ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°6

“ELABORAMOS ADIVINANZAS PARA LA BIBLIOTECA”

FECHA: Lunes 15 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a su
APRENDIZAJE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA manera sobre lo que le interesa:
• Adecúa el texto a la situación considera a quién le escribirán y para
comunicativa. qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de grafismos, letras ordenadas de izquierda
forma coherente y cohesionada. a derecha y sobre una línea imaginaria
• Utiliza convenciones del lenguaje para expresar sus ideas o emociones en
escrito de forma pertinente. torno a un tema a través de una nota o
• Reflexiona y evalúa la forma, el carta, para relatar una vivencia o un
contenido y contexto del texto escrito. cuento.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras
formas para escribir su adivinanza, mencionando para quien y para que escribe su
texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños escriban su adivinanza según su manera usando trazos,
grafismos, para e implementar la biblioteca
EVIDENCIA DE Los niños y las niñas escriben al crear su adivinanza.
APRENDIZAJE
MATERIALES Papel bond, papelotes, plumones, imágenes, papel crepe, caja mágica, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO  Los niños sentados en semicírculo observan la pizarra donde hay
3 cortinas, la maestra pregunta: ¿Qué observan? ¿Por qué creen
que estará tapado? ¿Qué habrá detrás de las cortinas? ¿Qué
podemos hacer pasa saber que hay? ¿Para qué sea interesante,
misterioso y descubrir que hay que podemos hacer? ¿Qué es una
adivinanza?
 La maestra saca de su caja sorpresa 3 hojitas del mismo color
que las cortinas que hay en la pizarra: ¿Qué observan? ¿Quién
sabe que representa la imagen? ¿Cuándo se usará el signo de
interrogación? ¿Qué diferencia hay entre las 3 hojas? ¿Por qué
creen que tendrá los mismos colores que las cortinas? Los
estudiantes escuchan con mucha atención uno a uno las
adivinanzas.
 Hoy trabajaremos sobre escribir nuestra adivinanza según el
nivel de la escritura para poder implementar nuestra biblioteca.
 ¿Qué tendrá que tener nuestra adivinanza? ¿Será igual que un
cuento? ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve decir una adivinanza?
DESARROLLO  Los niños sacan una imagen de la caja sorpresa donde hay
diferentes imágenes y cada estudiante socializan describiendo
sus características de lo que les toco.
 Luego los estudiantes con la ayuda de la maestra proponen
algunos aspectos importantes que se debe tener en cuenta para
escribir la adivinanza:
1° Elegir un objeto.
2° Observar con mucha atención las características que tiene
el objeto.
3° Elegir las características más importantes o plantear
similitudes con otros objetos que den pistas para que
puedan adivinar.
4° Ahora están listos para crear sus propias adivinanzas

 Después de dar las opiniones sobre los pasos para crear y

escribir la adivinanza, cada estudiante realiza su adivinanza, con
los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom,
 pintura, plumón, etc. Para dar inicio a su creación la maestra les
recuerda que no se olviden de los aspectos importantes que
tienen que tener en cuenta para poder hacer su adivinanza.

CIERRE Para poder finalizar la actividad nos ubicamos en semicírculo así

cada estudiante pueda compartir su adivinanza. ¿Qué hicieron
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo
solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°7

“ESCUCHAMOS UN CUENTO”
FECHA: Martes 16 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Dice de qué tratará, cómo continuará o
APRENDIZAJE SU LENGUA MATERNA cómo terminará el texto a partir de
 Obtiene información del texto escrito. algunos indicios, como el título, las
 Infiere e interpreta información del ilustraciones, palabras, expresiones o
texto escrito. sucesos significativos, que observa o
 Reflexiona y evalúa la forma, el escucha antes y durante la lectura que
contenido y contexto del texto escrito. realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
CRITERIO Da cuenta de las predicciones a partir de la información de los textos que le leen o lee
por sí mismo y opina sobre su contenido Identifica información en textos escritos a
partir de algunos indicios o palabras conocidas.
PROPOSITO Los niños y niñas dicen de que trata el texto escuchado y recuerdan acuerdos de
convivencia
EVIDENCIA DE Los niños y las niñas identifican textos de su entorno cotidiano.
APRENDIZAJE
RECURSOS Cuento, láminas, papelotes, plumones, Papel bond, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=b_90EdQDur0

