SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEO: FESTEJANDO EL DIA DEL PADRE

ÁREA Comunicación FECHA

GRADO SECCIÓ
N
PROF I.E
PROPÓSITO lean un texto informativo
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
DE
para conocer de qué trata y qué podemos aprender de él.
APRENDIZAJE

COMPETENCIA, CAPACIDAD Y CRITERIO A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CAPACIDAD Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE Deduce el significado de palabras o expresiones usando información del texto.
EVALUACION
EVIDENCIA DE Comprende el texto y ubica información que se encuentra en lugares evidentes del texto
APRENDIZAJE
(inicio, final).
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Plumones. Cartel con el título del texto.
•Papelotes. Copia para cada uno de los niños del texto
•Masking tape. Plumones.
•Papelote con el texto: “
•Hojas bond.
•Lista de cotejo (Anexo 1).
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos

PROCESOS PEDAGÓGICO
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
 La docente da la bienvenido y recibe con amabilidad a los estudiantes, y les hace recordar los
protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1metro en todas las
direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos con agua y jabón. Como también el uso
obligatorio, permanente y correcto de mascarillas.
 La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran con
mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
 Dialogamos con los niños sobre las siguientes imágenes:
 Responde ¿Qué observan? ¿Por qué estarán al lado de papá? ¿Qué se celebra este domingo?
¿Quién es papá para Uds.? ¿cómo demuestran su amor a papá ?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy los niños y las niñas leerán
un texto informativo para conocer de qué trata y qué podemos aprender de él.
Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia las normas de convivencia y pídeles que escojan dos de ellas
que permitan poner en práctica el respeto entre compañeros y la escucha activa.

PROCESOS DIDÁCTICOS
En grupo clase:
Antes de la lectura: En grupo clase
 La profesora presenta a los niños la cajita de sorpresas y les pregunta ¿Qué habrá en esta
cajita? ¿Quién me la podrá decir
 La profesora va indicando a cada niño para que saque lo que hay en la cajita de sorpresa;
se van colocando en la pizarra las tiras de palabras claves de la noticia para que los niños la
analicen:

celebrar Regalo Afecto Padre Expresar Carácter

EXPLORACIÓN DE VOCABULARIO

 Responden: ¿Qué significa cada una de estas palabras? ¿Lo has leído antes? ¿Has
escuchado a alguien hablar estas palabras? ¿En qué circunstancia? ¿Lo has escrito antes?
 ¿Qué quiere decir afecto? ¿Qué significa la palabra expresar? ¿Qué significa regalo? ¿Qué
será padre? ¿Qué significa celebrar? ¿Qué significa carácter?
 Pide a un niño o niña voluntaria que ordene el título del texto y lo lea en voz alta.

FESTEJANDO EL DIA DEL PADRE

EXPLORACIÓN DEL LENGUAJE

Se les muestra tres carteles y se les pide que ubiquen las palabras señalas anteriormente debajo de
cada tipo de palabra.

Sustantivo (Nombre) ___________ _____________ ____________

Adjetivo (Característica)
 ___________ _____________ ____________

Verbo (Acción)
___________ _____________ ____________
PREDICCIONES
 La docente formula predicciones con el apoyo de las palabras claves, formato de
texto, título e imagen.
PR ¿Qué tipo de ¿De qué ¿Para qué ¿Qué título le
EGUNTAS texto leeremos? tratará la vamos a pondrías?
 Da orientaciones para que observen lalectura?
imagen, lean elleer?
título y formulen hipótesis del

EQUIPOS

texto.
 Se anota sus respuestas en el panel de hipótesis para contrastarlas luego de la
lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Pide a los estudiantes que lean el texto en silencio.
 Anuncia a los niños y niñas que leerás el texto en voz alta, y recuérdales el
propósito de la sesión para que lo tengan presente .
 Leen de manera coral en equipos.
 Leen de manera compartida (docente – estudiante).
 Durante la lectura, por párrafos se irán formulando preguntas de nivel literal.
 Dividen y enumeran los párrafos de la lectura.
 Subrayan la palabra que se repite con frecuencia en los tres párrafos .

PADRE
 Escriben con sus propias palabras una oración por cada párrafo.

Pero ¿por qué si las madres ya contaban con su día, institucionalizado en Estados Unidos
en 1907 por la profesora Anna Jarvis, los padres no podía tener también su fecha clásica?
INSTITUCIONALIZAR EL
Ésta, sin duda, fue la pregunta que se hizo el Señor Harri C. Meek, presidente del Club de
DÍA DEL PADRE.
Leones de Chicago, Estados Unidos, quien siguió trabajando en la idea de congratular a
los padres. En 1915 el proyecto contó con luz verde, aunque en un principio se sugirió
que cada familia estaba en la libertad de celebrar o no el día.

