1° C Español Semana 06 al 10 de marzo del 2023.

Ámbito: Estudio.
Práctica social del lenguaje: Comprensión de textos para adquirir nuevos
conocimientos. Intercambio escrito de nuevos conocimientos.
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación

- Selecciona textos para - Conozcan, consulten, - Identifican letras que

escuchar su lectura. comprendan y produzcan textos conformar algunas palabras.
- Escribe textos sencillos informativos sencillos para obtener - Reconocen el formato de la
para describir personas, y ampliar conocimientos sobre el infografía.
alimentos, plantas y cuidado de la salud. - Utilizan sus datos personales.
objetos de su entorno. - Produzcan textos con imágenes - Utilizan diferentes fuentes de
con el propósito de influir en la información.
conducta de su comunidad. - Elaboran una infografía.
Recursos Ajustes: lectoescritura de palabras con H-h
.Infografías

Actividades
SESIÓN INFOGRAFÍAS PARA CUIDAR LA SALUD
Exploramos una infografía. Página 98
1
- Comentar si han escuchado la palabra infografía. Escuchar la explicación de su
significado y copiarlo del pizarrón en el cuaderno. Infografía: información que se
presenta con imágenes y texto.
- Observar las infografías de las páginas 98 y 99 del libro de texto.
- Escuchar la lectura del contenido de las infografías que hará el docente.
- Responder participando.
¿Qué información encuentro en la infografía?
¿Qué indican las imágenes?
¿Es llamativa?
¿Comprendemos la información?
- Comentar cómo se vería la infografía sin imágenes. Comprender que las imágenes
acompañar la información ilustrando su contenido.
- Escribir los comentarios en la página 99.
- Colorear y repasar el texto la infografía del material ANEXO.
SESIÓN Analizamos un texto informativo. Página 100
- Comentar lo que conocen acerca de los gérmenes.
2 - Escuchar la lectura de las de las páginas 100 y 101.
- Participar respondiendo: ¿Qué información encontramos en el texto? ¿Cómo son las
imágenes? ¿Es llamativo? ¿Comprendemos la información?
Del texto informativo a la infografía. Página 102.
- Después de haber analizado la información leída responder las páginas 102 y 103 del
libro de texto.
- Seleccionar el medio por el que se propagan los gérmenes.
- Leer los enunciados y colorear las imágenes de los hábitos que los protegen de los
gérmenes.
- Observar las imágenes e identificar el malestar que representan. Copiar el nombre de
cada uno.
SESIÓN Tiempo de leer. Los capitanes de la comida. Libro de lecturas página 45.
- Realizar la lectura Los capitanes de la comida.
3 - Encerrar con el mismo color las parejas de palabras que riman.
- Volver a leer el texto pero esta vez cambiar los alimentos que traen los capitanes por
palabras que también rimen.
 - Dictar las palabras al docente para que lo escriba en el pizarrón.
- Copiar la nueva versión del texto en el cuaderno.
SESIÓN Tiempo de leer. Escucha la lectura. La víbora de la mar. Página 104.
- Realizar la lectura del texto La víbora de la mar.
4
- Encerrar con color rojo las letras v y con azul las b y con verde las d.
- Escuchar las instrucciones para jugarlo.
- Jugar en grupo La víbora de la mar.

SESIÓN Aprendamos a leer y escribir. Nombres y apellidos. Página 106.

