Sesión de Aprendizaje

Revisamos y publicamos nuestro folleto

para dar a conocer las costumbres y
tradiciones de nuestra región.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: ……………………………………………..
 Director: ………………………………………………………………
 Fecha: ……………………………………………………………….
 Docente: ……………………………………………………………
 Grado: ………………………………………………………………
 Sección: ……………………………………………………………..
 Ficha de aplicación: ………………………………………………

Propósitos de aprendizaje

Área Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará Instrumento

Capacidades evidencias de de
aprendizaje? evaluación
C Se comunica oralmente - Revisa el texto para Revisa la adecuación de Escala de
en su lengua materna. determinar si se ajusta a su folleto a su valoración.
 Obtiene información la situación a la propósito.
del texto oral. situación comunicativa, Cuaderno
 Infiere e interpreta si existen de campo.
información del texto contradicciones
oral. innecesarias que afectan
 Adecúa, organiza y la coherencia entre las
desarrolla las ideas ideas, o si el uso de
de forma coherente y conectores y referentes
cohesionada. asegura la cohesión
 Utiliza recursos no entre ellas. También
verbales, y revisa el uso de los
paraverbales de recursos ortográficos
forma estratégica. empleados en su texto y
 Interactúa verifica si falta alguno
 estratégicamente con (como el punto aparte),
distintos con el fin de mejorarlo.
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos

individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Responden las siguientes interrogantes:
- ¿Qué cuidados debemos tener para no contagiarnos de la Covid 19?
- ¿Qué sucede si no consideramos estas acciones?
- Se controla la asistencia.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron en la sesión anterior de
comunicación, en la cual planificaron y escribieron el primer borrador de su folleto.
- Preguntamos: ¿hasta dónde hemos avanzado?, ¿qué nos falta para compartir el folleto con
nuestros compañeros?
- Se espera como respuesta: revisar y mejorar el texto del folleto.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para revisar nuestro texto y así poder publicarlo?
- ¿Qué pasos se deben seguir para revisar y mejorar nuestro folleto?
- Registramos en la pizarra todas sus respuestas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy revisaremos la primera versión de nuestro folleto, lo reescribiremos, lo publicaremos para
 nuestros compañeros, y lo tendremos listo para compartirlo con nuestros padres y otras personas
en la presentación de las estampas de la cultura viva de nuestra región.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Indicamos que, para hacer una buena revisión, ubiquen en su portafolio la ficha de planificación
del folleto y tengan a la mano su primer borrador.
- Pedimos que hagan la primera revisión de su folleto teniendo en cuenta el cuadro de
planificación y la organización de sus ideas.
- Los acompañamos en este proceso.
- Indicamos que verifiquen si el folleto se relaciona con el propósito para el cual fue escrito.

- Entregamos a cada uno de los niños y niñas una ficha para evaluar su folleto.
- Los orientamos en este proceso.
 - Pedimos que revisen su folleto haciendo uso de la ficha.
- Indicamos que sobre la base de sus observaciones mejorarán su texto.
- Una vez que los niños y las niñas hayan mejorado su texto, indicamos que elijan un compañero
o compañera para intercambiarlo en el proceso de revisión.
- Solicitamos a los estudiantes que intercambien su folleto con un compañero o compañera de su
grupo.
- Indicamos que en cinco minutos cada uno de ellos dará una revisión final al folleto de su
compañero. Para ello, pueden apoyarse en la ficha de revisión, y el plan de escritura y
organización de ideas.
- Indicamos que anoten sus observaciones y sugerencias para hacerlas llegar a su compañero.
- Indicamos que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que consideran que no están
presentes en el folleto. De esa forma, sus compañeros se darán cuenta de sus correcciones.
- Una vez concluido el tiempo, indicamos que regresen los folletos a sus compañeros para que
sobre la base de las correcciones sugeridas elaboren la versión final de su texto.
- Entregamos a cada niño y niña una hoja bond y los invitamos a escribir la versión final de su
folleto, teniendo en cuenta las sugerencias de su compañero o compañera que revisó su folleto.
- Los orientamos a tener cuidado en esta versión final, ya que el texto debe quedar sin errores.
Damos el tiempo necesario para decorar su texto con las imágenes o dibujos que llevaron a esta
sesión y poder así culminar su texto.
- Cuando terminemos de escribir el folleto, pedimos que los publiquen en el mural de producción
de textos para que todos los niños y niñas puedan observarlos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recordamos con los estudiantes, paso a paso, las actividades que realizaron para verificar si su
folleto se relacionaba con el propósito para el cual fue escrito. Preguntamos: ¿qué pasos
seguimos?, ¿cómo lo logramos?, ¿qué nos ayudó a escribir y corregir nuestro folleto?
- Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Cerramos la sesión reflexionando con ellos sobre la importancia de revisar y mejorar un texto
antes de publicarlo y compartirlo con las demás personas.

Acciones para el trabajo virtual:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Se cita a todos los estudiantes (seleccionados por la docente) para la retroalimentación, la cual
se desarrollará en la tarde y de modo virtual.
- Para la siguiente clase, investiga sobre el día del campesino.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de valoración
Nombres y apellidos de los Desempeños de la competencia Escala de valoración
estudiantes
 - Revisa el texto para determinar

Comparte sus ideas sobre la clase anterior y

si se ajusta a la situación a la

lo que tiene que hacer en la clase de hoy.

Realiza la versión final de su folleto y lo

situación comunicativa, si

Corrige las posibles equivocaciones

Actitud adecuada frente al área.

existen contradicciones

presentes en su borrador.
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y

comparte.
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados en su
texto y verifica si falta alguno
(como el punto aparte), con el
fin de mejorarlo.

Cuaderno de campo
Sesión de aprendizaje: Fecha:

Competencia: Evidencia:

Dificultades o
Descripción de la
N° Nombre de niño necesidades de Retroalimentación
evidencia
aprendizaje
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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