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO  Los niños sentados en semicírculo establecen los acuerdos que se requieren para
que puedan leer juntos. Los escogen de su cartel de normas y los recuerdan para
ser evaluados.
 La docente pide a los estudiantes que hagan predicciones acerca de lo que tratará
el texto a partir de: El cuento ¿Dónde se encuentra escrito? En un libro, una
revista, un periódico. Deben responder en un libro. Observen la imagen ¿Qué ven?
¿Cómo son los personajes? ¿Qué creen que hacen? ¿Cómo se sentirán? Acerca del
título: ¿Qué dice? ¿Qué significa la amistad? Responden: ¿De qué tratará el
cuento? ¿Por qué lo creen? Anota todas sus repuestas para contrastarlas después
de la lectura.
 En forma individual Pide a los estudiantes que lean el texto en silencio.
Pregúntales: ¿trataba el texto sobre lo que dijeron?
 La docente pregunta a los estudiantes: ¿Han leído cuentos acerca de la amistad?,
¿Qué personajes eran amigos? ¿Qué saben acerca de los cuentos? ¿Los cuentos
siempre se presentan en libros? Muéstrales diferentes portadores de cuentos como:
revistas, láminas, libros… Preséntales la sesión del día: “Hoy vamos a leer un
cuento para aprender acerca de la amistad y el trabajo en equipo.
¿Nos servirá lo que estamos aprendiendo, nos será útil y/o importante?
DESARROLLO  Dialoga con los estudiantes acerca del cuento leído. Puedes abrir el diálogo
preguntándoles: Permite que los estudiantes expresen todas las impresiones que
les ha dejado el texto. Haz algunas preguntas para orientar el diálogo: ¿Qué
problema tenían? ¿Qué hicieron para ganar? ¿Qué nos enseña este cuento? ¿Qué
otras formas pudieron solucionar este problema? Diles a los estudiantes que
regresen al texto para señalar dónde se encuentra esa respuesta o qué información
usó para deducirla. Anota sus respuestas. Pide a los estudiantes que regresen al
texto y que de forma voluntaria lo lean. Puedes hacer preguntas concretas acerca
de. ¿Dónde dice …
  Pregunta a los estudiantes qué aprendieron y anótalo: ¿Qué han aprendido de este
cuento? ¿Qué los ayudó a comprender lo que leían? Haz un cierre de la sesión del
día. Diles que este cuento comienza con “En un valle cubierto de flores… “y no con
“había una vez” o “érase una vez” … presenta palabras como un día y finalmente,
se usan el punto y los dos puntos. Pide a los estudiantes que creen un personaje
nuevo que ayuda a Nectarina y Polentina. Deben señalar sus características (decir
cómo es…)
CIERRE ¿Les gusto este cuento? ¿Por qué? ¿Que aprendimos hoy? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo la superamos?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°8 y 9

“ELABORAMOS CUENTOS PARA LA BIBLIOTECA”
FECHA: Miércoles 17 y Jueves 18 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Escribe por propia iniciativa y a su
APRENDIZAJE EN SU LENGUA MATERNA manera sobre lo que le interesa:
• Adecúa el texto a la situación considera a quién le escribirán y para
comunicativa. qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma grafismos, letras ordenadas de izquierda
coherente y cohesionada. a derecha y sobre una línea imaginaria
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito para expresar sus ideas o emociones en
de forma pertinente. torno a un tema a través de una nota o
• Reflexiona y evalúa la forma, el carta, para relatar una vivencia o un
contenido y contexto del texto escrito. cuento.
CRITERIO Escribe por propia iniciativa y a su manera, usando trazos, grafismos u otras formas
para elaborar su cuento, mencionando para quien y para que escribe su texto.
PROPOSITO Que las niñas y los niños elaboren su cuento y escriban a su manera usando trazos,
grafismos, para la biblioteca.
EVIDENCIA DE Los niños y las niñas escriben a su manera al elaborar su cuento.
APRENDIZAJE
MATERIALES Hojas de colores, papel bond, colores, plumones, lápiz, cartulina plastificado, laptop,
parlante, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO  Los niños y niñas observan un video de un cuento sobre la casita de
chocolate.
 Luego dialogamos con los niños sobre lo observado: ¿De qué trato el
cuento?, ¿Qué le paso a los niños?, ¿quién les quiso hacer daño?, ¿Qué
hicieron para escapar?, ¿qué paso al final del cuento? Escuchamos atentos
a sus respuestas de los niños.
 Luego se les muestra los pasos que debe tener un cuento para su
elaboración.
 Los pasos son los siguientes:
 la introducción.
 El nudo.
 el desenlace.

