ESCUELA: “EMILIO HERNÁNDEZ” MES: FEBRERO-MARZO C.C.T.
13DPR0461K
GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A” MAESTR@: GAMALIEL RAMÍREZ DANIEL
ACCIÓN PROBLEMA: Medio ambiente.
PROYECTO: Mi compromiso con mi casa la naturaleza.
METODOLOGÍA: Proyectos escolares.
ESCENARIO: Aula, escuela, comunidad y región.
CONTENIDOS: LENGUALE.
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.
Elaboración y difusión de noticias en la escuela y el resto de la comunidad.
Percepción del entorno familiar y escolar para imaginar propuestas de mejora.
CONTENIDOS: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de
la práctica de actividad física.
Características del entorno natural y sociocultural.
Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y
prácticas socioculturales para su cuidado
PROPÓSITO: Identificaras que eres parte de la naturaleza y que tu vida y la de
otros seres vivos dependen de ella.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje.
EJE ARTICULADOR: Pensamiento crítico, interculturalidad critica, vida
saludable e inclusión.
PDA:
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.
Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa,
listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora noticias escritas
sobre estos, con o sin ilustraciones.
Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que le produce el
entorno familiar y escolar para expresarlas mediante el uso intencional del
cuerpo, espacio y tiempo.
PDA:
Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las
necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona.
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los componentes
naturales para satisfacer sus necesidades de vestido, alimentación, vivienda.
Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales, agua, suelo y
aire, las actividades humanas al satisfacer necesidades, para reflexionar en
torno a la manera en que se aprovechan y tomar decisiones que tengan un

CONTENIDOS: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza,
como parte de un todo interdependiente.
Actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer
compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades
humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y
festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después).
CONETNIDOS: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.
Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Efectos de la pandemia de COVID -19 en la familia, la escuela y la comunidad.
NUESTRO SABERES: REDUCIR, RECICLAR Y REUTILIZAR. P. 230 – 231
ACTIVIDADES HUMANAS QUE AFERCTAN EL MEDIO HAMBIENTE. P. 150- 151-
menor impacto en el entorno natural y la salud.
PDA:
Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en
relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialoga
acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas
que pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar
cambios en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias,
para promover el cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el
agua, aire y suelo en su entorno inmediato y lejano.
Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y comprende su
relación con las actividades humanas cotidianas, usando nociones como
“antes, ahora y después” y en orden cronológico (semanas, meses, años,
décadas, estaciones asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo
que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de acuerdo con el
contexto.
PDA:
Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos
que se comparten entre todas y todos.
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca
de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y
colectivo.
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los cambios en
la vida y las actividades durante la pandemia en la familia, la escuela y la
comunidad.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

1 DE FEBRER0

ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA.

Copiar el siguiente problema matemático en la libreta y posteriormente resolverlo.

Tengo 38 pesos ahorrados. Mi hermana tiene 29 pesos más que yo.

¿Cuánto dinero tiene mi hermana?

