SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES:
1.1. Área: COMUNICACIÓN
1.2. Fecha: Miércoles, 21 de junio
1.3. Docente: Gabriela Fernández Roque
1.4. Grado: 6°
1.5. Sección: “B”
1.6. Duración: 90 minutos
1.7. Exp. Aprendizaje: Nº 04
1. TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos caligrama por el Dia del Campesino

2. PRÓPOSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Lee diversos tipos  Relaciona las ideas usando conectores  Considera la planificación para -Escribe un -Lista de
de textos escritos (consecuencia, contraste, comparación, elaborar el caligrama. caligrama por el cotejo
-Obtiene entre otros) y referentes.  Presenta el caligrama con la día del
información  Utiliza diversos recursos ortográficos para temática por el día del campesino
del texto escrito. que su texto sea claro. campesino.
-Infiere e interpreta  Utiliza vocabulario variado, además de  Considera la relación entre el
información del diversas expresiones formuladas. contenido y forma de
texto.  Evalúa si el contenido de su texto, el presentación.
-Reflexiona y vocabulario y el registro usado se adecúan
evalúa la forma, el a la situación comunicativa, con el fin de
contenido y el mejorarlo.
contexto del texto.

COMPETENCIA
DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
MANERA AUTÓNOMA • Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
• Define metas de aprendizaje. • Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
• Organiza acciones • Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
estratégicas para alcanzar sus • Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
metas. • Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
• Monitorea y ajusta su desempeño • Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar
durante el proceso de ajustes necesarios.
aprendizaje.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO: Tiempo aproximado: 20 minutos.
-Saludo de manera cordial y afectuosamente a los estudiantes. Damos gracias a Dios por un nuevo día y que guie nuestro aprendizaje.
-Invito a los estudiantes a observar las siguientes imágenes:(Anexo I)

-Busco despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, respondiendo a las siguientes preguntas:

 ¿Qué observamos en las imágenes?

 ¿De qué celebración es la imagen?
 ¿Cuándo es el día del campesino?
 ¿Qué alimentos cosecha el campesino?
 ¿Cómo se llama ese tipo de texto?
 ¿De qué forma podemos expresar nuestro reconocimiento al
campesino?
 ¿Cómo podemos hacer nuestro texto más llamativo?
-Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿Qué debemos hacer para valorar la labor del campesino?, Comenta
-Les menciono y escribo el propósito de aprendizaje: “Hoy vamos a leer un caligrama escrito en honor al día del padre y vamos conocer las
características de este tipo de texto”.

-Les presento los criterios de evaluación a tomar en cuenta:

 Considera la planificación para elaborar el caligrama.
 Presenta el caligrama con la temática por el día del campesino.
 Considera la relación entre el contenido y forma de presentación.
-Establecemos acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera armoniosa.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 minutos.

ANTES DE LA LECTURA:
-Coloco en la pizarra imágenes que se relacionan con el.

-Realizo las siguientes preguntas:

 ¿Qué muestran las imágenes?
 ¿Qué relación tienen estas?
 ¿Cómo se podrían combinar estas imágenes?
-Se anima la participación de todos los estudiantes y se les aclara que estas son ideas o hipótesis sobre el texto, que luego lo verificaremos.
-Anoto sus respuestas en la pizarra.
Ahora presentamos el texto e indico leer.
Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA:
-Leemos información que nos ayude a esclarecer la forma y características que tiene un caligrama (Anexo II).
-Luego, pregunto si la forma del texto y el contenido se relacionan.
-Oriento la atención de todos hacia la forma y contenido e indico que después lean el texto y dialoguen sobre la relación que hay entre
ambos.
-Aclaramos en plenario que acabamos de leer un caligrama sobre el Día del Campesino.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
-A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a realizar una síntesis de lo que es un caligrama (Anexo III):

Caligrama
Es
______________________
____
______________________
_____
Características

_______ _______ _______

_______ _______ _______
_______ _______ _______
______ ____ ______
-Promuevo el diálogo sobre el propósito del texto leído, las características que lo hacen llamativo y el motivo por el cual tiene esta forma.
-Realizo interrogantes sobre el contenido del texto:
¿de qué trata?
¿para qué fue escrito?
Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del caligrama a fin de identificar las características
previamente mencionadas y la forma de su presentación.
-Luego de haber realizado la lectura desarrollamos la ficha de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Responden las preguntas de metacognición:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Para qué lo hicimos?
 ¿Qué dificultades se presentaron?
 ¿Por qué es importante valorar el papel que cumple el campesino?

-Felicito el trabajo realizado por los estudiantes e invito a compartir sus compañeros y familiares.

Reflexiono sobre mis aprendizajes:

-Ahora te invito a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo estoy Necesito
Lo logré
Criterios a Evaluar intentando apoyo
Consideré la planificación para elaborar el caligrama.

Presenté el caligrama con la temática por el día del campesino.

Consideré la relación entre el contenido y forma de presentación.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en esta sesión?
 ¿Qué dificultades observé en mis estudiantes durante esta sesión?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FIRMA SUBDIRECTORA FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
 Considera la
 Presenta el
 Considera la relación
caligrama con Sugerencia para la mejora
planificación entre el
ESTUDIANTES la temática por de los aprendizajes
N° para elaborar contenido y
el día del
el caligrama. forma de
campesino.
presentación.