 Dialogan: ¿Qué cosas habrá en un cuento?, ¿Qué escenarios habrá?, ¿Qué

problemas habrá en los cuentos?, ¿cómo se debe de dar solución a ello?,
¿Qué pasará al final del cuento?
 Después de ello recordamos sobre los libros que hay en la biblioteca y les
recordamos los acuerdos que hay en la biblioteca para cuidar los libros.
También mencionan sobre el uso del carnet para el uso de la biblioteca y
los libros.
 Hoy trabajaremos sobre elaborar un cuento para poder implementar
nuestra biblioteca del aula.
DESARROLLO  Observan un cuento en pictogramas.
 Luego leen y observan las imágenes, dialogamos con ellos sobre lo
observado y leído, luego los niños proponen algunos aspectos que
debe tener nuestro cuento para crear.
 Erigirán a sus personajes.
 Mencionaran de que tratara el cuento.
 Dibujaran sus escenarios.
  Plantearan el problema que va a suscitar en el cuento.
 Darán solución al problema.
 Finalizan el cuento.
 Los niños proponen como crear su cuento en grupos para el uso de
la biblioteca.
 Después de dar las opiniones sobre el contenido de sus cuentos se
organizan para elaborar su cuento en grupos usando su propia
imaginación, escribiendo a su manera y dándole vida a cada uno de
sus personajes.
 Con los materiales que tiene a su alcance: cartulina, papel boom,
colores, lápiz, plumón, goma, etc.
 Para poder finalizar la actividad se les recuerda que sus cuentos
deben de tener los tres pasos que requiere su cuento.
CIERRE Los niños y niñas se reúnen en semicírculo donde compartirán sobre
la actividad realizada se hará las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron
hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué parte se les hizo difícil? ¿Cómo lo
solucionaron? ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto el trabajo realizado?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°10

“LEEMOS UNA CANCIÓN CON PICTOGRAMAS”
FECHA: Viernes 19 de agosto del 2022.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PROPOSITO DE LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Dice de qué tratará, cómo continuará o
APRENDIZAJE SU LENGUA MATERNA cómo terminará el texto a partir de
 Obtiene información del texto algunos indicios, como el título, las
escrito. ilustraciones, palabras, expresiones o
 Infiere e interpreta información sucesos significativos, que observa o
del texto escrito. escucha antes y durante la lectura que
 Reflexiona y evalúa la forma, el realiza (por sí mismo o a través de un
contenido y contexto del texto adulto).
escrito.
CRITERIO Interpreta un texto partiendo de las imágenes que observa.
PROPOSITO Los niños y niñas leen interpretando imágenes al leer la canción en pictogramas
EVIDENCIA DE Leen interpretando imágenes mediante un pictograma.
APRENDIZAJE
RECURSOS Papelote, plumón, laptop, parlante, un puntero, etc.

2) DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS INTENCIONES PEDAGÓGICAS:
INICIO  Los estudiantes entonan la canción “TENGO, TENGO, TENGO”
 Les preguntó: ¿Qué observan en el papelote? ¿Por qué creen que habrá
los dibujos? ¿De qué se tratará la canción? ¿Reconocen algún dibujo?
¿Qué creen que dirá?
 Les presento el propósito de hoy.
 HOY APRENDEREMOS UNA CANCION LEYENDO UN PICTOGRAMA.

DESARROLLO  Luego se muestra el pictograma con las letras de la canción y se les

pregunta sí saben lo que dice, los niños se aproximan al texto mediante
las imágenes, luego la docente lee el texto señalando cada palabra de
izquierda a derecha y luego la docente canta señalando la palabra y
escuchan la canción, y la practican varias veces.
 Leen el pictograma entonando la canción: Debajo de un botón.
 Se puede realizar la lectura en general o en grupo de mesa o de forma
individual saliendo a la pizarra.

CIERRE  Preguntaré a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿cómo lo hicieron ¿fue
fácil aprender la canción? ¿cómo haremos para practicarlo? ¿Cómo se
sintieron ¿Les gustó el trabajo realizado?