INICIO: lluvia de ideas con las siguientes preguntas para adentrar al alumno al proyecto.
¿Qué es el medio ambiente?, ¿Qué es la contaminación?, eres parte del medio ambiente, sí o no y ¿por qué?
poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante las próximas semanas, para ello leeré el título del proyecto y el propósito que se
presenta en la página 254 del libro de texto. (PROYECTOS ESCOLARES).
DESARROLLO: los alumnos escribirán en la libreta de lo humano y lo comunitario el propósito que se le dio lectura de la página 254 del libro proyectos escolares.
En plenaria realizaremos la actividad 1 del momento “Punto de partida”, que consiste en leer el texto ¿Cuánta basura producimos? El docente tiene que guiar la
lectura.
CIERRE: realizar la actividad de la página 256, consiste contestar las preguntas en plenaria, de los incisos a, b y c.
Al terminar los alumnos en la libreta dibujaran los residuos que más tiran en casa.
SABERES Y PENSAMIENTO CIÉNTIFICO
INICIO: en plenaria realizar la lectura de la página 48 y 49 del libro (múltiples lenguajes9).
DESARROLLO: EL ALUMNO ESCRIBIRA LA INFORMACIÓN ESCRITA EN EL PIZARRÓN.
¿QUÉ ES UN PARRAFO?
Es cada una de las partes en que se divide el escrito, está señalada por la letra inicial mayúscula y separada uno de otro por medio de punto y aparte.
Contar las palabras que tiene el párrafo 1 y 2. Al terminar anotar la información en la libreta. De los dos resultados que obtuvieron hacer la suma en su libreta y
obtener el resultado de cuantas palabras se tiene en total de los dos párrafos.
CIERRE: los alumnos saldrán a la parte este de la escuela, donde se les pondrá música y dibujaran en la libreta el paisaje que observan a su alrededor.
TAREA: INVESTIGAR ¿QUÉ ES UNA ENTREVISTA? Y ¿QUÉ ES UN FOLLETO?
2 DE FEBRERO
LENGUAJES
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA
Copiar las siguientes sumas y resolverlas.
60 + 39= 15 + 56= 69 + 54= 34 + 82= 25 + 72=
INICIO: se realizaran preguntas sobre lo visto en la clase anterior.
Se les pedirá a dos alumnos que lean la información que investigaron de tarea.
DESARROLLO: los alumnos buscaran la página 41 y 42 del libro nuestros saberes, posteriormente realizaran lectura guiada con el docente (ENTREVISTA).
CIERRE: se les proyectara un video en la sala de medios, donde observaran cómo se realizan entrevistas a algunas personas.
Dibujar en la libreta los objetos que se necesitan para una entrevista.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
INICIO: LLUVIA DE IDEAS.
¿Qué es la basura?, sabes cuánta basura produces al día. ¿Qué hacen con la basura que se genera en tu casa.
DESARROLLO: observaran un video donde analizaran la cantidad de basura que genera una persona al día.
CIERRE: se realizara una recolecta de basura en la escuela, donde los alumnos observaran y la cantidad de basura que se produce en la escuela, esto observando
los contenedores o el lugar donde se deposita la basura.
TAREA: EN LA LIBRETA DE ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDA COPIAR EL TEMA Y EL APRENDIZAJE QUE ESTA EN LA PÁGINA 172 DEL LIBRO DE PROYECTOS DEL AULA,
AL TERMINAR LEER EL POEMA LA TIERRA ESTÁ ENFERMA Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS DEL INCISO “A” Y “B” DE LA PAGÍNA 173.
INVESTIGAR EN LA CLASE DE COMPUTACIÓN ¿Qué ELEMENTOS FORMAN PARTE DE LA NATURALEZA?, COPIAR LA INFORMACIÓN EN LA LIBRETA DE LENGUAJES.
6 DE FEBRERO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA
LOS ALUMNOS ANOTARAN LAS SIGUIENTES PALABRAS QUE EL MAESTRO LES DICATARA.
MONO, BARRO, SALTO, NUDO, CADENA.
INICIO: los alumnos escribirán la siguiente pregunta en su libreta, ¿por qué es importante que el planeta Tierra esté sano?, al terminar en plenaria y darle
respuesta a la pregunta.
DESARROLLO: los alumnos pasaran a visitar al personal educativo y les preguntarán, ¿cómo era la naturaleza cuando ellos eran pequeños y cómo es ahora?
CIERRE: los alumnos pasaran al aula de medios para que se les proyecte el video “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”, al terminar resolverán la actividad del medio
ambiente.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
INICIO: se les repartirá una sopa de letras donde encontraran los números del 11 al 20, la actividad se colocara en su portafolio de evidencias.
DESARROLLO: con lo investigado en la clase de computación, saldremos a dar el recorrido por toda la escuela, donde les explicare los elementos de la naturaleza
que forman parte de la escuela.
CIERRE: después de dar el recorrido se les asignara un espacio dentro de la escuela, para que en equipos cuenten cuantos árboles hay en el espacio que les toco,
posteriormente pasaran al salón y anotaran la información en el pizarrón para que en plenaria hagan la suma del total de árboles que hay dentro de la escuela.
TAREA: para mañana traer el siguiente material.
Una botella de plástico transparente de dos litros con tapa.
Tijeras de punta redonda.
Un vaso transparente de plástico.
Una lupa.
 7 DE febrero.
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA
Escribir la información en su libreta de que es una unidad, una decena y una centena.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
INICIO: lluvia de ideas, ¿qué son las tres rrr?, reciclan basura en su casa, ¿Qué basura producen en su casa?
Escribir la información de las tres rrr en su libreta.