- Participar comentando si recuerdan las reglas de la biblioteca del aula.
5 - Comentar si han leído algunos libros de ella.
- Escuchar la explicación del docente del proceso para llevar libros de una biblioteca
a casa.
- Observar la página 106 del libro y escribir su nombre completo.
- Observar las imágenes de las credenciales del lector de la página 106 y comentar
sucontenido.
- Comentar por qué son importantes los datos en la credencial del lector.
- Utilizar el material recortable 3 del libro de texto para elaborar su credencial de lector.
- Jugar a realizar el proceso de solicitar libros para llevar a casa, organizar parejas para
que uno sea el bibliotecario y otro el usuario de la biblioteca.
- Usar la credencial para llevar un libro a casa.
Matemáticas
TRAYECTO 3: Hasta 50.
EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Número, adición y sustracción.
Aprendizajes clave Propósitos
Calcula mentalmente sumas y
restas de números de una cifra y
de múltiplos de 10.
Construye configuraciones
utilizando figuras geométricas.
Semana del 16 al 20 de enero del 2023.
TRAYECTO 4: Más figuras geométricas.
EJE: Forma, espacio y medida.
TEMA: Figuras y cuerpos geométricos.
Criterios de evaluación
Construir estrategias de Actividades realizadas en el libro,
conteo cada vez más cuaderno y cuadernillo. Realizan
complejas y variadas. conteos, orales y escritos hasta 50.
Identificar las Identifican criterios para separar
características que figuras en dos categorías.
permiten agrupar a una
clase de figuras.

Recursos Ajustes: Resolución de problemas de suma y resta con

Cuadernillo, libro de texto, sobre, números menores a 50. Seriación y Conteo con decenas.
figuras.

Actividades
SESIÓN 1 JUNTO Y SUMO 10.
Recordar lo realizado la sesión anterior y resolver algunos cuestionamientos: cuánto
le falta al 11 para llegar al 20, cuánto le falta al 5 para llegar a 20 y escribir las
respuestas en el pizarrón.
Observar colecciones de objetos y responder las preguntas:
cuántos son, y cuántas faltan para que sean 20.
Compartir las respuestas y comentar sobre sus estrategias de conteo.
Resolver las actividades de la lección “junto y sumo 10” que consiste en encontrar
sumandos faltantes para completar decenas y sumar decenas a otras cantidades.

SESIÓN 2 EL SOBRE MISTERIOSO.

Mencionar los nombres de las figuras geométricas que conozcan e identificarlas en
elementos del salón de clases: la ventana, la puerta, sacapuntas, etcétera.
Recortar los tangram del material recortable 4 de las páginas 207 y 208, analizar las
figuras y separarlas en dos grupos poniendo juntas las que se parecen, después
dibujarlas o describirlas en el cuaderno, actividad de la página 96.
Colocar en un sobre las que tienen algo en común e intercambiarlos con un
compañero. Abrir el sobre y descubrir en qué son iguales las figuras.
Comentar en qué se fijaron para descubrir en qué se parecen las figuras.
SESIÓN 3 EL MENSAJE.
Observar y analizar las figuras del material recortable 4 y 13, mencionar el nombre
de las que conozcan y decir sus características.
Nombrar ejemplos de objetos o lugares donde hayan visto esas figuras.
Separar las figuras en dos grupos: las que tienen algo en común y las demás.
Dibujar las figuras que tienen algo en común e intercambiar su hoja y formar el grupo
de figuras con el mensaje recibido.
Jugar con un compañero a describir y pegar las figuras según las características que
se muestran.
 Comentar qué fue más fácil: decidir qué tienen en común todas las figuras del grupo,
escribir el mensaje o elegir las piezas con el mensaje del equipo contrario.
SESIÓN 4 ¿EN QUÉ SE PARECEN?
Mencionar a los alumnos algunas características de figuras geométricas y permitir
que ellos adivinen de cuál se trata, por ejemplo: tiene un lado curvo, tiene 4 lados
iguales y pasar al pizarrón a dibujar la figura.
Observar las figuras de la página 98 y comentar qué características comunes tienen
las del lado izquierdo, después escribirlas en el espacio correspondiente.
Mencionar a los alumnos por qué son figuras planas.
Organizar las características de figuras que se presentan: tienen 10 lados rectos,
tienen 1 lado curvo, tienen 4 lados iguales, tienen 4 lados: 2 largos y 2 cortos.
Compartir sus respuestas y corregirlas de ser necesario.

SESIÓN 5 ¿CUÁL CARACTERÍSTICA ELIGIERON?

