PROYECTO COMUNITARIO

¿Por qué hace tanto calor en mi comunidad?

PLANIFICACIÓN (PLANO DIDÁCTICO)

ESCUELA: Héroes del Agrarismo GRADO Y 4° A CICLO 2022-2023

GRUPO: ESCOLAR
LIBRO Proyecto Comunitario
CAMPO FORMATIVO Lenguajes TIEMPO: Planificación
Saberes y pensamiento científico semanal
Ética, naturaleza y sociedades
De lo humano y lo comunitario

EJES Inclusión
Pensamiento crítico
Vida saludable
CAMPO FORMATIVO CONTENIDOS PROGRESIONES

LENGUAJE Dialogo para la toma de acuerdos y el Indica de manera respetuosa

intercambio de opiniones. cuando no ha comprendido las
opiniones o ideas de otros.
Utiliza información de varias
fuentes orales y escritas, para
explicar y argumentar sus propias
ideas y opiniones.

Recupera de forma explícita

Búsqueda y manejo de la información
experiencias y conocimientos, para
tomar decisiones o asumir una
postura. Intercambia información,
practica la escucha activa, empatía
y/o negociación y toma acuerdos
Elabora preguntas para localizar la
información que requiere y
reflexiona sobre el uso de acentos
gráficos en palabras que se usan
 para preguntar: qué, cómo,
cuándo, dónde, por qué, para qué
SABERES Y Interacciones entre plantas, animales y el Identifica, representa y explica el
entorno natural: nutrición y locomoción. proceso de nutrición de plantas, en
PENSAMIENTO
CIENTIFICO el que intervienen la luz solar, el
agua, las sales minerales y el
dióxido de carbono, sin llegar al
uso de fórmulas químicas.

Explica las condiciones del entorno

propicias para la existencia y
sobrevivencia de plantas y
animales, entre ellos el ser
humano; reconociendo su
compromiso para cuidarlo.
Organización e interpretación de datos Reflexiona sobre el uso de textos
discontinuos, para resumir y ordenar
información.
Impacto de las actividades humanas en la Indaga y describe los problemas de
naturaleza y en la salud. contaminación de agua, aire y suelo, y
generación de residuos sólidos en su
comunidad; establece relaciones
causa-efecto en los ecosistemas, así
como en la salud de las personas.

Describe el impacto de la
contaminación ambiental y la
generación de residuos sólidos en la
supervivencia de los seres vivos, así
como en el bienestar de pueblos y
culturas.

Propone y practica acciones de

consumo responsable para prevenir o
mitigar la contaminación de agua, aire
y suelo, así como la generación de
residuos sólidos.
ETICA, NATURALEZA Valoración de los ecosistemas: Representa la visión de su comunidad
Características del territorio como espacio de respecto a su relación con la
Y SOCIEDADES
vida y las interacciones de la comunidad con naturaleza y las tradiciones culturales
 los ecosistemas, para su preservación construidas, a partir de su interacción
responsable y sustentable. con los ecosistemas del territorio en el
que habita su comunidad.

Analiza críticamente otras formas de

interacción de las sociedades con la
naturaleza, que afectan los sistemas
de vida en su territorio y en su
comunidad, reconociendo que la vida
humana y la de otros seres vivos
depende de que se establezcan
prácticas que reduzcan el impacto
negativo, no sólo en la naturaleza,
sino también en la sociedad, tales
como el consumo sustentable, el
comercio justo, la agroecología y la
protección del patrimonio biocultural.

Dialoga sobre el derecho humano a un

ambiente sano, adecuado para su
desarrollo y bienestar y cómo es
posible ejercerlo.
DE LO HUMANO A LO Efectos en la vida de las personas, derivados Dialoga acerca de situaciones que
de cambios sociales, culturales y en la salud. conoce ha vivido en su familia o
COMUNITARIO
comunidad, para comprender causas y
efectos en la vida de las personas.
PLANIFICACIÓN
Sesión 1
Inicio
 Indagar conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el calor?
- ¿Cómo se manifiesta?
- ¿Cómo te sientes?
- ¿Afecta este clima a los seres humanos?
- ¿Sientes que cada año hace más calor en tu escuela?
- ¿Hace más calor actualmente o cuando tus papás eran niños?
Desarrollo
 Reunir a los alumnos en equipos de trinas a través de la dinámica el barco se hunde.
  Pedirles que dialoguen y registren en la siguiente tabla sus ideas.
¿Qué entienden cómo calor? ¿Cómo es el clima en tu Pide a tus padres que te
localidad? platiquen ¿Cómo era el clima
cuando ellos eran niños?,
¿Qué ha cambiado?.(tarea)

 Comentar en plenaria lo registrado en su tabla.