DESARROLLO: realizar la actividad 4 de la página 256 del libro de texto Proyectos escolares, consiste escribir el nombre de los tres productos que más consume la
familia y producen basura.
CIERRE: realizar el anexo 12 y pegar la actividad en la libreta.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
INICIO: anotar el tema en la libreta ¿qué animales y plantas observamos?
Anotar el siguiente propósito: conocerás las características de algunas plantas y animales pequeños, que en comparación con otros, son más escasos en un terreno
cerca de tu escuela.
DESARROLLO: con ayuda del maestro leer la lectura de la página 102 del libro Proyectos escolares.
CIERRE: realizaran el plan de acción de la página 103 del libro Proyectos escolares. Donde realizaremos una actividad fuera de la escuela, el alumno anotara
información en la libreta donde su registro será cuantas plantas y cuantos animalitos encontramos en el recorrido.
 8 DE FEBRRO
LENGUAJES
ACTIVIDAD: CHOCOLATE LITERARIO
INICIO: EN ESTA ACTIVIDAD SE PRETENDE QUE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA COMPARTAN EXPERIENCIAS A PARTIR DE LA LECTURA Y
PRODUCCIÓN DE TEXTOS, ADEMÁS DE HACER REFLEXIÓN SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. EN ESTA ACTIVIDAD ESTARÁN PRESENTES
LOS TUTORES.
EL MAESTRO leerá las siguientes definiciones.
¿Qué es el medio ambiente?
El medioambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los distintos organismos favoreciendo su interacción. En él se encuentran tanto seres vivos como
elementos sin vida y otros creados por la mano del hombre.
¿Qué es la comprensión lectora?
La comprensión lectora es el proceso cognitivo orientado a entender el significado de un texto. Aprender a leer no es una tarea fácil y requiere por
parte de los niños mucho tiempo y práctica. Dominar la lectura significa desarrollar una serie de estrategias que se van perfeccionando a lo largo del
tiempo hasta que se consigue leer con fluidez y comprensión. Es decir, hay que aprender a leer con precisión (sin errores), de forma rápida (sin
titubeos) y con la entonación adecuada. Y, lo más importante, se debe comprender lo que se va leyendo.
¿Qué es la producción de textos?
La producción y comprensión de textos es un proceso cognitivo complejo que consiste en traducir el lenguaje representado (ideas, pensamientos, sentimientos,
impresiones de tipo episódico que posee el sujeto) en discurso escrito coherente, en función de contextos comunicativos y sociales determinados.
INICIO
1.- El tutor se sentara de frente al alumno.
2.- Se les repartirá una lectura con el tema “el medio ambiente: la cual el tutor le leerá al alumno.
3.- Al terminar la lectura se le dará una hoja al alumno donde realizara un dibujo de lo que comprendió de la lectura.
4.- Se les repartirá unas hojas donde recortaran una imagen y así mismo armar un cubo.
5.- Lanzaran el cubo para que en su libreta anoten de forma gradual el personaje o escenario que les salió.
6.- Al terminar de anotar sus personajes inventaran un cuento con los personajes anotados con el “título el medio ambiente”.
DESARROLLO: Al terminar se lanzaran unos dados para que se seleccionen 3 equipos para que pasen a exponer los productos.
CIERRE: Los alumnos y los padres de familia pasaran a la sala de medios para proyectarles el video sobre el cuidado del medio ambiente y la consecuencia del
daño ecológico.
13 DE FEBRERO RALLY MATEMÁTICO Y DEL MEDIO AMBIENTE
Meta: lograr que el 100% de los alumnos desarrollen nociones numéricas para favorecer el razonamiento matemáticos, así también ir
reconociendo la importancia del cuidado del medio ambiente.
LANZAMIENTO DE AROS
PROPÓSITO: ES un juego esencial para desarrollar la coordinación ojo-mano y la precisión del movimiento. También permite trabajar la
estimación de distancias y la dosificación de fuerza.
MATERIAL RECICLADO
- Aros de cartón
- 5 Bases con tubos de papel higiénico.
1. El maestro distribuirá a los alumnos frente a una base.
2. Les dará tres aros para que lancen el aro y lo logren insertar en una base.
3. Dentro de cada base tendrá preguntas donde el alumno al caer el aro contestara una.
4. Si un alumno inserta el aro le dará oportunidad a otro compañero.
Las preguntas serán de sumas mentales, restas, preguntas del medio ambiente.
También tendrá papelitos donde diga premio y el maestro le dará un dulce al alumno.
JUEGO DE MESA CON DADOS.
Propósito: promover en el resiliencia, otras, a través del juego, les proporcionan información valiosa para el autocuidado, la reflexión y
la protección del medio ambiente.

MATERIAL
- Juegos de mesa impresos.
- Dados.
- Fichas.
- Mesas.
1.- se formaran equipos dependiendo los integrantes.
2.- se les repartirá su juego, sus dados y sus fichas.
3.- el alumno que gana se le dara un obsequio.
4.- los alumnos que pierdan contestaran una pregunta matemática o una pregunta con relación al medio ambiente.

JUEGO CON TAPAROSCAS

METERIAL.
- Mesas.
- Taparoscas.
- Dibujos del gato en círculos de cartón.
1.- Se formaran en equipos.
2.- se les repartirán tapa roscas a cada uno de los integrantes para jugar al gato.
3.- equipo que pierda el maestro les realizara algunas preguntas matemáticas o con relación al medio ambiente.
4.- el maestro les pedirá a los equipos que armen cierta cantidad de unidad, decenas o centenas con colores de tapa roscas.
5.- de igual manera el equipo que pierda se le realizaran preguntas y el equipo que gane se les dará un obsequio.

BASQUET AMBIENTAL.