de vital importancia para el ser humano adquirir este aprendizaje.

Debido a que a través de él podemos descodificar los mensajes que se nos

transmiten de manera escrita y el desarrollo de la misma comprensión lectora. La

comunicación oral y escrita es una de las prioridades de la Educación, por la sencilla

razón que es la vía que utilizamos para interactuar y dar a conocer nuestros

pensamientos.

Las recomendaciones metodológicas para favorecer el aprendizaje de la

lectoescritura en todos los niños y niñas son (Díez, 1999):

- Propiciar la participación del alumnado.

- Los alumnos deben sentirse protagonistas de su proceso de

enseñanza-aprendizaje.

- Tener en cuenta los conocimientos previos de los niños y niñas.

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- Comunicar y consensuar los objetivos y los criterios de evaluación.

- Tener en cuenta la motivación, los intereses del alumnado.

- Vigilar que el aprendizaje de la lectoescritura sea funcional, significativo.

- Plantear actividades de lectura y escritura con sentido, facilitando la

interacción, el trabajo cooperativo: actividades en grupo, individuales, por

parejas.

- Recoger las aportaciones de los alumnos y alumnas más desfavorecidos.

- Propiciar la participación del alumnado en su evaluación.

- Evaluar a cada escolar teniendo en cuenta sus esfuerzos.

- Crear espacios de síntesis comparando los primeros trabajos de escritura con

los últimos.

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 - Aprovechar sus producciones para hacer las correcciones de lugar.

- Propiciar la autoestima.

- Favorecer el clima de clase.

Por lo tanto, cada uno de los puntos propuestos favorecen las condiciones de los

estudiantes que manifiestan las dificultades en esta área. Estos métodos son

planteados con mucha objetividad y asumiendo el contexto al cual corresponde el

alumnado. Para ir a su realidad misma y poder abarcar sus intereses, así de esta

manera podremos suplir sus necesidades.

● Grupo de edad al que está dirigido y distribución de los mismos:

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Este plan de mejora va dirigido a niños de entre 7 y 8 años de edad.

Los estudiantes serán distribuidos de 6 estudiantes por día, para abarcar y suplir las

necesidades de aprendizajes.

● Competencias a desarrollo:

Competencia Comunicativa: Se comunica eficazmente a través de textos orales y

escritos, con la finalidad de demostrar conocimiento y uso adecuado de su lengua

en variadas situaciones de comunicación.

● Contenidos:

Primera semana : Actividades con las vocales Aa, Ee, Ii, Oo y Uu

Segunda semana: Actividades con las letras m, p, s y l

Tercera semana: Actividades con las letras d, f, n y t

Cuarta semana: Actividades con las letras b, y, g y h

Quinta semana: Actividades con las letras ch, ca, co, cu, que, qui, j y v

Sexta semana: Actividades con las letras ce, ci, k, ñ, r y rr

Séptima semana: Actividades con las letras ll, w, x y z

Octava semana: Actividades con las letras tr, bl, pr, dr, cl y fl

Novena semana: Actividades con las letras gl, pl, br, cr, gr y fr

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● Los indicadores de logro:

- Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto,

respondiendo preguntas literales.

- Escribe palabras donde se evidencia avance en la hipótesis de la

escritura.

- Expresa oralmente lo que piensa pidiendo la palabra y respetando la

intervención de los demás.

● Metodología

- Modelar lectura.

- Guía en el proceso de lectura.

- Motivar constantemente.

- Puesta en comùn de opiniones sobre el texto.

- Seguimiento personalizado.

● Tiempo

- Fecha de inicio noviembre de 2022

- Fecha de término marzo de 2023

● Recursos:

- Plantillas de lectoescritura.

- Impresora.

- Tòner para computadora hp.

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- Lápices de carbón.

- Lápices de colores.

- Tarjetas de letras.

- Resmas de Papel Bond.

● Evaluación:

- Uso de textos de forma oral y escrita, cuestionando prácticas ciudadanas del

entorno local y su comparación con los valores universales.

- Actividades de lectura .

- Dictado

- Clasificación de palabras

- Localizadores de palabras distractoras en los textos.

- Sopa de letras.

- Crucigrama.

- Completar textos.

- Seguimiento por rúbrica de fonemas y grafemas dominados.

- Comprensión lectora

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Bibliografía

https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/41746/Salcedo_Lamoneda_F%E1
tima.pdf;jsessionid=BE47155CDE7E2F518A217911FEA99865?sequence=1

https://www.sev.gob.mx/educacion-basica/wp-content/uploads/2020/08/Lectoe
scritura-Segundo-Grado-Calidad-Superior.pdf

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fdocentesaldia.com%2
F2022%2F06%2F04%2Fcuadernillo-para-aprender-las-vocales%2F&psig=AOvV
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&ved=0CBAQjRxqFwoTCMi6_rSIhf4CFQAAAAAdAAAAABAE

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Anexos

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