EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COMUNICACION

FECHA: 23/08/ 23

GRADO: 1° PRIM”

I- TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos cómo reusar los residuos sólidos.

Sonido inicial “s
II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS

Lee diversos tipos de textos escritos Explica la relación del texto con la Explica los pasos para
en su lengua materna. ilustración en textos que lee por sí mismo, elaborar la sencillera.
o Obtiene información del texto que lee con ayuda del docente o que
escrito escucha leer.
o Infiere e interpreta información
del texto.
o Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Bien comun A precio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma

de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global
revalorando los saberes ancestrales

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la Sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán?

• Elegir y seleccionar los materiales • Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,

adecuados a la sesión a trabajar. plumones, papelote, lapiceros.

• Elabora actividades y anexos para • Fichas de trabajo.

entregar a todos.

• Preparar y fotocopiar la ficha de

aplicación.

Tiempo: 90minutos

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO o Observan la imagen:

o Responden preguntas ¿Cómo reusar algunos de estos residuos sólidos? ¿Alguna vez
hiciste macetas? ¿De qué tipos? ¿Qué material usaste?
o El reto a lograr el día de hoy es: LEEREMOS CÓMO REUSAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS

DESARROLL ANTES DE LEER

O o Observa el texto, lee el título y responde.
¿Qué te dice el título? ¿Cómo está organizada la información? ¿Qué texto será?
¿Para qué crees que sirve este texto? ¿De qué crees que tratará el texto?
 ¿Sencillera con platos descartables

¿Qué necesitamos?
 Platos desechables
 Témpera
 Cinta o tela
 Flores de papel
 semillas
 brillantina
¿Cómo se hace?
Recorta los platos desechables en forma de media luna. Debes tener 2
piezas del mismo tamaño
Píntala con el color que más le guste a tu niña. Dale varias capas de
pintura para obtener un color uniforme.
Une las piezas con una engrapadora.
Diseña las asas de la sencillera con cinta de tela o si la quieres más
original usa el mismo material de los platos. Echa un vistazo a la
muestra de color amarillo
Decora la cartera con flores de papel, semillas e incluso con brillantina.
A las peques les encanta todos los diseños vivos.

¿Qué aprendiste al conocer las causas de los problemas ambientales?

o Luego de haber leído, revisan sus respuestas iniciales y comentan si lo que
respondieron tenía que ver con lo leído
DESPUES DE LA LECTURA
o Responden preguntas ¿Qué texto has leído? Señala la respuesta.

o Qué información se presenta en esta parte: ¿Qué necesitamos?

o Para responder estas preguntas, ubica los números en el texto.
¿Qué se hace después de unir las piezas con grapadora?
- ¿Qué se hace antes de pintar?
- ¿Qué se hace después de diseñar las asas?
o Vuelve a recorrer el texto con la vista, ubica en qué parte te dice “sencillera” y señálala.
o Regresa al texto y ubica dónde dice el nombre de las siguientes imágenes. Recuerda ¿cómo
inician?, ¿cómo terminan? Luego, cópialos debajo de cada imagen. Lo puedes hacer en tu
cuaderno o en un papel de reúso.

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Cómo te diste cuenta de que eran sus nombres?
o Vuelve a leer el texto y descubre cuántas veces se repite las palabras: huevo, cáscaras,
cartón y macetas. Copia la cantidad de veces en tu cuaderno.

o Observa estas tres tarjetas y señala con tu dedo donde dice solo “asas”.

semillas Asas de la sencillera asas

¿Cómo lo sabes? ¿Cómo te diste cuenta? ¿En qué te fijaste?
o Vuelve a leer señalando con tu dedo desde donde inicia hasta donde termina.
¿Cuál de estas tres tarjetas tiene más palabras? ¿Qué dice? Ahora lee la tarjeta señalando
con tu dedo desde donde inicia hasta donde termina.
o Explícale a tu familia los pasos que se sigues para elaborar la sencillera.
o ¡Bien! Ahora que ya sabes cómo hacer la sencillera, ponte en acción.
o Conociendo al Fonema “S”
 o Leen el pequeño texto:

Susana es mi mamá y Samuel mi hermano.

Ellos me ayudan a elaborar la sencillera.
Usan la mesa para colocar los materiales. Saca la
escoba para asear una vez terminado el trabajo.
o Subraya todas las palabras que tienen la letra “S”.
o Lee y dibuja lo que se indica.

o Escribe nombres que empiecen con la letra “S”

o Observa y escribe su nombre:

CIERRE  ¿Qué aprendiste?

 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS LO LOGRE LO ESTOY NECESITO

INTENTANDO AYUDAANDO

- Comprueba sus ideas o hipótesis de lectura.

- Ubica información en el texto escrito.

Explica los pasos para elaborar la sencillera.

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Mg. Patricia Vásquez Valderrama CARMEN DEL CASTILLO CARDENAS

Directora Prof. De aula
o Conociendo al Fonema “S”

o Leen el pequeño texto:

Susana es mi mamá y Samuel mi hermano.

Ellos me ayudan a elaborar la sencillera.
Usan la mesa para colocar los materiales. Saca la
escoba para asear una vez terminado el trabajo.

o Subraya todas las palabras que tienen la letra “S”.

o Lee y dibuja lo que se indica.

o Escribe nombres que empiecen con la letra “S”

o Observa y escribe su nombre: