TABLA DE DOSIFICACIÓN

A continuación, se enuncian las problemáticas, contenidos de cada Campo Formativo con su o sus respectivos
Procesos De Aprendizaje
LA ALTA CONTAMINACIÓN COMO UN
Problema o tema de FACTOR QUE AQUEJA A LA
TEMPORALIDA
15 DÍAS
interés D
COMUNIDAD DEL LINDERO
Campos Formativos Fase 4
Contenido Contenido: Contenido: Contenido:
Comparamos el uso de las Reconocemos las interacciones Somos parte de los ecosistemas, Analizamos los hábitos
convenciones de los entre plantas y animales con el los cuidamos con responsabilidad saludables que practicamos
lenguajes en función de entorno natural para llevar a y respeto cuando interactuamos (higiene y limpieza, actividad
nuestras intenciones y de cabo la nutrición, así como en la en y con ellos, contribuimos a física, alimentación, hidratación,
la diversidad de conformación de los reducir nuestro impacto negativo contaminación, entre otros), para
situaciones al interactuar ecosistemas y reflexionamos al aprovecharlos determinar posibles
con el entorno natural y acerca de los impactos de la sustentablemente a través del modificaciones que contribuyan a
social. acción humana en su dinámica, tiempo, para la preservación de la lograr un mayor bienestar
con el apoyo de modelos, vida y el bienestar de la individual y colectivo.
croquis, simetría y el manejo de comunidad.
datos e información
Procesos de Desarrollo del Aprendizaje 3ro
Usamos las convenciones de Describimos las características Indagamos las características de Socializamos actividades físicas
los lenguajes en diversas del movimiento en animales los componentes físicos de los que practicamos de manera
situaciones y reflexionamoscomo forma de supervivencia ecosistemas como temperatura, cotidiana, con la intención de
sobre sus variaciones en para protegerse y obtener precipitación y altitud, entre valorar su incidencia en el
función de la forma en que alimento, representamos su otros, su relación con los seres bienestar y cuidado de la salud.
las empleamos al
ubicación y trayectos con base vivos que los habitan, y algunas
relacionarnos con el entorno
en croquis, recolección de de las cadenas alimentarias que Elaboramos propuestas de
natural y social. información, registro y lectura los conforman; describimos los acciones asociadas con los
de datos en tablas. procesos principales del ciclo del hábitos saludables de higiene
Establecemos relaciones de Reconocemos que las agua, los identificamos en nuestra personal y limpieza de los
coincidencia a partir de la
interpretación
representación
experiencias significativas
mediante distintos lenguajes,
para la construcción y
fortalecimiento de nuestros
vínculos con el entorno
natural y social.
Reflexionamos sobre las
convenciones de los
lenguajes que empleamos
con distintas intenciones,
para favorecer la
construcción y recolección de información,
fortalecimiento de vínculos
con el entorno natural y
social.
Representamos experiencias
significativas que favorecen
el establecimiento de
relaciones con el entorno
natural y social, para
construir significados en
colectivo.
actividades humanas impactan
y en la naturaleza y en las
de condiciones de vida de las
personas, con el apoyo de la
recolección de información,
registro y lectura de datos en
tablas y pictogramas.
Procesos de Desarrollo del Aprendizaje 4to
Reconocemos las diferencias
entre la nutrición de plantas y
animales y su relación con el
entorno natural, con el apoyo
de lectura de gráficas de barras,
registro y lectura de datos en
tablas.
Reconocemos algunas causas y
efectos de la contaminación del
agua, aire y suelo en los
ecosistemas y en la salud
humana, con apoyo de modelos,
la recolección de información,
registro y lectura de datos en
tablas y gráficas de barras, el
uso de la moda, la solución de
comunidad y reflexionamos sobre espacios, para la toma de
su relación con el mantenimiento decisiones informadas que
del ecosistema. modifiquen prácticas
individuales, familiares y
Reconocemos que formamos escolares.
parte del ecosistema de nuestra
comunidad a partir de
describirnos como somos seres
vivos y analizar las formas en las
que intervenimos en las cadenas
alimentarias, para reflexionar
sobre la importancia personal y
comunitaria de respetar los
ecosistemas y de colaborar en su
cuidado.
Indagamos las características de los
principales ecosistemas de la entidad Organizamos juegos y otras
como temperatura, precipitación,
altitud, entre otras; así como las actividades físicas para analizar
funciones de los organismos avances y logros personales o
productores, consumidores y grupales en favor de asumir una
descomponedores en las cadenas vida saludable.
alimentarias; a partir de ellas
analizamos críticamente la diversidad
de ecosistemas y cómo contribuyen a Reflexionamos acerca del
sustentar la vida de todos los seres impacto de los hábitos de higiene
vivos, incluidas las personas. personal y limpieza de los
espacios en la salud colectiva y
Analizamos críticamente en el ambiente, para mejorar las
interacciones cotidianas de las prácticas que se realizan de
personas y los ecosistemas, sus manera personal, familiar y
causas y efectos. Valoramos los comunitaria.
trabajos de las mujeres, personas
de los pueblos originarios y de
otras culturas en el cuidado del
 problemas con unidades entorno y reconocemos la
convencionales. importancia personal y
comunitaria de colaborar en su
protección y preservación, por lo
que mostramos respeto y
llevamos a cabo actividades de
mitigación de los impactos
negativos y cuidado de los
ecosistemas.

CODISEÑO NO APLICÓ PARA ESTA PROBLEMÁTICA

 Observación directa y continua

 Registro de trabajo de los estudiantes
 Autoevaluación o heteroevaluación
 Retroalimentación de los compañeros
 Discusiones de grupo y reflexiones
SUGERENCIA DE
 Registro de actividades en clase, tareas y participación
EVALUACIÓN
 Listas de cotejo
FORMATIVA
 Guías de observación
 Rubricas
 Retroalimentación
 Discusiones de grupo y reflexiones

CONSTANTES AFECTACIONES EN LA
Problema o tema de LÍNEA DE AGUA POTABLE QUE
TEMPORALIDA
15 DÍAS
interés D
ABASTECE A NUESTRA ESCUELA.
Campos Formativos Fase 4
Contenido Contenido: Contenido: Contenido:
Empleamos los lenguajes para Describimos los impactos de las Analizamos críticamente Somos creativos en la búsqueda
socializar necesidades, actividades humanas en la situaciones cotidianas que de alternativas ante situaciones,
intereses y problemas de la dinámica de los ecosistemas del afectan a los ecosistemas de conflictos y problemas de la vida,
comunidad y para plantear país y en la salud ambiental, con nuestra comunidad, las para tomar decisiones que
alternativas creativas de el apoyo de modelos, y el contrastamos con algunas de las permitan afrontarlas.
atención. manejo de datos e información. formas en las que los pueblos
originarios y otras culturas del
país se relacionan con la
naturaleza y proponemos cómo
contribuir a reducir el impacto de
la sociedad en el medio natural a
partir de acciones comunitarias.

Procesos de Desarrollo del Aprendizaje 3ro

Reconocemos e intervenimos
en la solución de problemas
colectivos mediante el
empleo de los lenguajes,
para construir y fortalecer
nuestros vínculos con otras
personas.
Buscamos, seleccionamos y
registramos información,
saberes comunitarios y Indagamos,
conocimientos en distintas
fuentes, para su difusión en
el contexto escolar.
Reconocemos que las actividades
humanas impactan en la naturaleza y
en las condiciones de vida de las
personas, con el apoyo de la
recolección de información, registro
y lectura de datos en tablas y
pictogramas.
Analizamos críticamente situaciones Tomamos decisiones estratégicas
cotidianas que afectan a los seres vivos a partir de las características de
de los ecosistemas de nuestra
comunidad y las contrastamos con las las situaciones de juego y
formas en que los pueblos originarios y cotidianas, con el fin de
otras culturas del país se relacionan con solucionarlas asertivamente.
la naturaleza, así evaluamos los
beneficios y los efectos negativos de
Establecemos acuerdos ante
cada una para adoptar aquellas que
tengan una relación armónica con la situaciones de juego y cotidianas
naturaleza. a partir del diálogo y la
interacción, para valorar su
interpretamos y aplicación y los resultados
describimos las razones por las que las
personas de nuestra comunidad sienten
alcanzados.
pertenencia y dependencia vital de los
ecosistemas, con base en eso
analizamos críticamente y explicamos
nuestras razones, considerando que
somos seres vivos y formamos parte de
los ecosistemas, por lo que
satisfacemos nuestras necesidades a
partir de su aprovechamiento directo o
indirecto

Procesos de Desarrollo del Aprendizaje 4to

Planeamos y ejecutamos Reconocemos algunas causas y Analizamos críticamente Diseñamos estrategias para
acciones concretas por efectos de la contaminación del situaciones cotidianas que atender situaciones emergentes
medio del uso creativo de los agua, aire y suelo en los afectan a los ecosistemas de o resolver problemas y conflictos
lenguajes, para atender ecosistemas y en la salud nuestra comunidad y las que se presentan en el juego y en
necesidades e intereses humana, con apoyo de modelos, contrastamos con las formas en actividades cotidianas.
comunitarios. la recolección de información, que los pueblos originarios y
registro y lectura de datos en otras culturas del país se Experimentamos situaciones
Seleccionamos y empleamos tablas y gráficas de barras, el relacionan con la naturaleza, así caracterizadas por la cooperación
diferentes fuentes de uso de la moda, la solución de valoramos los beneficios y los y oposición, con el fin de
consulta y medios de problemas con unidades efectos negativos de cada una reconocer sus implicaciones en la
comunicación para convencionales. para adoptar aquellas que tengan interacción y el logro de metas.
interpretar y socializar una relación armónica con la
información, saberes naturaleza. Reconocemos cambios en
comunitarios y nuestras necesidades, intereses y
conocimientos, con Indagamos y analizamos logros, para ajustar metas y
propósitos específicos. críticamente nuestra huella diseñar estrategias que permitan
hídrica individual y colectiva para cumplirlas.
reflexionar respecto de cómo
reducirla, y proponemos acciones
personales y comunitarias de
consumo sustentable del agua
que contribuyan a mitigar el
impacto negativo de la sociedad
en el medio natural, asimismo
asumimos una actitud solidaria
con las comunidades que no
tienen acceso al agua potable.

CODISEÑO NO APLICÓ PARA ESTA PROBLEMÁTICA

SUGERENCIA DE  Observación directa y continua

EVALUACIÓN  Registro de trabajo de los estudiantes
FORMATIVA  Autoevaluación o heteroevaluación
 Retroalimentación de los compañeros
 Discusiones de grupo y reflexiones
 Registro de actividades en clase, tareas y participación
 Listas de cotejo
 Guías de observación
 Rubricas
 Retroalimentación
 Discusiones de grupo y reflexiones
 Interactivos (impresiones)