 Observar el video cambio climático https://youtu.be/TporKW2jjxI.
 Detectar en el video las causas y consecuencias del cambio climático y realizar un cartel
en equipo.
Cierre
 Realizar exposición de los carteles cambio climático.
Sesión 2
Inicio
 Retomar la tabla realizada en la sección anterior comentar lo que les dijeron sus padres,
contrastar la información.
 En trinas dialogar y organizar la información recabada en la siguiente tabla.
¿Qué cambio? ¿A qué se debe? ¿Qué podemos hacer para
frenar estos cambios?

Desarrollo
 Observar video https://youtu.be/lMv8nzwtTRM la nota informativa.
 Leer nota informativa ´´ La ola de calor en México´´ e identificar sus partes subrayar cada
una de estas.
 Analizar la estructura de la nota informativa.
 Pedirles que redacten una nota informativa sobre la situación climática de su comunidad
 , en la cual se mencione efectos , causas , consecuencias y posibles acciones para
frenar el cambio climático. .
 Corrección de la nota informativa.
Cierre
 Presentación de la nota informativa.

Sesión 3
Inicio
 Cuestionar a los alumnos lo siguiente:
- ¿Cuáles son las actividades agrícolas que se practican en la comunidad?
- Realizar una lista de dichos cultivos.
 En plenaria clasificar los cultivos de la siguiente manera
Cultivos indispensables para el bienestar del Cultivos que no son indispensables y perjudican
ser humano al medio ambiente.

Desarrollo
 Observar la video agricultura sustentable, https://youtu.be/ZM6PeEzj7FU.
 Del video rescatar las actividades que se pueden hacer dentro del aula, escuela y
comunidad para fomentar esta practica.
 Dialogar con los alumnos: ¿Qué podemos rescatar de la basura qué nos puede servir
para fomentar esta práctica?
 Observar las video estrategias de las tres R, https://youtu.be/ZM6PeEzj7FU.
 Cuestionar a los alumnos ¿Quién nos puede orientar para investigar los cultivos más
favorables para el tipo de terreno y clima de la localidad?
Cierre
 Analizar la estructura del guion de entrevista.
 Realizar un guion de entrevista para un ingeniero agrónomo, con el objetivo de indagar
los cultivos que se pueden sembrar dentro de la escuela y su comunidad, la elaboración
de la composta.
 Realizar una invitación al ingeniero agrónomo, determinar ¿quiénes serán los
entrevistadores?, ¿si se grabara o redactaran las respuestas?.
 Sesión 4
Inicio
- Realizar la entrevista al ingeniero agrónomo.
- Invitarlo analizar los espacios disponibles dentro de nuestra escuela.
- ¿Cuestionarlo qué tipo de arboles son los indicados para el ecosistema de la comunidad?

Desarrollo
- Realizar una descripción de los elementos indispensables que permiten el desarrollo de los
cultivos( aire, suelo, solo, agua y nutrimentos).
- Observar video reforestación https://youtu.be/OSzXWZ8JSd8.
- ¿Cuestionar a los alumnos si es posible realizar una reforestación en nuestra escuela y
comunidad?
- Reunir a los alumnos en binas y solicitarles la elaboración de una invitación a la comunidad
y padres de familia para la donación de un árbol, en el cuál destaque la importancia de su
apoyo para lograr la reforestación.
- Realizar un tik tok donde el grupo invite a sumarse a la comunidad a la donación de un
árbol.
Cierre
 Difundir a la comunidad la invitación para realizar reforestación.

Sesión 5
Inicio
 Reunir a los padres y alumnos, contabilizar el número de árboles,
 Determinar el área y perímetro donde se realizará la reforestación.
 Medir el espacio, donde se realizará la siembra.
 Medir y marcar la ubicación de cada uno de estos árboles.
Desarrollo
 Marcar los espacios donde se sembrará cada árbol.
Cierre
 Realizar la siembra de un árbol padres.

MATERIALES PRODUCTOS EVALUACIÓN

- Cuaderno Tipo formativa
Cuadro comparativo
- Nota informativa Nota informativa Instrumentos a utilizar:
- Proyector Entrevista - Lista de cotejo
- Bocina Invitación - Rubricas
- Pala. Siembra del árbol

ADECUACIONES