 Relacionan las cuatro oraciones extraídas de cada párrafo para deducir el tema central con
la pregunta ¿De qué tratará el texto?
 Con sus propias palabras escriben una oración similar a: querían expresar a sus
padres ........ quería demostrar sus padres
 Participan activamente. (técnica del parafraseo)
 Se les pregunta: ¿Cuál será el mejor regalo para papá según la lectura ? Ubican la
respuesta en su texto y lo encierran con una cuerda.
 Deducen la causa de un hecho del texto relacionando dos oraciones con la palabra POR
QUÉ.
¿Por qué el sr. Señor Harri C. Meek quería que exista una fecha por el día del Padre?
  Da un tiempo para que sigan elaborando sus hipótesis. Registra sus respuestas en el
papelote y luego continúa la lectura del texto.

 Cuando termines, pídeles que circulen las palabras del texto que están en negrita y
conversen con sus compañeros sobre su significado, oriéntalos y acompáñalos a fin de que
puedan deducir el significado de estas palabras en el texto por el contexto.

 Finalmente, vuelve a leer todo el texto, pero antes indica a los estudiantes que
volverás a hacerlo, por lo que pides que presten atención. Es importante que
realices la lectura con entonación y pronunciación adecuada, y así asegurar su
comprensión

Después de la lectura
 Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial, a
aquellos que necesiten más de tu ayuda.
 Da un tiempo después de la lectura para que los niños comenten sobre lo que
leyeron.
 Luego en la lectura subrayaran con colores
 ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué quería el sr. el Señor Harri C. Meek?
 ¿Qué sucedió en 1915?
 ¿CÓMO SURGIÓ ESTA FESTIVIDAD?
 ¿Cómo se celebra el día del padre en un inicio?
 ¿Cuál es la fecha oficial para celebrar el día del padre?
 ¿Finalmente cuál fue el primer país donde se institucionalizó el día del padre?
 ¿Actualmente cuando celebramos el día del Padre ?
 ¿Con quienes celebrar el día del padre?
 Motiva a que, voluntariamente, algún niño o alguna niña subraye en el papelote de la
lectura las respuestas a las preguntas que vayas planteando. Pide a los demás
 estudiantes que hagan lo mismo en sus hojas de lectura.
 Contrastaran sus hipótesis con lo que saben ahora de la lectura.
 Guía a los estudiantes durante este proceso a través de las siguientes preguntas:
¿lo
subrayado se refiere a lo que se habla en este párrafo?; ¿la idea subrayada está clara?,
¿se entiende?

Recuerda: Para enseñar a hacer deducciones, debemos guiar a los niños y niñas en
el reconocimiento de deducciones o inferencias locales en las que se concreten
relaciones más específicas, como las relaciones de tiempo entre acciones
(primero, segundo, finalmente).

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

 Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que desarrollaron para
deducir el significado de algunas palabras o situación del personaje.

 Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?, ¿qué hicieron
para identificar información en el texto? (respondieron preguntas, subrayaron palabras y
completaron un organizador)

 Realizamos la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello, pregúntanos si

cumplieron las normas de convivencia y por qué. Todos deben responder, pero si ves que es
un grupo al que le ha costado cumplir las normas, pregunta específicamente por cada una de
ellas, y luego pregunta qué pueden hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
pudieron cumplir.
 Agradecemos su participación y felicitamos a cada uno de ellos por el esfuerzo realizado.
Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete de cada uno mencionando su nombre y expresándole refuerzos
sociales, tales como: “¡Hoy trabajaste muy bien María!”, “¡José, te esforzaste un montón!”, “¡Tomás, eres un
campeón!”, etc.
 LISTA DE COTEJO
LEO : FESTEJANDO EL DIA DEL PADRE
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: -------------

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Deduce el significado de Presta atención a Respeta las
palabras o expresiones las indicaciones opiniones de los
usando información del dadas. compañeros.
texto.

10

11

12

13

14
15

16

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18

19

20
SUSTANTIVO
ADJETIVO

VERBO
 ¿Qué tipo ¿De qué ¿Para ¿Qué
PREGUNTAS de texto tratará qué título le
leeremos? la vamos pondrías?
lectura? a
EQUIPOS leer?
celebrar
Regalo
Afecto
 Padre
Expresar
Carácter
NUESTRO RETO DE HOY ES:
lean un texto informativo
para conocer de qué trata y
qué podemos aprender de él.
FESTEJANDO
EL DIA DEL
PADRE