SI NO SI NO SI NO
01 ALVARES TOCAS, KENIA
02 ARBI MACEDO, JIM THIAGO
03 ARIAS VEGA, LUANA SOFIA
04 AVENDAÑO AQUIJE, ESTRELLA
05 BUSTAMANTE RUSSO, CAMILA
06 CERDÁN SANTIAGO, EMANUEL RODRIGO
07 CONISLLA ÁVILA, BRINGIELD ESTEFANÍA
08 DE LA ROSA ROMERO, JOREHANYEY
09 FERNANDEZ HUAMAN, MATIAS ALONSO
10 FLORES ALFARO, GIUSEPPE KARIM
11 GARCIA VELANDIA, ANTHONY
12 GUERRERO CRUZ, ARYINSON
13 HERNÁNDEZ GONZÁLEZ, NEYKERLIS
14 HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, ASHLEY VALERIA
15 HUAMANTUPA ASCONA, AMY THAIS
16 HUAYANA BERROCAL, MICAELA SAMEERAH
17 JIBAJA YNFANZON, GIACOMO MIGUEL
18 LEÓN YARASCA, YOSUE AARÓN
19 MALUQUIS YOVERA, MATEO JOAQUIN
20 MONTES MARIN, SANTIAGO
21 ORTIZ HIDALGO, LEONNEL SEBASTIAN
22 PEZO CALLAN, MESUTH
23 RIVERA ARTEAGA, KATHLEEN PARIS
24 RIVERO GARCIA, LIONEL
25 RODRÍGUEZ GUEVARA, HELEN DAYANI
26 RODRIGUEZ SAAVEDRA, GÉNESIS TAMARA
27 RUIZ ORE JAMIRETH, CELESTE
28 SAAVEDRA AMBICHO, DANNA
29 SALAZAR CARRASCO, KHALIL MIGUEL
30 SALAZAR GILES, DAYIRO OMAR
31 SALAZAR RAMIREZ, RASHEL ARANZA
32 TARAMONA PINTADO, JULIO CESAR
33 TORO MARÍN, JILARY CHIQUINQUIRÁ
34 VALQUI SANCHEZ, GIOMAYRA LUCIANA
35 VASQUEZ UTANI, JOSÉ ADRIÁN
ANEXO 1

ANEXO
2
 ANEXO 3

¿Qué es un caligrama?
Es un tipo de poesía en el que las palabras conforman una imagen y contribuyen visualmente al sentido
de lo dicho. Por esa razón, se considera que los caligramas forman parte de la llamada poesía concreta
o visual.
¿Cuál es el origen del caligrama?
El término caligrama fue propuesto por el poeta Guillaume Apollinaire en 1918 para denominar algunos
de sus poemas.
Función del caligrama:
Su función es expresar, a través de la poesía visual, un mensaje, es decir, comunicar la esencia del yo
poético a través del sentido de la vista.
¿Cuál es la estructura del caligrama?
Está estructurado por composiciones visuales, que se reproducen la forma del factor literario motivador,
explica, desarrolla la narración, juega con la disposición espacial del texto, dándole más creatividad.
El caligrama está formado por:
- La poesía
- Las letras
- El dibujo o grafía que se relaciona con la poesía.
Características de un caligrama:
1. Fusionar el texto y la imagen armónicamente.
2. Simplicidad y economía en las formas.
3. Uso del verso libre en las composiciones.
4. Fuerte referente en las artes visuales y en las composiciones periodísticas.
5. Predominio de la forma sobre el contenido que ella expresa.
6. Producciones artísticas que posee fuertes raíces en el cubismo literario.
 Anexo III

Caligrama

Es _______________________________________
__________________________________________

Características

_______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________
___________ ___________ ___________

21/06/2023
 FICHA DE ACTIVIDAD - COMUNICACIÓN

LEEMOS CALIGRAMA POR EL DIA DEL CAMPESINO

1. Lee el siguiente título, observa la imagen y responde las siguientes preguntas.

Trabajando, trabajando pasamos la vi

los surcos de nuestra tierra.
Los campesinos nos ofrecen
alimentos saludables que nos
ayudan a enriquecernos en
proteínas y nutrientes etc

abrimos con nuestras manos

 ¿Qué tipo de texto es el que se presenta?

___________________________________________________________________________________________

 ¿Qué forma tienen estos textos?

___________________________________________________________________________________________

 ¿A quién va dedicado estas palabras?

___________________________________________________________________________________________

2. Observa el caligrama y pinta las características que debe cumplir este tipo de textos:

Fusiona el contenido del

Uso del verso libre.
texto con su presentación.

Sigue las reglas de todo

Es una poesía visual
texto narrativo (cuento).

Visualmente atractivo. Presentación en estrofas.

 3. Analicemos estos dos poemas extraídos de internet para completar este cuadro:

CALIGRAMA 1
CALIGRAMA 2

ESTRUCTURA CALIGRAMA 1 CALIGRAMA 2

¿Qué forma tiene?

¿De quién hablan?

¿Qué nos dice de ellos?

¿Qué otra forma podría adoptar

este texto?

4. Escribe un caligrama por el Dia del Campesino.