Escribir características de figuras en el pizarrón, pueden tomar en cuenta el número
de lados y los nombres.
Elegir una de esas características y dibujar en el cuadro de la página 99 las que
tienen la característica elegida, pero sin decirla en voz alta.
Intercambiar su trabajo con un compañero y escribir la característica que el eligió.
Explicar a los alumnos qué son los vértices y preguntar si conocen figuras que no
tengan.
Dibujar una figura sin vértices en su cuaderno.
Conocimiento
del Medio
EJE: Mundo natural
TEMA: Cuidado de la salud. Exploración de la naturaleza.
Aprendizajes clave Propósitos Criterios de evaluación
Reconoce las distintas Reconozcan hábitos y acciones Actividades del cuadernillo y libro
partes del cuerpo y relacionadas con la alimentación y de texto. Comprenden la
practica hábitos de la higiene que favorecen la salud, importancia de tener hábitos de
higiene y alimentación tomando en cuenta el lugar donde higiene y reconocen la
para cuidar su salud. viven y los recursos naturales con los importancia de la luz para ver los
Infiere que la luz es que cuentan. objetos.
necesaria para ver Reconozcan que la luz es necesaria
objetos y colores. para ver objetos y distinguir colores
y las diferencias de las fuentes de
luz.

Recursos Ajustes
Libro de texto,
cuaderno,
cuadernillo.

Actividades
Sesión 1 Comentar sobre los hábitos de higiene que les ayudan a mantenerse sanos,
mencionen qué hacen antes y después de comer.
Observar las imágenes de la página 79 e identificar cuáles realizan antes y después
de comer y cuál es su importancia.

Comentar sus respuestas de forma general y platicar sobre otras acciones que
realizan para mantener su salud.
Comentar los apartados “integro mis aprendizajes” y “lo que aprendí” de las páginas
80 y 81.

Sesión 2 Observar las imágenes de la página 82 y comentar en qué se parecen y en qué son
diferentes.
Elaborar una caja como la que aparece en la página 83 y colocar objetos dentro
de ella. Observar por el agujero y comentar qué pueden ver, después con el orificio
descubierto y al final iluminando con una linterna por el orificio.
Registrar lo que observaron en cada momento en las preguntas de la página 83.
Comentar en qué momento les resultó más fácil observar al interior de la caja y por
qué.
FORMACIÓN CÍVICA Semana del 16 al 20 de enero del 2023.
Y ÉTICA
BLOQUE 2: Niñas y niños con los mismos derechos.
SESIÓN 4: La igualdad entre las niñas y los niños.

Recursos Ajustes Criterio de evaluación

Libro de texto, cuaderno, Actividades realizadas en el
colores. cuaderno.

Actividades
Sesión 1 Observar las imágenes de la página 52 del libro y comentar qué están haciendo los
niños.
Elaborar dos dibujos en su cuaderno: uno de una niña y otro de un niño con todo lo
que necesiten para vivir, también incluye lo que piensan que les gusta hacer a cada
uno.
Compartir los dibujos con sus compañeros y comentar en qué se parecen las niñas y
los niños, en qué son diferentes y si piensan que a las niñas se les debe dar las mismas
oportunidades que a los niños para hacer cosas.
Platicar sobre la importancia de que a niñas y niños se les brinden las mismas
oportunidades.
 Arte
EJE: Elementos básicos de las artes.
TEMA: Movimiento-sonido.
Aprendizajes Clave Criterios de evaluación
Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo Crean secuencias de
y reconoce sus diferencias. Identifica distintas formas que movimientos siguiendo el ritmo
puede realizar con su cuerpo para explorar sus de la música.
posibilidades expresivas.
Recursos Ajustes
Bocina, música.

Actividades
Sesión 1 Pedir a los alumnos que se muevan al ritmo de la música. Elegir sonidos
variados.
Realizar un ejercicio rítmico que consista en producir sonidos coordinados, por
ejemplo: dos palmadas, dos silencios, dos aplausos.
Crear una secuencia de sonido utilizando partes del cuerpo, pueden ser
aplausos, chasquidos, silbidos, etc.
Reflexionar sobre qué debieron hacer para seguir la secuencia, enfatizando la
importancia de escuchar y practicar los movimientos con coordinación.

ELABORÓ Vo. Bo. DEL DIRECTOR

PROFRA. MA. ELENA BAZAN MACEDA PROFR. PEDRO VERA GREZ